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Apéndice A
Pre-Prueba. VNRR-A/2011                          Universidad de Puerto Rico en Aguadilla
    p.1
                                              Departamento de Educación y Educación Física
                             Disertación Aplicada- Sistemas Alternativos de Comunicación para Niños Autistas:
                                                Curso en Línea para Candidatos a Maestros


                                                                  Pre-prueba

                 A. Propósito: Evaluar los conocimientos sobre los Sistemas Alternativos de Comunicación para Niños
                    Autistas.

                 B. Datos de Identificación:

                 Código de control: 1/Pre- Prueba/SAC
                 Género del participante: F ( ) M ( )                          Año de estudio: 1 2 3 4 5 6
                 Fecha: _______________________________                        Edad: ___________


           Parte I. Favor contestar a las siguientes preguntas:

                 1.   Conozco la estadística porcentual de niños y niñas diagnosticados con autismo en Puerto Rico.

                      ___ Sí, es de ________%.                                  ____ No, desconozco ese dato.

                 2.   Los datos estadísticos más recientes en la isla reportan que el _____% de estudiantes autistas se benefician
                      de la alternativa educativa integrada a la corriente regular.

                 3.   La comunicación con niños autistas depende exclusivamente de las intervenciones que realiza el patólogo
                      del habla o el terapista del habla. ______ Sí      _______No

                 4.   El estudiante autista integrado a la corriente regular se puede beneficiar de asistencias tecnológicas de alto
                      y bajo costo para mejorar sus capacidades comunicológicas. Mencione tres de ellas:

                      a) _______________________________

                      b) ________________________________

                      c) ____________________________________.

                 5.   Los Sistemas Alternativos de Comunicación se definen como
                      ______________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________
                      ______________________________
Parte II. Escoge la mejor contestación:

     1.   Llamamos comunicación alternativa a cualquier forma de comunicación distinta de la empleada por una
          persona típica. Entre ellos se identifican:
          a) ayudas visuales, estrategias educativas y técnicas de repetición oral
          b) intervenciones educativas, la inclusión y el uso de láminas
          c) gestos, lenguaje corporal, lenguaje de señas, tableros de comunicación y/o pictogramas

     2.   La integración efectiva de los sistemas alternativos de comunicación en la sala de clases dependerá de:
          a) adaptar o integrar tecnología
          b) proporcionar el medio para que los estudiantes autistas puedan aumentar sus capacidades
              comunicológicas independientemente de su diagnóstico.
          c) la inclusión y el trasfondo familiar

     3.   La Ley para crear el “Programa de Inclusión del Sistema Educativo de Puerto Rico” (Ley Núm. 104, 2005)
          adscrito al Departamento de Educación:
          a) facilita la integración efectiva de maestros y estudiantes de todos los niveles escolares y otros
              miembros de la comunidad escolar con los estudiantes y personas con necesidades especiales,
              incluyendo a los estudiantes autistas.
          b) indica cómo la inhabilidad de comunicación puede mejorarse con la inclusión de estudiantes autistas
              con estudiantes típicos.
          c) propone acciones correctivas, mejores servicios educativos y servicios relacionados.

     4.   Entre las características que los estudiantes autistas generalmente manifiestan se destacan:
          a) ausencia de relaciones sociales recíprocas, de comunicación verbal y no verbal y contacto físico
          b) ausencia de comunicación verbal y no verbal, manifestación de emociones y coeficiente intelectual
              bajo
          c) repertorio restringido de intereses y comportamientos, ausencia de relaciones sociales recíprocas y
              deficiencias de comunicación verbal y no verbal.

     5. Estudios de casos de estudiantes autistas evidencian el beneficio del uso de los Sistemas Alternativos de
         Comunicación integrando tres factores indispensables:
         a) las metas emergentes de la comunicación, establecer la recuperación de acuerdo a las necesidades y el
         desarrollo efectivo de métodos verbales y no verbales.
         b) implementar cambios curriculares, integrar el uso de las nuevas tecnologías de información y
         modificación de conducta.
        c) diseño instruccional, el lenguaje no verbal y la fluidez.

     6.   Algunos métodos recomendados para el intercambio de comunicación verbal o no verbal de forma
          sistemática entre el docente y el alumno:
           a) Nonverbal Reading Approach, Computer Assisted Instruction, TEACH, MIIA
           b) Nonverbal Reading Approach, Gestos Comunicativos, Verbal Communication
           c) Computer Assisted Instruction, Low Cost Device, MIIA, Easy Speech




Pre-Prueba. VNRR-A/2011
    p.2

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Apéndice A Pre Prueba

  • 1. Apéndice A Pre-Prueba. VNRR-A/2011 Universidad de Puerto Rico en Aguadilla p.1 Departamento de Educación y Educación Física Disertación Aplicada- Sistemas Alternativos de Comunicación para Niños Autistas: Curso en Línea para Candidatos a Maestros Pre-prueba A. Propósito: Evaluar los conocimientos sobre los Sistemas Alternativos de Comunicación para Niños Autistas. B. Datos de Identificación: Código de control: 1/Pre- Prueba/SAC Género del participante: F ( ) M ( ) Año de estudio: 1 2 3 4 5 6 Fecha: _______________________________ Edad: ___________ Parte I. Favor contestar a las siguientes preguntas: 1. Conozco la estadística porcentual de niños y niñas diagnosticados con autismo en Puerto Rico. ___ Sí, es de ________%. ____ No, desconozco ese dato. 2. Los datos estadísticos más recientes en la isla reportan que el _____% de estudiantes autistas se benefician de la alternativa educativa integrada a la corriente regular. 3. La comunicación con niños autistas depende exclusivamente de las intervenciones que realiza el patólogo del habla o el terapista del habla. ______ Sí _______No 4. El estudiante autista integrado a la corriente regular se puede beneficiar de asistencias tecnológicas de alto y bajo costo para mejorar sus capacidades comunicológicas. Mencione tres de ellas: a) _______________________________ b) ________________________________ c) ____________________________________. 5. Los Sistemas Alternativos de Comunicación se definen como ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________
  • 2. Parte II. Escoge la mejor contestación: 1. Llamamos comunicación alternativa a cualquier forma de comunicación distinta de la empleada por una persona típica. Entre ellos se identifican: a) ayudas visuales, estrategias educativas y técnicas de repetición oral b) intervenciones educativas, la inclusión y el uso de láminas c) gestos, lenguaje corporal, lenguaje de señas, tableros de comunicación y/o pictogramas 2. La integración efectiva de los sistemas alternativos de comunicación en la sala de clases dependerá de: a) adaptar o integrar tecnología b) proporcionar el medio para que los estudiantes autistas puedan aumentar sus capacidades comunicológicas independientemente de su diagnóstico. c) la inclusión y el trasfondo familiar 3. La Ley para crear el “Programa de Inclusión del Sistema Educativo de Puerto Rico” (Ley Núm. 104, 2005) adscrito al Departamento de Educación: a) facilita la integración efectiva de maestros y estudiantes de todos los niveles escolares y otros miembros de la comunidad escolar con los estudiantes y personas con necesidades especiales, incluyendo a los estudiantes autistas. b) indica cómo la inhabilidad de comunicación puede mejorarse con la inclusión de estudiantes autistas con estudiantes típicos. c) propone acciones correctivas, mejores servicios educativos y servicios relacionados. 4. Entre las características que los estudiantes autistas generalmente manifiestan se destacan: a) ausencia de relaciones sociales recíprocas, de comunicación verbal y no verbal y contacto físico b) ausencia de comunicación verbal y no verbal, manifestación de emociones y coeficiente intelectual bajo c) repertorio restringido de intereses y comportamientos, ausencia de relaciones sociales recíprocas y deficiencias de comunicación verbal y no verbal. 5. Estudios de casos de estudiantes autistas evidencian el beneficio del uso de los Sistemas Alternativos de Comunicación integrando tres factores indispensables: a) las metas emergentes de la comunicación, establecer la recuperación de acuerdo a las necesidades y el desarrollo efectivo de métodos verbales y no verbales. b) implementar cambios curriculares, integrar el uso de las nuevas tecnologías de información y modificación de conducta. c) diseño instruccional, el lenguaje no verbal y la fluidez. 6. Algunos métodos recomendados para el intercambio de comunicación verbal o no verbal de forma sistemática entre el docente y el alumno: a) Nonverbal Reading Approach, Computer Assisted Instruction, TEACH, MIIA b) Nonverbal Reading Approach, Gestos Comunicativos, Verbal Communication c) Computer Assisted Instruction, Low Cost Device, MIIA, Easy Speech Pre-Prueba. VNRR-A/2011 p.2