Pensamiento crítico

1. Habilidades de
Pensamiento crítico
Mtra. Norma Lucila Ramírez López
Facultad de Medicina, UNAM
norram@hotmail.com

2. “El principal objetivo de la educación es crear
hombres que sean capaces de hacer cosas
nuevas, que sean creativos, inventores y
descubridores. El segundo es formar mentes que
puedan criticar, verificar, y no aceptar todo o lo
que se les ofrezca.”
JEAN PEAGET

3. Referente
Conferencia Mundial.
La educación superior en el siglo XXI:
Visión y acción. (París, 1998)
Misiones y funciones de la educación superior.
Artículo 9. Métodos educativos innovadores:
Pensamiento crítico y creatividad.

4. “Las instituciones de educación superior deben formar a
los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos
bien informados y profundamente motivados, provistos
de un sentido crítico y capaces de analizar los
problemas de la sociedad, buscar soluciones, aplicarlas
y asumir responsabilidades sociales”.

5. Evolución de las ideas del pensamiento crítico
Universidad de Viterbo, Italia.
Edad Antigua
Sócrates.
Método de raciocinio y análisis.
• Hacer preguntas que requieran una respuesta racional.
• Pensar claramente , ser lógico y consistente.
• Importancia de buscar evidencia.
Examinar con cuidado el razonamiento y las premisas, analizar conceptos
básicos y desagregar las implicaciones de lo que se hace .

6. Platón
Aristóteles
“Lógica”, dogma central del pensamiento crítico.
Sólo la mente entrenada está preparada para ver
debajo de las apariencias de la vida.
Campos A. Pensamiento Crítico: técnicas para su desarrollo. Magisterio. Colombia . 2007

7. Edad Moderna
Renee Descartes (1596-1650)
“Reglas para la dirección de la mente”.
• Desarrollo un método de pensamiento
crítico basado en el principio de la duda
sistemática.
• Cada parte del pensar debería ser
cuestionada, puesta en duda y verificada.

8. Edad Contemporánea
John Dewey (1859-1952)
“Cómo pensamos” (1911) y “Búsqueda de certeza” (1929)
• Enfatiza las consecuencias del pensar humano.
• Pensamiento crítico, es enfocar los problemas del mundo real.
Benjamín Bloom (1913-1999)
Taxonomía de habilidades cognitivas.
Richard Paul
Necesidad de desarrollar el pensamiento crítico.

9. ¿Qué es el Pensamiento?
“Actividad y creación de la mente, de todo
aquello que es traído a existencia, mediante la
actividad del intelecto”.
“Actividad global del sistema cognitivo con
intervención
de
los
mecanismos
de
memoria,
atención,
procesos
de
comprensión, aprendizaje, etc.”
Rodríguez M. “Pensamiento crítico y aprendizaje.” 2012

10. El concepto <<mente>> ha cambiado a lo largo de la historia.
Siglo XVII
La Mettrie.
La mente como algo completamente material, el
cerebro, provisto de una serie de células, que
interconexionadas entre sí hacían funcionar a esa masa física:
el cerebro.
Siglo XX
Modelos de procesamiento de la información, paralelismos
entre el cerebro y los ordenadores.

11. • Un sistema complejo de fibras constituyen la
salida de cada módulo hacia otras áreas
corticales o estructuras subcorticales.
• De esta manera la corteza cerebral controla
el pensamiento, la conciencia, la atención, la
memoria, el lenguaje, actividad motora, las
emociones, etc.
Pimienta J. Hernán José. La corteza cerebral. Más allá de la corteza. Revista Colombiana de
Psiquiatría, vol. XXXIII, núm. 1, 2004, pp. 58S-75S. Asociación Colombiana de Psiquiatría
Bogotá, Colombia.
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80609706

12. ¿Cuándo se enfrenta un problema, se conoce y resuelve?
Robert Sternberg (1949)
Implica la habilidad para adaptarse al
ambiente o para modificarlo o buscar y crea
nuevos ambientes.

13. Cognición
Procesar información a partir de la percepción, el conocimiento
adquirido y las características subjetivas, que permiten valorar y
considerar ciertos aspectos.
Procesos de pensamiento
•
•
•
•
•
•
•
Análisis
Síntesis
Evaluación
Planificación
Crítica
Toma de decisiones
Disposición a revisar, confrontar, analizar contenidos.

14. Pensamiento crítico (PC)
“Realmente difícil conceptualizar el término de pensamiento crítico, a
pesar de que encuentra presente en las metas o intenciones educativas
de muchos proyectos curriculares”.
Díaz Barriga, F.
Alumnos y docentes…. opinar o manifestar un punto de vista
personal, fundamentado o no, o bien una actitud contestataria y de
oposición sistemática.
(Monroy, 1998; Díaz Barriga, 1998)

15. Pensamiento crítico
PC
… habilidades analíticas;
… segundo nivel, donde la persona comienza a
comprender a un tipo de razonamiento dialógico;
… no puede concebirse solamente como el agregado de
una serie de habilidades técnicas;
… requiere integrar disposiciones, valores y;
consecuencias.
Díaz Barriga, F.

16. Pensamiento crítico (2)
… cómo se relacionan entre sí las partes o
aspectos.
… realizar juicios confiables sobre la
credibilidad de una afirmación o la
conveniencia de una determinada acción.
… uso de estrategias y formas de
razonamiento que usa la persona para
evaluar argumentos o proposiciones,
tomar decisiones y aprender nuevos
conceptos.
Agustín Campos Arenas.
Pensamiento Crítico

17. Pensamiento crítico
“Concepción compleja de habilidades intelectuales
que se usa con fines determinados, como analizar
lógicamente la información para determinar su
validez, la veracidad de su argumentación o
premisas y la solución de una problemática”.
Agustín Campos Arenas.
Pensamiento Crítico

18. Pensamiento crítico…
Estándares que son inherentes a la estructura del
propio pensamiento.
Se van enriqueciendo conforme se usan, se hacen más
complejos y más completos.
Se aplican para evaluar opciones teóricas o prácticas
con el propósito de llegar a conclusiones o tomar
decisiones.
Agustín Campos Arenas.
Pensamiento Crítico

19. Pensamiento crítico…
“Es evaluar si deberíamos estar convencidos que
una afirmación es verdadera o un argumento es
bueno, así como poder formular buenos argumentos”.
(Esptein, Richard L.
Critical thinking )

20. Debate
¿Las escuelas deberián dirigir sus esfuerzos hacia la
enseñanza de cómo pensar en vez de qué pensar?
Ennis, 1997; Halpern, !998,; Khun, 1999;
Perkins, Jay y Thisman, 1993,
Pitters y Soden 2000
Considerar que significa “pensar críticamente”.
Roger H. Brunin. Et. al Psicología Congnitiva.
Pearson Printice Hall. 2005

21. Pensamiento crítico…
El P. C. es importante, es complejo, e implica una
serie de habilidades cómo la identificación y
evaluación de la información.
¿En qué se diferencia el P. C. de la resolución de
problemas o de la creatividad?

22. Pensamiento crítico…
¿Qué habilidades son necesarias para enseñar
en forma crítica?
¿El pensamiento crítico esta limitado por la
inteligencia?
¿Cómo deberíamos diseñar un programa de
pensamiento crítico?

23. Pensamiento crítico…
El P. C. se diferencia de la resolución de problemas.
Resolución de problemas exige a la persona resolver
problemas específicos en un dominio en particular.
Situaciones bien definidas con una o dos soluciones
correctas.
(Halpern, 1997); Marzano, 1992)

24. Pensamiento crítico…
… requiere que consideremos cuestiones
generales a lo largo de varios dominios,
presentan problemas no bien definidos, con
muchas soluciones posibles, o ninguna.

25. 12 Habilidades
de
Pensamiento crítico
Taxonomía de Ennis (1987)
1. Centrarse en la cuestión.
2. Analizar argumentos.
3. Plantear y contestar preguntas de aclaración.
4. Juzgar la credibilidad de la fuente.
5. Observar y juzgar los informes de observación.
6. Deducir y juzgar las deducciones.

26. 12 Habilidades
de
Pensamiento crítico
7. Inducir y juzgar las inducciones.
8. Hacer juicios de valor.
9. Definir términos y juzgar definiciones.
10. Identificar situaciones.
11. Decidir una acción.
12. Interactuar con otros

27. Bruner
"...solamente a través del ejercicio y el esfuerzo por
descubrir es que uno aprende las heurísticas del
descubrimiento.... nunca he visto alguien mejorar
su arte y técnica de descubrimiento por otro
medio que no sea el del descubrimiento (1971)."

28. Destrezas de quien piensa críticamente:
Tiene un propósito claro y una pregunta definida.
Cuestiona la información, las conclusiones y los puntos de vista.
Se empeña en ser claro, exacto, preciso y relevante.
Busca profundizar con lógica e imparcialidad.
Las aplica cuando
lee, escribe, habla y escucha al estudiar
así como, en su vida personal y profesional.

29. Tomado de: Paul R., Elder,L. (2003) La míiniguía de pensamiento crítico.
Recuperado
de:
www.criticalthinking.org/resources/PDF/SPConceptsandTools.pdf

30. Tomado de: Paul R., Elder,L. (2003) La míiniguía de pensamiento crítico.
Recuperado
de:
www.criticalthinking.org/resources/PDF/SPConceptsandTools.pdf

31. Pensamiento de Orden Superior
(Lipman, 1997).
Hacer
preguntas
relevantes
Dirige sus
comentarios
a sus
compañeros
Hace juicios
equilibrados
evaluando
Construye a
partir de las
ideas de
otros
Comunidad de
diálogo
Acepta la
crítica
razonable
Deseoso de
escuchar
pontos de
vista
Da ejemplos
Fundamenta
sus
opiniones
con razones
convincentes
Respeto a los
otros

32. Richard Paul y Linda Elder (2001)
Pensador crítico
vs
No pensador crítico
Independencia intelectual
Conformidad intelectual
Curiosidad intelectual
Indiferencia intelectual
Coraje intelectual
Cobardía intelectual
Humildad intelectual
Arrogancia intelectual
Empatía intelectual
Mente intelectualmente cerrada
Integridad intelectual
Hipocresía intelectual
Perseverancia intelectual
Pereza intelectual
Confianza en la razón
Desconfianza de la razón y de las evidencias
Mente justa
Injusticia intelectual

33. Un pensador crítico y ejercitado:
 Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
 Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa
información efectivamente.
 Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares
relevantes.
 Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento;
reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos, implicaciones y
consecuencias prácticas y
 Al idear soluciones a problemas complejos,
se comunica efectivamente.
Adaptado de Critical Thinkin por Vicente Ryan Rugerio

34. Referencias
1. Ordieres A.(2012) Formación de pensamiento crítico.
Mac Graw Hill.
2. Lipman, M. (1997). Pensamiento complejo y
educación. Madrid: Ediciones de la Torre
3. Rodríguez M. P. (2012) Pensamiento crítico y
aprendizaje. Limisa.
4. Roger B. (2012) Psicología cognitiva y de la
instrucción. Pearson. Prentice Hall.