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Aprendizaje colaborativo

  1. 1. APRENDIZAJE COLABORATIVOEn primer lugar, considero preciso definir que es el AprendizajeColaborativo (AC), después de haber indagado en diferentes lugares:páginas de internet, libros de texto… me he decantado por la definicióndada en Wikipedia.De esta manera podemos definir el Aprendizaje Colaborativo (AC), comoun conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento en estrategiaspara propiciar el desarrollo de habilidades mixtas donde cada individuo(miembro de un grupo) es responsable tanto de su aprendizaje como delde los restantes del grupo.Analizando el Aprendizaje Colaborativo (AC) desde la perspectivasociológica, se deduce que representa un componente social deaprendizaje que no sería posible con el aprendizaje habitual, porque comodice Vygotsky: “El Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender conotros y de otros”, es decir, hace referencia a lo que en psicología social seconoce como Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Este hecho permitevalorar desde perspectivas educativas, el trabajo que desempeña unsujeto con otros en favor de un aprendizaje determinado, la importanciaque se le designa al compartir con otros, abre las puertas para generarestrategias de enseñanza-aprendizaje centradas en el diseño colectivo.(Vygotsky 1978).Además todo Aprendizaje Colaborativo (AC), requiere una planificaciónprevia, es decir, tener claros los objetivos (generales como específicos) quese pretenden lograr, por tanto significa hacer uso del enfoque de
  2. 2. aprendizaje constructivista donde el estudiante pasa a ser el centro delproceso (enseñanza-aprendizaje).Finalmente, pienso que que la característica principal del AprendizajeColaborativo (AC) es que tiene lugar cara a cara o dicho de otra manerared a red, sin olvidar que el trabajo en equipo como técnica didácticahace que los estudiantes desarrollen la solidaridad y cooperación.El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interaccionescuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíprocaentre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrollaa través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sientenmutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generandouna interdependencia positiva que no implique competencia.El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodosde trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos enla construcción del conocimiento.En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir laautoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, aconstruir consenso con los demás.Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias yconocimientos y tener una clara meta grupal en la que laretroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe seraprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado encolaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, quéprocedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar.(Gros,2000).Este conjunto de métodos de instrucción y de entrenamiento se apoyan enla tecnología y en estrategias que permiten desarrollar en el alumnohabilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del grupose sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantesmiembros del grupo. (Lucero, Chiarani, Pianucci, 2003).El docente, en cambio, tiene que diseñar cuidadosamente la propuesta,definir los objetivos, los materiales de trabajo, dividir el tópico a tratar en sutareas, oficiar de mediador cognitivo en cuanto a proponer preguntasesenciales y subsidiarias que realmente apunten a la construcción delconocimiento y no a la repetición de información obtenida y, finalmente,monitorear el trabajo resolviendo cuestiones puntuales individuales ogrupales según sea el emergente. Muchas veces, después de una prácticahabitual de esta estrategia, el límite entre lo que corresponde al alumno ylo que corresponde al docente se desdibuja y es entonces cuando
  3. 3. pueden ser los alumnos los que elijan los contenidos y diseñen en granparte la forma de encarar la investigación del grupo.Como pedagogía, el aprendizaje colaborativo comprende el espectroentero de las actividades de los grupos de estudiantes, que trabajan juntosen clase y fuera de clase.Como método puede ser muy formalmente estructurado, como en elproceso que actualmente conocemos como aprendizaje cooperativo osimple e informal como cuando los estudiantes discuten sus ideas entreellos buscando alguna respuesta consensual, para después compartirlacon sus colegas.Sobre el tema, Crook (1998) expresa que el aprendizaje se genera a partirde la combinación de una serie de principios como: la articulación, elconflicto y la co-construcción.El principio de la articulación, que nos interpela en relación a que el valoreducativo y cognitivo de esta estrategia de aprendizaje se deriva de lanecesidad que tiene el participante de organizar, justificar y declarar suspropias ideas al resto de compañeros, y de la necesidad de suinterpretación, es decir traducción cognitiva, para que sea comprendidapor sus iguales.El principio del conflicto, por el que se asume que los beneficios seproducen en el contexto de los desacuerdos y de sus refuerzos pararesolverlos, desacuerdos que serán de extraordinaria importancia paraestimular los movimientos discursivos de justificación y negociación.El principio de co-construcción, que hace referencia a la significación quetiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes y que elresultado alcanzado no sea la simple yuxtaposición de información sino suelaboración, reformulación y construcción conjunta entre losparticipantes.(Crook, 1998).El aprendizaje colaborativo se basa en premisas fundamentales: una deellas consiste en llegar al consenso a través de la cooperación entre losmiembros del grupo.Otra premisa esencial para el aprendizaje colaborativo es la voluntad dehacer o actividad directa de cada miembro del grupo, lo cual esfundamental porque el aprendizaje colaborativo se basa en la actividadde cada uno de los miembros. Es, en primera instancia, aprendizaje activoque se desarrolla en una colectividad no competitiva, en la cual todos losmiembros del grupo colaboran en la construcción del conocimiento ycontribuyen al aprendizaje de todos.Los alumnos asumen roles desde múltiples perspectivas que representandiferentes pensamientos, ideas o pre saberes, y el conocimiento se
  4. 4. aprenden en contexto es aplicado en situaciones cotidianas). A partir deeso, el trabajo final del grupo colaborativo tendrá lugar cuando se llegue ala recolección de un producto que requiera de la aplicación efectiva dehabilidades de pensamiento superior. Siempre se apunta a que haya quetomar una decisión, a optar por una solución, a crear una propuestadiferente de las que ya existen, aportando algo nuevo.

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