Esta es una propuesta que actualmente implemento en las clases de apoyo de Historia a mi cargo. El objetivo es incluir las TIC y hacer mas dinamicas e integrales las clases aplicando herramientas conocidas por los alumnos. Teniendo en cuenta que el adolescente del siglo XXI busca nuevas formas de interaccion con sus pares, he aprovechado las potencialidades de la red social facebook en modalidad "grupo" para orientarla hacia un uso didactico y pedagogico del espacio historia argentina.

1. PROFESOR: Bonetti , Diego David
MÓDULO 3:
COMUNIDADES DE PRÁCTICA Y REDES APLICADAS
TÍTULO DEL PROYECTO:
“LAS REDES SOCIALES Y LA ESCUELA: FACEBOOK COMO
HERRAMIENTA DE INTEGRACION DE LOS CONTENIDOS DE
HISTORIA ARGENTINA”

2. El siguiente proyecto esta dirigido a los alumnos que adeudan
el espacio “Historia Argentina“ y que concurren al colegio
secundario E.E.S. N° 9 “Maestro Sarmiento” de la ciudad de
Villa Ángela, Chaco.

3. El responsable de este proyecto es el Profesor de Historia Diego
David Bonetti. El mismo actuara junto a los profesores del Área de
Ciencias Sociales que aborden la misma temática a fin de aunar
criterios disciplinares . Se utilizaran las reuniones de
departamento para coordinar aspectos metodológicos, y
disciplinares del proyecto.
Diego David Bonetti
Edad 34 años
Abogado- Profesor en
Historia para el Nivel
Secundario
Colegios en los que se
desempeña: EES N°24 y
N°9 de la Ciudad de Villa
Ángela Chaco

4. •La selección de esta red social no fue al azar, ya que en el contexto
escolar donde se desarrolla este proyecto es la forma de socializar
mas popular entre los alumnos.
•Se utilizo la modalidad de “grupo” de esta red social, que permite
al administrador ver quien leyó las publicaciones que se hacen en el
mismo
•El formato de esta red social permite colocar enlaces hacia otras
paginas o videos, también subir imágenes o textos.
•Se puede plantear problemáticas en torno a un contenido o grupo
de contenidos lo cual permitirá el debate en modalidad de foros de
discusión.

5. •Utilizar las herramientas de las redes sociales para aplicarlas con
uso pedagógico en un entorno virtual supervisado por el docente
administrador del grupo.
•Propiciar el debate de los alumnos sobre temáticas históricas
para plantear un análisis multicausal y multidimensional
(ideológico, social, político y económico) de la realidad.
•Aprovechar el uso de la netbooks de conectar igualdad tanto para
realizar las conexiones al grupo de facebook, como para,
mediante la utilización del software incorporado a la netbook
(Gimp, Word, Cmap, Cronos, Moviemaker, Word. Powerpoint)
realizar producciones que serán compartidas en el grupo creado.

6. •Lista de control de participación en el grupo,
•Presentación de producciones digitales (powerpoint,
videos, informes en Word) en carácter de evaluación

7. •Permite acortar distancias con el alumno al buscar un
acercamiento a través de un medio de socialización popularizado
entre los adolescentes.
•La interacción en el proceso de enseñanza se produce en
cualquier momento del día en que el alumno acede al grupo y por el
lapso de los siete días de la semana (24x7)
•El docente puede hacer un seguimiento procesual de la trayectoria
de cada alumno en su participación en actividades y foros del grupo
• Las producciones digitales (videos, imágenes editadas,
presentaciones ppt, C-maps)que realizan los alumnos estimulan el
lado creativo de cada uno al salirse de las actividades habituales del
aula.

8. Frente a las potencialidades que nos ofrecen las redes sociales se
encuentran algunos limites:
•Si bien la mayoría de los alumnos de los colegios secundarios ya
recibió su netbooks no todos tienen acceso en sus hogares a
internet. Por suerte hay algunos lugares públicos (plazas o
bibliotecas ) con conexión wi-fi libre.
•Corregir los vicios del “copiar y pegar” por parte de los alumnos, lo
que hace que no haya aprendizaje sino reproducción.
• Andamiar a los alumnos en el uso de los programas básicos para
realizar las producciones digitales ya que no todos conocen las
funcionalidades de los mismos.

9. Hay que ser consientes que estamos viviendo una nueva era, muy
diferente a la que nosotros atravesamos como alumnos, la nueva
era de las comunicaciones nos presenta alumnos que interactúan
de manera masiva a través de los nuevos medios de socialización
que las tecnologías del siglo XXI les ofrecen. A la par de este
cambio el docente no puede hacer caso omiso al uso de estos
nuevos medios de comunicación, incluso debe avanzar mas
haciéndolos propios e incorporándolos como herramientas
pedagógico didácticas .
No obstante estos cambios, ni el aula pierde su sentido ni el
docente pierde su rol, sino todo lo contrario, el aula se expande en
su dimensión virtual y el docente incorpora nuevas competencias y
procedimientos en su labor de formador , guía y organizador del
proceso de enseñanza y aprendizaje.

11. FI N