UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE LENGUAS Y LINGUÍSTICA
PLANIFI...
2. Caracterización de la asignatura
2.1 Descripción:
La materia de Francés II pertenece al área de especialización de la c...
2.4 Intencionalidad
Este aprendizaje de la asignatura permitirá, que el futuro profesional:
 Asocie las técnicas y estrat...
4. Competencias
4.1. Básicas
Competencias de formación personal
TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Autonom...
4.2. Genéricas
Competencias de formación personal
TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Adaptación a
nuevas
c...
4.3. Competencias Específicas
Competencias de Formación Personal
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
Capacida...
Unidad Nº 1
Nombre de la Unidad: Buenos Consejos
Fecha de Inicio: 5 de mayo
Fecha de Culminación: 13 de junio
5. Núcleos E...
7. Desempeños
Detalla con precisión el desarrollo de una acción.
Emplea estructuras y patrones gramaticales para comunicar...
Unidad Nº 2
Nombre de la Unidad: Mundo del trabajo
Fecha de Inicio: 16 de junio
Fecha de Culminación: 25 de julio
4. Núcle...
Unidad Nº 3
Nombre de la Unidad: Programas
Fecha de Inicio: 28 de julio
Fecha de Culminación: 3 de septiembre
5. Núcleos E...
7. Desempeños
Discrimina expresiones vistas en las lecturas y expresiones propias del idioma.
Comprende extractos de la pr...
CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estándares)
Nivel de Desarrollo
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  1. 1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE LENGUAS Y LINGUÍSTICA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR COMPETENCIAS SÍLABO (SYLLABUS) Plan Semestral de Francés II 1. Datos informativos Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Programa: Francés II Área: Humanística Módulo: Francés Fechas: Inicio: 5 de mayo Finalización: 5 de septiembre Prerrequisito: Francés I Créditos: 10 Horas presenciales: 160 Horas de trabajo autónomo: 160 Código de la asignatura: 202 Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Pre-profesionales: Ejes de Formación: Humanístico (X) Básico ( ) Profesional ( ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( ) Docente: Diana Vásconez Miranda Teléfono: 2443303 Celular: 0999114693 Correo electrónico: divasconez@gmail.com
  2. 2. 2. Caracterización de la asignatura 2.1 Descripción: La materia de Francés II pertenece al área de especialización de la carrera y su importancia radica en el desarrollo de las competencias socio-lingüísticas. El objetivo general es que los alumnos logren un nivel A2 del MECRL, a saber: “Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas”. (MECRL, 2001). 2.2 Justificación Durante el segundo año de la carrera de Lenguas y Lingüística, en la especialización de Francés Lengua Extranjera, los estudiantes perfeccionan sus habilidades comunicativas y lingüísticas, a través de una constante práctica y análisis del idioma que comprende las cinco competencias básicas para el aprendizaje de un idioma. Se trata de una asignatura práctica cuyos resultados se pueden evaluar en términos de competencias desarrolladas. (Puren, 2010). El desarrollo de cada una de las competencias tanto generales como comunicativas de la lengua, a saber: competencias lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas, de acuerdo a la clasificación del (MCERL, 2001), es la base para definir continuamente los objetivos a ser evaluados. 2.3 Naturaleza De acuerdo a la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación de la UNESCO (1997) las lenguas y culturas extranjeras, así como sus literaturas pertenecen al área de las Humanidades.
  3. 3. 2.4 Intencionalidad Este aprendizaje de la asignatura permitirá, que el futuro profesional:  Asocie las técnicas y estrategias que hacen posible la enseñanza aprendizaje de la lengua francesa, permitiéndole realizar su trabajo enfocado en el desarrollo de las competencias comunicativas y el fortalecimiento de las competencias generales del aprendiente.  Produce información relativa a los diferentes tópicos revisados durante el período de estudio, adquiriendo facilidad en el desenvolvimiento de las competencias específicas de la lengua aprendida. 3. Ejes Transversales Se encuentra asociado al proceso de aprendizaje de una lengua extranjera la Interculturalidad, ya que desde una visión constructivista acuerdo en base a lo que el estudiante conoce construye sus nuevas comprensiones. Un individuo que aprende una lengua extranjera, distingue todas sus particularidades porque es capaz compararla a su lengua, desde su posición interactúa y aprehende la nueva lengua.
  4. 4. 4. Competencias 4.1. Básicas Competencias de formación personal TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Autonomía Aprender a pensar por sí mismo de forma crítica y auto crítica. Utilizar la crítica constructiva en distintas situaciones y alternativas. Dominará técnicas y procedimientos de auto- aprendizaje evaluando su eficacia en cada etapa. Verifica de forma solvente la validez de sus pensamientos y actuaciones. Competencia de formación social TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Comunicación Oral y Escrita Comunicar los mensajes acorde con los requerimientos de una determinada situación. Comprender y expresar hábilmente las ideas, los sentimientos, y las necesidades de otros. Conocerá los elementos de la competencia comunicativa, declarativa (concepto-saber) habilidades y destrezas, procedimiento (saber hacer) Existencial (actitudes saber ser). Argumenta (justifica interpretación) los elementos comunicativos declarativos, habilidades y destrezas y existencia. Competencias Intelectuales TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Resolución de problemas. Resolver los problemas planteados por una determinada situación, con eficiencia, eficacia y equidad. Aplicar estrategias de solución con coherencia y consistencia. Planificará y ejecutará acciones que le permitan resultados positivos. Discriminará eficazmente alternativas planteadas sustentando su elección. Competencia de formación laboral TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Formación permanente Aprender y actualizarse permanentemente en su campo profesional y a nivel interdisciplinario. Aprender inteligentemente de las experiencias cotidianas. Dominará con pertinencia las técnicas de búsqueda de información en libros, revistas y archivos electrónicos Aplica métodos efectivos de procesamiento intelectual en los procesos de búsqueda.
  5. 5. 4.2. Genéricas Competencias de formación personal TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Adaptación a nuevas condiciones Adaptarse con facilidad a contextos y condiciones cambiantes. Ser flexible frente a los cambios sin perder la propia identidad. Dominará conceptos y comportamientos de interculturalidad con pertinencia. Demuestra asertivamente tolerancia en situaciones problémicas. Competencias de formación social TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Relaciones humanas Saber establecer y mantener en forma efectiva relaciones cordiales, recíprocas y redes de contacto con distintas personas. Saber tratar a las personas con delicadeza y consideración. Aprenderá y aplicará técnicas efectivas de relaciones humanas. Respeta y toma en cuenta los diferentes códigos de comunicación de las personas. Competencias intelectuales TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Búsqueda de información Buscar información más allá de las preguntas rutinarias o de los requerimientos del trabajo. Sabe pedir una información concreta de forma pertinente. Conocerá los instrumentos y medios fundamentales de información. Utiliza criterios apropiados de selección de información. Competencias de Formación Laboral TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Trabajo interdisciplinar io Aprender a trabajar eficientemente en equipos multi, inter y transdisciplinarios. Recuperar y analizar la información de diferentes fuentes con exactitud. Conocerá y aplicará técnicas de trabajo eficiente. Sabe integrar eficazmente conocimiento y experiencias significativos de distinta procedencia.
  6. 6. 4.3. Competencias Específicas Competencias de Formación Personal TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑOS Capacidad para trabajar en forma autónoma. Gestionar su aprendizaje considerando los diversos aspectos de su entorno personal y social que influyan en su proceso de aprendizaje. Saber tomar decisiones acertadas de forma particular. Conocerá y aplicará técnicas para incrementar la eficiencia individual. Sabe integrar eficazmente desde su rol de estudiante conocimientos y experiencias significativas de distinta procedencia. Competencias de formación Social TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Capacidad de trabajo en equipo Desarrolla habilidades de interacción grupal, responsabilidad compartida, etc. Saber tomar decisiones acertadas que satisfagan las necesidades de cada integrante y del grupo. Conocerá y aplicará técnicas para incrementar la eficiencia individual y comprometerse con el grupo. Se expresa con conocimiento y con mucho tacto. Escucha de forma activa con una mente abierta. Toma decisiones con objetividad y disciplina. Competencias de formación Intelectual TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Resolución de problemas. Resolver los problemas planteados por una determinada situación, con eficiencia, eficacia y equidad. Aplicar estrategias de solución con coherencia y consistencia. Planificará y ejecutará acciones que le permitan resultados positivos. Discriminará eficazmente alternativas planteadas sustentando su elección. Competencias de formación Laboral TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS Habilidades en el uso de los TICs y la comunicación . Hace uso de las herramientas tecnológicas de su entorno. Sabe utilizar una computadora y los utilitarios. Ingresa a la web para aprender. Accederá sin restricciones y hará uso práctico del mundo virtual. Realiza su trabajo haciendo uso de las herramientas tecnológicas.
  7. 7. Unidad Nº 1 Nombre de la Unidad: Buenos Consejos Fecha de Inicio: 5 de mayo Fecha de Culminación: 13 de junio 5. Núcleos Estructurantes Dimensiones Componentes 1. GRAMÁTICA El discurso indirecto Expresiones del desarrollo de una acción: pasado, presente progresivo, futuro próximo La acción acabada/inacabada El imperativo (con un pronombre) El lugar del adjetivo. La proposición relativa final con “qui”. C’est / Il est La formación de sustantivos/adverbios 2. VOCABULARIO El cuerpo y los problemas de salud La descripción física y psicológica de las personas. La ropa Los colores 3. ORAL Hablar de sus actividades y pasatiempos Expresiones hablar por teléfono Fijar una cita Aconsejar sobre problemas personales Pedir /dar una explicación Formación de palabras: sustantivos, verbos 4. FONÉTICA Sonido [y], [p], [b] Diferencia entre el masculino y femenino. Ritmo de las construcciones negativas y del discurso indirecto. Diferencia sonidos [ø] y [œ] 5. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Extractos de revistas: Instrucciones Descripción de comportamientos. 6. ESCRITURA Breve escrito de un problema personal Redacción de consejos Presentarse 7. CIVILIZACIÓN Consejos para afrontar situaciones de emergencia. Algunos estilos comportamentales y de vestimenta en Francia. 6. Estándares: Aplicará eficientemente las estructuras gramaticales. Comprenderá consejos en situaciones específicas. Expresará claramente sucesos positivos y negativos.
  8. 8. 7. Desempeños Detalla con precisión el desarrollo de una acción. Emplea estructuras y patrones gramaticales para comunicarse en situaciones concretas de la vida diaria. Ubica en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. Emplea el discurso indirecto en presente. Comprende un texto de actualidad. Comprende y responde cartas del Correo de Lectores de una revista. Conoce y emplea expresiones específicas durante una conversación por teléfono.
  9. 9. Unidad Nº 2 Nombre de la Unidad: Mundo del trabajo Fecha de Inicio: 16 de junio Fecha de Culminación: 25 de julio 4. Núcleos Estructurantes Dimensiones Componentes 1. GRAMÁTICA La comparación de cualidades, cantidades y acciones El futuro simple Los pronombres « y » « en » 2. VOCABULARIO El trabajo La educación y la formación Los cambios La empresa El trabajo 3. ORAL Hablar del futuro sobre los campos ya estudiados Hablar de planes Expresar la preocupación Proponer 4. FONÉTICA El sonido [ə], [r], [k], [g] Las vocales nasales Ritmo y encadenamiento 5. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Síntesis de una mesa redonda: el futuro de la educación. Extractos de revistas: ejemplos de creación de pequeñas empresas. Carta de pedido de empleo. 6. ESCRITURA Redacción de un CV. Desarrollar brevemente una opinión sobre un tema de educación. Carta de motivación. 7. CIVILIZACIÓN La enseñanza en Francia. El trabajo en Francia. 6. Estándares: Describirá con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones familiares. Comprenderá instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas: personales y académicas. Practicará las distintas etapas en la búsqueda y obtención de un trabajo en el área de los idiomas. 7. Desempeños Redacta de forma clara y sencilla su curriculum vitae. Se presenta en el marco de una entrevista de trabajo. Emplea estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Emplea la expresión de la comparación.
  10. 10. Unidad Nº 3 Nombre de la Unidad: Programas Fecha de Inicio: 28 de julio Fecha de Culminación: 3 de septiembre 5. Núcleos Estructurantes Dimensiones Componentes 8. GRAMÁTICA El subjuntivo Expresión de la cantidad (peso, medida, evaluación y restricción) Las proposiciones relativas introducidas por “qui”, “que”, “où”. La forma “en + participio presente” 9. VOCABULARIO La administración La política La televisión y la radio La prensa escrita 10. ORAL Exponer brevemente un hecho Dar una opinión sobre un programa de televisión y de radio Acusar Defender Prohibir Pedir autorización Proponer Rechazar Insistir 11. FONÉTICA Diferenciación de formas del presente del indicativo y del subjuntivo Diferencia del [t] y [d] Diferencia [u] – [o] – [w] Formas contraídas “t’es où?” Entonación de sorpresa, la satisfacción y decepción. 12. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Extractos de prensa: artículos relacionados a las prohibiciones. Artículos: la vida política. Programas de televisión La prensa 13. ESCRITURA Discutir o aprobar una decisión o un hecho Presentar un hecho a partir de indicaciones orales 14. CIVILIZACIÓN La organización administrativa y política en Francia. La televisión y la prensa en Francia. 6. Estándares: Expondrá su opinión sobre hechos cotidianos de forma breve y clara. Comprenderá una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. Expresará de manera sencilla sentimientos, deseos y obligaciones. Relacionará los hechos sociales y políticos de Francia con los del Ecuador.
  11. 11. 7. Desempeños Discrimina expresiones vistas en las lecturas y expresiones propias del idioma. Comprende extractos de la prensa: artículos que tratan sobre restricciones en diversas áreas. Ubica el uso de las estructuras gramaticales. Reconoce elementos de civilización de Francia. 8. Formas de organización de la docencia* y metodología Formas de organización de la docencia Metodología - Explicaciones iniciales. - La participación en clase se desarrollará grupal e individualmente. - Se trabajan tareas, exposiciones e investigaciones. - Lecturas dirigidas. - Presentación de juego de roles de situaciones cotidianas. - Diario de aprendizaje. - Método Deductivo/Inductivo. - Equipos de trabajo para la resolución de pequeños proyectos. - Trabajo autónomo e investigativo. - Dramatizaciones referentes a la lengua. 8. Recursos: 1 Técnicos: Grabadora, laptop, proyector, televisor/DVD 2 Material: Aula equipada con pizarrón (marcadores, borrado) mesas, sillas. Material digital. 3 Humanos: Evaluadores (producciones orales) 10. Evaluación: CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DEAPRENDIZAJE 1.-Competencias utilizadas en la unidad 2.-Valores éticos y morales en los trabajos en clase. INDICADORES: Garantiza la habilidad y destreza en el dominio de las competencias y permite establecer los logros de aprendizaje. Vinculación con la competencia: Desarrollo de las competencias de conocimientos generales. Resultados del aprendizaje: Desarrollo de las competencias lingüísticas. Dominio Afectivo: Valora, organiza y categoriza la información y el proceso de búsqueda, análisis y tratamiento de la misma. INDICADORES FRECUENTES PORCENTAJE EXAMEN 30% Trabajo individual (exposición oral) 20% Lecciones 20% Trabajo colaborativo en equipo, (exposición oral) 20% Participación en clase 10% TOTAL 70% 30%
  12. 12. CUALITATIVA (Competencias) CUANTITATIVA (Estándares) Nivel de Desarrollo Avanzado (A):evaluación  Gestiona, crea y modela la información teórico- metodológica de la asignatura  Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico- metodológicos para la solución de problemas de la praxis profesional  Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensión investigativa  Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos estructurantes del sistema metodológico de la asignatura sustentada en la praxis Progresivo (P):aplicación  Discrimina, demuestra, determina las estructuras del sistema conceptual asociado a contextos  Resuelve y explica problemáticas basadas en los presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina en contextos de aplicación  Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos sustentados en el dominio teórico- metodológico de la asignatura Inicial (I):conocimiento y comprensión  Reconoce, identifica e interpreta los núcleos estructurantes de la disciplina o asignatura  Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual de la unidad de estudio  Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina.  Generaliza, parafrasea, sintetiza información sustentada en el sistema conceptual de la unidad de estudio. INSTRUMENTOS CUALITATIVOS** (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación). INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS  Portafolio  Proyecto 11. Bibliografía Básica Complementaria  Libro: Écho 1 méthode de Français Écho 2 méthode de Français Autor: J. Girardet – J. Pêcheur Editorial: Edilingua  Libro: Version Original 2 méthode de Français  Ejemplos de Página Web: www.bonjourdefrance.com www.lepointdufle.net www.youtube.com www.blogger.com www.glogster.com  Libro: Grammaire Bleue Autor: Pascale Marson-Zyto/ Paul Desalmand Editorial: Armand Colin  Diccionario: sinónimos – antónimos (Larousse)  Diccionario: Le Petit Robert  Vocabulaire Progressive du Français Editorial: CLE International  Grammaire Progressive du Français Editorial: CLE International  Bescherelle la conjugaison, l’ortographe, la grammaire DOCENTE DIRECTORA ____________________________ _____________________________ Lcda. Diana Vásconez Lcda. Diana Arenas MSc.

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