8. PROPÓSITO: El propósito del proyecto LEYENDO Y ESCRIBIENDO LA ORTOGRAFÍA VOY MEJORANDO es que los estudiantes de los grados 2° y 3° del I. T. A. de Guavatá, escriban, lean e interpreten correctamente. FINALIDAD: Involucrar a estudiante, docentes y padres de familia en las actividades que conlleven a mejorar los procesos de lecto-escritura.

9. Programación de áreas. De acuerdo con la pregunta problematizadora ubicar áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo (para el caso de pre-escolar) desde las cuales se puede dar respuesta y/o solución a la misma. Una vez ubicadas las áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo relacionadas con la pregunta problematizadora es importante explorar ejes temáticos o grandes áreas temáticas propias de dichas áreas ò dimensiones, que integren los contenidos que se abordarán en el proyecto. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Por qué se les dificulta, a los estudiantes de 2° y 3° los procesos de lecto-escritura? Español y Literatura: Sopas de letras y crucigramas Reglas ortográficas Producción de texto Lectura e interpretación de textos Tecnología e informática Clases integradas Elaboración de diapositivas de reglas ortográficas Ciencias sociales Elaboración de un diccionario con términos históricos y geográficos Artística Elaboración de carteleras y periódico mural

10. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Adquiere el hábito de escribir correctamente. Produce textos de su interés. Aplica reglas ortográficas en sus producciones textuales. Presenta trabajos bien estructurados y con ortografía aceptable.

11. Plan de Acción. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Elaborar mapas conceptuales sobre reglas ortográficas para aplicarlas en sus trabajos escritos. Textos de español y literatura. Computador (Encarta.) Fotocopias. Diccionario. 8 horas Asesores de grado Carteleras. Periódico mural. Mapas conceptuales. Construir textos de diferente temática aplicando las reglas ortográficas. Computador: Internet, Encarta. 8 horas Asesores de grado Producción de textos.

12. Evaluación de Proyecto de Aula. Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Método teórico Elaboración de un mapa conceptual. Lectura de un cuento. Escritura de frases que les hayan llamado la atención. Corrección de términos con errores ortográficas. Elaboración de mapas conceptuales sobre reglas ortográficas . Presentación en la fecha establecida. Orden y aseo en el cuaderno. Aplicación de las reglas ortográficas en la construcción de textos. Presentar el cuaderno ordenado con cada tema . Método teórico practico Elaboración de carteleras con reglas ortográficas. Construcción de textos aplicando reglas ortográficas. Presentar el trabajo escrito aplicando las reglas ortográficas.