METODOLOGÍA DIDÁCTICAMETODOLOGÍA DIDÁCTICA
LUZ STELLA HURTADO RÚA
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE
COMPOSTELA
2005
1ª AREA1ª AREA
PROGRAMACION EDUCATIVA
1. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO1. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO
ESCOLAR?ESCOLAR?
PROYECTO QUE DETERMINA LOS
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
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CURRÍCULO ESCOLARCURRÍCULO ESCOLAR
CONSTA DE:CONSTA DE:
 DISEÑO
CURRICULAR:
Propuesta curricular
concreta que
determina l...
GRUPOS DE CURRÍCULO:GRUPOS DE CURRÍCULO:
 CURRÍCULO
CERRADO:
Impone los mismos
contenidos para todos los
centros; no tien...
2. COMPONENTES DEL2. COMPONENTES DEL
CURRÍCULOCURRÍCULO
A. Qué enseñar:
Objetivos y los
contenidos,
principios, valores,
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3. ESTRUCTURA DEL3. ESTRUCTURA DEL
CURRÍCULOCURRÍCULO
Primer nivel
de concreción
Obj. Grales. de Etapa
Cognoscitivas
Motri...
3. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO
Tercer nivel de Concreción
LAS PROGRAMACIONES
A. Establecer objetivos de Ciclo
B. Distribuir e...
4. LA PROGRAMACIÓN4. LA PROGRAMACIÓN
 A. Concepto de Programa:
“Pro-grapho”: escribir algo previamente,
anunciar por escr...
TIPOS DE PROGRAMACIÓNTIPOS DE PROGRAMACIÓN
 LARGA: (anual).
1. Evaluaciones globales
del curso.
2. Unidades que
comprende...
LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN
 C. Programar en equipo
 D. Objetivos y finalidades:
Formular objetivos es expresar con l...
LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN
 D. La diferencia entre finalidades o metas y
objetivos es que aquéllas establecen la
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LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN
 E. Elementos de todo objetivo:
1. La operatividad: ¿Qué es lo
que tiene que hacer el
estu...
LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN
 F. Distinción objetivo-actividad:
El objetivo ha de ser educativamente
significativo e im...
TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN
1. Evaluación inicial o de diagnóstico:
a. Diagnóstico cognitivo b. Diagnóstico de ...
5. MÉTODOS DIDÁCTICOS5. MÉTODOS DIDÁCTICOS
A. Elaboración de unidades didácticas:
1. Diagnóstico de necesidades
2. Negocia...
MÉTODOS DIDÁCTICOSMÉTODOS DIDÁCTICOS
 B. MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Principios fundamentales:
 Principio de la ordenación
 Pr...
MÉTODOS DE ENSEÑANZAMÉTODOS DE ENSEÑANZA
INDIVIDUALIZADAINDIVIDUALIZADA
Individualización didáctica
Plan Dalton
Sistema...
MÉTODOS DE ENSEÑANZAMÉTODOS DE ENSEÑANZA
SOCIALIZADASOCIALIZADA
Método de Proyectos: Kilpatrick-Dewey
Basado en la experi...
MÉTODOS DIDÁCTICOSMÉTODOS DIDÁCTICOS
C. TÉCNICAS DE ESTUDIO:
EL SUBRAYADO
EL RESUMEN
EL ESQUEMA
EL MAPA CONCEPTUAL
EL CUAD...
BIBLIOGRAFÍA
ABELEDO FUENTES, E. (Coord.). (2002).
Metodología didáctica. Universidad Santiago
de Compostela: Fundación pa...
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Resumen de aspectos relacionados con la programación educativa. Tomados del texto "Metodología didáctica" de la Universidad Santiago de Compostela. 2005.

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  1. 1. METODOLOGÍA DIDÁCTICAMETODOLOGÍA DIDÁCTICA LUZ STELLA HURTADO RÚA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE COMPOSTELA 2005
  2. 2. 1ª AREA1ª AREA PROGRAMACION EDUCATIVA
  3. 3. 1. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO1. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO ESCOLAR?ESCOLAR? PROYECTO QUE DETERMINA LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR, ES DECIR, LOS ASPECTOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y DE LA CULTURA, ADEMAS DE UN PLAN DE ACCIÓN ADECUADO PARA LA CONSECUCIÓN DE ESOS OBJETIVOS.
  4. 4. CURRÍCULO ESCOLARCURRÍCULO ESCOLAR CONSTA DE:CONSTA DE:  DISEÑO CURRICULAR: Propuesta curricular concreta que determina las actividades educativas  DESARROLLO CURRICULAR: Procesos de aplicación, evaluación y remodelación del propio currículo.
  5. 5. GRUPOS DE CURRÍCULO:GRUPOS DE CURRÍCULO:  CURRÍCULO CERRADO: Impone los mismos contenidos para todos los centros; no tiene en cuenta las características diferenciales del estudiantado y de sus contextos socio-culturales  CURRÍCULO ABIERTO: Permite la adopción de modelos curriculares adaptados a las características diferenciales de los estudiantes. Potencia el papel del profesorado.
  6. 6. 2. COMPONENTES DEL2. COMPONENTES DEL CURRÍCULOCURRÍCULO A. Qué enseñar: Objetivos y los contenidos, principios, valores, etc. B. Cuándo enseñar C. Cómo enseñar D. Qué, cómo y cuándo evaluar.
  7. 7. 3. ESTRUCTURA DEL3. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULOCURRÍCULO Primer nivel de concreción Obj. Grales. de Etapa Cognoscitivas Motrices Afectivas Relación Interpersonal Inserción y actuación social Determinan Áreas curriculares de Etapa Obj. Grales. de área Bloques de contenido del área Tres categorías: Hechos, conceptos y principios Procedimientos Actitudes, valores y normas
  8. 8. 3. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO Tercer nivel de Concreción LAS PROGRAMACIONES A. Establecer objetivos de Ciclo B. Distribuir elementos de contenidos ya seleccionados y secuenciados entre los ciclos que conforman la etapa C. Establecer las unidades didácticas, elementos de contenido, actividades de aprendizaje y actividades de evaluación.
  9. 9. 4. LA PROGRAMACIÓN4. LA PROGRAMACIÓN  A. Concepto de Programa: “Pro-grapho”: escribir algo previamente, anunciar por escrito. Consiste en realizar un proyecto que anuncia y declara por escrito lo que se piensa realizar. Es un proyecto de actividades.  B. Niveles de programación: Larga: Organización general de un curso. Corta: Organización concreta de una unidad, tema o clase.
  10. 10. TIPOS DE PROGRAMACIÓNTIPOS DE PROGRAMACIÓN  LARGA: (anual). 1. Evaluaciones globales del curso. 2. Unidades que comprende cada evaluación. 3. Objetivos que abarca cada unidad. 4. Material general a emplear por objetivos. 5. Esbozo del método a utilizar.  CORTA: (Por unidad) 1. Unidad a que se refiere la programación. 2. Delimitación de los objetivos básicos y ampliatorios de la unidad. 3. Actividades del profesor y del estudiante en función de las distintas situaciones de aprendizaje. 4. Material concreto a utilizar en cada actividad. 5. Temporalización de las actividades. 6. Evaluación de la unidad y, en su caso recuperación de la misma.
  11. 11. LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN  C. Programar en equipo  D. Objetivos y finalidades: Formular objetivos es expresar con la mayor precisión posible qué fines concretos se quieren alcanzar en una determinada actividad educativa. Las finalidades se reducen a: Aprendizajes específicos (conocimientos y destrezas particulares que los estudiantes deben adquirir); Desarrollo (intelectual, expresivo, práctico) que los estudiantes deben alcanzar.
  12. 12. LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN  D. La diferencia entre finalidades o metas y objetivos es que aquéllas establecen la última conducta o los últimos resultados que se espera alcancen los estudiantes, mientras que éstos se refieren a resultados concretos. Las finalidades son extensas, describen un estado, una intención o una condición amplios, generales, abstractos, no nos indican qué es lo que hay que hacer.
  13. 13. LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN  E. Elementos de todo objetivo: 1. La operatividad: ¿Qué es lo que tiene que hacer el estudiante para demostrar que...” 2. La condición: descripción de las condiciones en las cuales ha de realizarse el acto observable o resultado. 3. El criterio evaluador: ver en que medida se han conseguido resultados previstos.
  14. 14. LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN  F. Distinción objetivo-actividad: El objetivo ha de ser educativamente significativo e importante, mientras que la actividad no. La actividad es un medio; el objetivo, un fin próximo.  G. La Evaluación: Debe ser sistemática, continua e integral.
  15. 15. TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN 1. Evaluación inicial o de diagnóstico: a. Diagnóstico cognitivo b. Diagnóstico de las aptitudes 2. Evaluación del proceso o continua: a. Seguimiento pormenorizado de los objetivos que va consiguiendo cada escolar a lo largo del curso. b. División del tiempo docente en dos periódos didácticos. c. Controles diarios, orales o escritos, semanales, quincenales, mensuales y trimestrales. 3. Evaluación de los rendimientos o global.
  16. 16. 5. MÉTODOS DIDÁCTICOS5. MÉTODOS DIDÁCTICOS A. Elaboración de unidades didácticas: 1. Diagnóstico de necesidades 2. Negociación y elección del centro de interés. 3. Objetivos 4. Contenidos: • Conceptuales • Procedimentales • Actitudinales 5. Tareas 6. Metodología 7. Material y evaluación
  17. 17. MÉTODOS DIDÁCTICOSMÉTODOS DIDÁCTICOS  B. MÉTODOS DE ENSEÑANZA Principios fundamentales:  Principio de la ordenación  Principio de la orientación  Principio de la finalidad  Principio de la adecuación  Principio de la economía
  18. 18. MÉTODOS DE ENSEÑANZAMÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADAINDIVIDUALIZADA Individualización didáctica Plan Dalton Sistema Winnetka Enseñanza programada:  Tesis de Skinner  Sistema de Crowder
  19. 19. MÉTODOS DE ENSEÑANZAMÉTODOS DE ENSEÑANZA SOCIALIZADASOCIALIZADA Método de Proyectos: Kilpatrick-Dewey Basado en la experiencia social y en la vida individual. Método cooperativo-individualizado: Consiste en proporcionar trabajos en grupos e individuales.
  20. 20. MÉTODOS DIDÁCTICOSMÉTODOS DIDÁCTICOS C. TÉCNICAS DE ESTUDIO: EL SUBRAYADO EL RESUMEN EL ESQUEMA EL MAPA CONCEPTUAL EL CUADRO SINÓPTICO FICHAS DE CONTENIDO LA RECENSIÓN, RESEÑA EL VOCABULARIO EL FICHERO DE ESTUDIO
  21. 21. BIBLIOGRAFÍA ABELEDO FUENTES, E. (Coord.). (2002). Metodología didáctica. Universidad Santiago de Compostela: Fundación para la promoción de la salud y la cultura. 2ª edición.

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