MAPAS
CONCEPTUALES

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CONCEPTO
Es una abstracción que expresa
las regularidades reconocidas
como acontecimientos naturales
o provocados, objetos...
MAPAS CONCEPTUALES

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comprender

conceptos

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EXPRESA CONCEPTO
Defina el concepto anterior con
sus propias palabras...

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Mapa conceptual de un “concepto”
“concepto”
se designa con

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NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS

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EJEMPLO

Clasificación de un ser humano,
un perro
y una mantis religiosa

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NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS
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Vertebrados

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Mamíferos
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1er nivel

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CARRETERO 1993

MAPA CONCEPTUAL
postula

La existencia y prevalencia de procesos activos
en la construcción del conocimien...
MAPA CONCEPTUAL
☺ El alumno solo aprende si se divierte aprendiendo.
☺ Solo se aprende cuando se ofrecen contenidos
adapta...
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Mapas conceptuales

  1. 1. MAPAS CONCEPTUALES 1
  2. 2. CONCEPTO Es una abstracción que expresa las regularidades reconocidas como acontecimientos naturales o provocados, objetos naturales o construidos y que se expresan a través de términos o símbolos. 2
  3. 3. MAPAS CONCEPTUALES ayudan a comprender conceptos 3
  4. 4. MAPAS CONCEPTUALES ayudan a comprender conceptos ayudan a ubicar tema subtema contenido 4
  5. 5. MAPAS CONCEPTUALES ayudan a comprender conceptos ayudan a ubicar tema subtema contenido ayudan a contrastar conceptos 5
  6. 6. EXPRESA CONCEPTO Defina el concepto anterior con sus propias palabras... 6
  7. 7. Mapa conceptual de un “concepto” “concepto” se designa con término o símbolo como es CONCEPTO abstracción expresa regularidad en viento acontecimientos son Naturales Provocados objetos son Naturales Artificial 7
  8. 8. NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS ruta horizontal r u t a v e r t i c a l 1er nivel 2do nivel 3er nivel 8
  9. 9. EJEMPLO Clasificación de un ser humano, un perro y una mantis religiosa 9
  10. 10. NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS ruta horizontal Vertebrados Invertebrados Mamíferos r u t a v e r t i c a l 1er nivel ANIMAL Insectos Primate Canibora Homínido Canidae Canis 3er nivel Mantidae Homo 2do nivel Mantis Sapiens Familiaris Orthoptera Religiosa 10
  11. 11. 11
  12. 12. 12
  13. 13. CARRETERO 1993 MAPA CONCEPTUAL postula La existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento: habla de un sujeto cognitivo impportante que claramente rebasa através de su labor constructiva lo que le ofrece su entorno Los procesos de crecimiento personal es Es la idea que mantiene el individuo, tanto en aspectos cognitivos como sociales del comportamiento como afectivos, no es mero producto del ambiente ni un simple es resultado de sus disposiciones internas sino una construcción propia que va produciendo día con día como resultado de interacción entre esos dos factores CONSTRUCTIVISMO La participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticasque logren propiciar en este una activivaidad mental constructiva a través de Procesos psicológicos Mecanismos de influencia educativa Aspectos fundamentales: Conocimientos previos Y Actividades externas El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje La actividad constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración La función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado El Proceso de Enseñanza: Debe de tener practicas autenticas similares al aprendizaje artesanal La Institución: Promover el doble proceso de socialización y de individualización El alumno: 13 Logra enriquecer su conocimiento del mundo físico y social potenciando su crecimiento personal
  14. 14. MAPA CONCEPTUAL ☺ El alumno solo aprende si se divierte aprendiendo. ☺ Solo se aprende cuando se ofrecen contenidos adaptados a los intereses del educando El aprendizaje solo se da cuando el alumno quiere aprender ☺ El aprendizaje solo se da cuando el alumno “descubre por si mismo lo que desea aprender” ☺ El aprendizaje existe cuando el alumno puede aplicar lo aprendido Reconoció las bondades del aprendizaje por descubrimiento, pero se opuso a su aplicación irreflexiva ya que el aprendizaje escolar puede darse por recepción o descubrimiento como estrategia dse enseñanza Antecedentes UNESCO Postula que el alumno debe aprender a conocer, a hacer a servir y a convivir. Ausubel Significatividad lógica del material APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO requisitos Los nuevos conocimientos se incorporan sustantivamente a la estructura cognitiva del alumno Se logra por un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los conocimientos previos con los nuevos El alumno quiere aprenderlo que se le presenta porque lo considera valioso Significatividad psicológica del material Actitud favorable del alumno Produce una retención mas duradera de la información Facilita la relación entre conocimientos nuevos y previos El papel del alumno es mas activo La significacación del conocimiento es personal Aprendizaje Conocer los conocimientos previos de los alumnos Organizar adecuadamente el material del curso Motivar al alumno De representaciones De conceptos De proposiciones proposiciones ☺Diferenciación progresiva 14 ☺reconciliación integradora ☺combinación

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