1. MODELOS Y ENFOQUES EN LA
EDUCACIÓN
DIEGO VILLADA OSORIO
ARMENIA, AGOSTO DE 2012

3. ENFOQUE
“EL ENFOQUE ES LA ACCIÓN Y EFECTO DE
ENFOCAR. ESTE VERBO, A SU VEZ, TIENE TRES
ACEPCIONES SEGÚN LA RAE. HACER QUE LA
IMAGEN DE UN OBJETO PRODUCIDA EN EL FOCO
DE UNA LENTE SE RECOJA CON CLARIDAD SOBRE
UN PLANO U OBJETO DETERMINADO; PROYECTAR
UN HAZ DE LUZ O DE PARTICULAS SOBRE UN
DETERMINADO PUNTO; Y DIRIGIR LA ATENCIÓN
HACIA UN ASUNTO O PROBLEMA DESDE UNOS
SUPUESTO PREVIOS, PARA TRATAR DE
RESOLVERLO DE FORMA ACERTADA”.

4. ENFOQUE
EL CONCEPTO DE ENFOQUE PERMITE GENERAR
VARIAS NOCIONES DIFERENTES. POR EJEMPLO, EL
ENFOQUE INTERACCIONAL ES UNA TEORIA DE
SISTEMAS QUE PERTENECER AL CAMPO DE LAS
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN. ESTE ENFOQUE
ANALIZA LAS CONSECUENCIAS PRAGMÁTICAS DE
LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL,
ENTENDIENDO A LA COMUNICACIÓN COMO UN
SISTEMA ABIERTO DE INTERACCIONES QUE SE DAN
EN UN CONTEXTO DETERMINADO

6. ENFOQUE
EL ENFOQUE INTERACCIONAL SE BASA EN TRES
PRINCIPIOS: EL PRINCIPIO DE TOTALIDAD
(CUALQUIER MODIFICACIÓN EN UNA PARTE DEL
SISTEMA AFECTA TAMBIÉN AL RESTO DE LAS
PARTES, MODIFICANDO EL TODO), EL PRINCIPIO
DE CAUSALIDAD CIRCULAR (RELACIONES
COMPLEJAS DE IMPLICACIONES MUTUAS,
ACCIONES Y RETROACCIONES ENVUELTAS EN UN
CICLO COMUNICACIONAL) Y EL PRINCIPIO DE
REGULACIÓN (TODO ACTO COMUNICATIVO DEBE
OBEDECER A CIERTAS NORMAS, REGLAS Y
CONVENIENCIAS).

7. ENFOQUE
EL LLAMADO ENFOQUE INTEGRAL FORMA
PARTE DE UNA TEORÍA QUE BUSCA UNA
COMPRENSIÓN LO MÁS AMPLIA POSIBLE
DEL SER HUMANO Y DEL UNIVERSO, A
TRAVÉS DE LA COMBINACIÓN DE LA
CIENCIA Y DE LA INTUICIÓN ESPIRITUAL. EL
ENFOQUE INTEGRAL PRETENDE QUE ESTA
COMPRENSIÓN GENERE UNA
TRANSFORMACIÓN GLOBAL DESDE DEL
CUERPO, LA MENTE Y EL ALMA.

9. MODELO
REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
POR MEDIO DE ABSTRACCIONES O
SIMBOLOGIAS. LOS MODELOS
ENFOCAN CIERTAS PARTES
IMPORTANTES DE UN SISTEMA (POR
LO MENOS, AQUELLA QUE LE
INTERESAN A UN TIPO DE MODELO
ESPECÍFICO), RESTÁNDOLE
IMPORTANCIA A OTRAS.

10. MODELO
UN MODELO EDUCATIVO CONSISTE
EN UNA RECOPILACIÓN O SÍNTESIS
DE DISTINTAS TEORÍAS Y ENFOQUES
PEDAGÓGICOS, QUE ORIENTAN A
LOS DOCENTES EN LA ELABORACIÓN
DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y
EN LA SISTEMATIZACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

12. MODELO
UN MODELO EDUCATIVO ES UN
PATRÓN CONCEPTUAL A TRAVÉS
DEL CUAL SE ESQUEMATIZAN LAS
PARTES Y LOS ELEMENTOS DE UN
PROGRAMA DE ESTUDIOS. ESTOS
MODELOS VARIAN DE ACUERDO AL
PERÍODO HISTÓRICO, YA QUE SU
VIGENCIA Y UTILIDAD DEPENDE DEL
CONTEXTO SOCIAL Y DE LA
TRANSFORMACIÓN EN LAS
REALIDADES.

13. MODELO
UN MODELO EDUCATIVO
CONVENCIONAL CONTEMPLA LA
FIGURA DEL PROFESOR (QUE
CUMPLE UN PAPEL ACTIVO), EL
MÉTODO (LA CLASE DE TIPO
CONFERENCIA), EL ALUMNO (CON UN
PAPEL RECEPTIVO) Y LA
INFORMACIÓN (LOS CONTENIDOS
PRESENTADOS COMO DISTINTOS
TEMAS).

14. INDUCCIÓN
INICIACIÓN
INSTRUCCIÓN
ENTRENAMIENTO

15. “…la educación, tal como la
conocemos a partir de las escuelas,
incluye, necesariamente, al menos
cuatro procesos distintos. los
designaré como entrenamiento,
instrucción, iniciación e
inducción .

16. “… el entrenamiento se ocupa de la
adquisición de capacidades y una
preparación con éxito da lugar a
una capacidad para rendimientos.
ejemplos de ello son construir una
canoa, hablar un idioma extranjero,
escribir a máquina, hacer un pastel
o manejar aparatos de laboratorio …

17. …La instrucción se ocupa
del aprendizaje de
información y una
instrucción con éxito da
lugar a retentiva.

18. Ejemplos de ello son la
memorización de la tabla de los
elementos químicos, de fechas
históricas, de los nombres de
las naciones europeas, de los
verbos irregulares en alemán y
de una receta para hacer
pastas…

19. …La iniciación se ocupa de la
familiarización con valores y
normas sociales y una
iniciación realizada con éxito da
lugar a una capacidad para
interpretar el entorno social y
anticipar la reacción a las
propias acciones.

20. La inducción supone la
introducción en los sistemas de
pensamiento (el conocimiento)
de la cultura y una inducción
lograda da lugar a
comprensión, tal como se pone
de manifiesto en la capacidad
para captar relaciones y juicios
y para establecerlos por uno
mismo…

21. …Todos estos conceptos se
ajustan generalmente a una
acepción común, excepto quizá el
último, ya que son muchos los que
sustituyen “inducción” por
“educación”, como se hace a veces
en contraste con
“entrenamiento”…”
L. Stenhouse, 1998

22. INDUCCIÓN
INICIACIÓN
INSTRUCCIÓN
ENTRENAMIENTO
REPETICIÓN
INFORMACIÓN
INTERPRETACIÓN
PENSAMIENTO