Disseny Universal per a
l’Aprenentatge
Maria Sampol Hernàndez
Tomeu Pericàs Sosa
Marina Hernàndez Marí
Dolça Vich Feliu
Mi...
Discapacitat motòrica
“ Conjunt de deficiències en les funcions i
estructures corporals dels sistemes
osteoarticulars i ne...
Tipus
• Paràlisis cerebral:
 Trastorns del desenvolupament psicomotor.
 Permanent i no progressiu.
 Durant la gestació,...
SAED
• Què és?
• Destinataris
• Procés
• Objectius
Altes capacitats
• Identificar els nins des de petits
• Entre un 15% i 20% té altes capacitats.
• Nin amb facilitat = nin ...
Deficiència visual
• Adaptacions a nivell de centre:
Coordinació amb la ONCE
Adaptacions dels espais (Escalons i columne...
Trastorns de Conducta
• Trastorn negativista desafiant.
• Trastorn disocial desafiant i oposicionista.
Diversitat a les aules
• Discapacitat motòrica.
• SAED.
• Altes Capacitats.
• Deficiència visual.
• Trastorns de conducta.
Com dissenyem?
Una petita definició
“És un conjunt de principis de disseny
curricular, que ens ajuden a avançar cap a
un model obert que ...
Qui l’ha dissenyat?
• Center for Applied Special Technology.
• Centro para la Tecnología Especial Aplicada
(CAST).
• Aplic...
Què volem potenciar?
Imatge extreta de XTEC.
Com dissenyem?
Principis
• Principi I: Proporcionar múltiples mitjans
de Representació.
Principis
• Principi II: Proporcionar múltiples mitjans
per a l’Acció i l’Expressió.
Principis
• Principi III: Proporcionar múltiples mitjans
per a la motivació i implicació en
l’aprenentatge.
Pautes
1) Proporcionar opcions de percepció:
• Diferents modes sensorials
• Format ajustable
Principi I: Proporcionar múlt...
2) Proporcionar opcions pel llenguatge i utilització
de símbols:
Principi I: Proporcionar múltiples mitjans de representac...
3) Proporcionar pautes per a la comprensió:
Principi II: Proporcionar múltiples mitjans de representació
Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
4) Acció física:
Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
5) Proporcionar opcions d’habilitats expressives i...
Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
6) Proporcionar opcions per a les funcions executi...
Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació
en l’aprenentatge.
7) Suscitar interès: Forme...
Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació
en l’aprenentatge.
7) Suscitar interès:
Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació
en l’aprenentatge.
8) Mantenir l’esforç i la ...
MÈTODES.
• Treball cooperatiu
• Treball per projectes
• Filosofia 3/18
• Aprenentatge Servei
Treball cooperatiu
Moltes Gràcies per la vostra atenció.
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Disseny universal per a l’aprenentatge 2

368 visualizaciones

Publicado el

Power Point

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
368
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
63
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Disseny universal per a l’aprenentatge 2

  1. 1. Disseny Universal per a l’Aprenentatge Maria Sampol Hernàndez Tomeu Pericàs Sosa Marina Hernàndez Marí Dolça Vich Feliu Mireia Serrano Zarza
  2. 2. Discapacitat motòrica “ Conjunt de deficiències en les funcions i estructures corporals dels sistemes osteoarticulars i neuro-musculars”
  3. 3. Tipus • Paràlisis cerebral:  Trastorns del desenvolupament psicomotor.  Permanent i no progressiu.  Durant la gestació, part o durant els primers anys de vida  Pot anar acompanyat de:  Problemes sensitius, cognitius, de comunicació i percepció o de comportament. • Espina bífida:  Malformació de la columna vertebral.  Es sol presentar durant el naixement. • Distrofia muscular:  Trastorn genètic.  Afecta als musculs del moviment.
  4. 4. SAED • Què és? • Destinataris • Procés • Objectius
  5. 5. Altes capacitats • Identificar els nins des de petits • Entre un 15% i 20% té altes capacitats. • Nin amb facilitat = nin amb altes capacitats.
  6. 6. Deficiència visual • Adaptacions a nivell de centre: Coordinació amb la ONCE Adaptacions dels espais (Escalons i columnes) • A nivell d’aula: Pissarra digital connectada al portàtil de l’alumne. Llibres de text en format digital Taula reclinable Flexo
  7. 7. Trastorns de Conducta • Trastorn negativista desafiant. • Trastorn disocial desafiant i oposicionista.
  8. 8. Diversitat a les aules • Discapacitat motòrica. • SAED. • Altes Capacitats. • Deficiència visual. • Trastorns de conducta.
  9. 9. Com dissenyem?
  10. 10. Una petita definició “És un conjunt de principis de disseny curricular, que ens ajuden a avançar cap a un model obert que permeti la participació i l’aprenentatge a tothom”
  11. 11. Qui l’ha dissenyat? • Center for Applied Special Technology. • Centro para la Tecnología Especial Aplicada (CAST). • Aplicat als Estats Units i a altres països.
  12. 12. Què volem potenciar? Imatge extreta de XTEC.
  13. 13. Com dissenyem?
  14. 14. Principis • Principi I: Proporcionar múltiples mitjans de Representació.
  15. 15. Principis • Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió.
  16. 16. Principis • Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació en l’aprenentatge.
  17. 17. Pautes 1) Proporcionar opcions de percepció: • Diferents modes sensorials • Format ajustable Principi I: Proporcionar múltiples mitjans de Representació
  18. 18. 2) Proporcionar opcions pel llenguatge i utilització de símbols: Principi I: Proporcionar múltiples mitjans de representació
  19. 19. 3) Proporcionar pautes per a la comprensió: Principi II: Proporcionar múltiples mitjans de representació
  20. 20. Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió 4) Acció física:
  21. 21. Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió 5) Proporcionar opcions d’habilitats expressives i per la fluïdesa:
  22. 22. Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió 6) Proporcionar opcions per a les funcions executives:
  23. 23. Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació en l’aprenentatge. 7) Suscitar interès: Formes alternatives de cercar l'interès dels alumnes 8) Mantenir l’esforç i la constància. 9) Autoregulació: proporcionar suficients alternatives de suport als alumnes amb aptituds i experiències prèvies molt diferents de forma que puguin aprendre com autoregular-se per millorar les seves emocions, el seu compromís i la seva motivació.
  24. 24. Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació en l’aprenentatge. 7) Suscitar interès:
  25. 25. Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació en l’aprenentatge. 8) Mantenir l’esforç i la constància.
  26. 26. MÈTODES. • Treball cooperatiu • Treball per projectes • Filosofia 3/18 • Aprenentatge Servei
  27. 27. Treball cooperatiu
  28. 28. Moltes Gràcies per la vostra atenció.

×