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Diseño, organización y desarrollo de
actividades para el aprendizaje de
Economía y la Empresa. (2013-2014)
Máster Universitario en Profesorado de
Economía y Empresa para E.S.O. y
Bachillerato

SOFÍA BLASCO HARO 14/2/14
1
 PRESENTACIÓN

DE LA NOTICIA

 DOCUMENTACIÓN

DE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA

 CONCLUSIÓN
 TIEMPO

DE PREGUNTAS

2
3
4
5
Nombre del curso:

1º BACHILLERATO

Asignatura:

ECONOMÍA

Número de alumnos en el 25
grupo:

6
Unidad didáctica en la que se
realizará la actividad:
Objetivos didácticos de la unidad
didáctica

TEMA 4. POBLACIÓN Y MERCADO LABORAL

—La población como factor productivo. Estudio
de la estructura poblacional de Aragón a
través de la interpretación de información
estadística: situación y consecuencias.

7
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

Con esta actividad abordaremos el conocimiento de
CONCEPTOS tales como:
ESPECÍFICOS
Caída de la natalidad
Estancamiento poblacional
Envejecimiento poblacional
Flujo Migratorio
Instituto Nacional de Estadística (INE)

GENERALES
- Que el alumno se reconozca como futuro valor productivo de la
sociedad en la que está viviendo.
- Análisis de la estructura poblacional en Aragón

ACTITUDES
- Fomentar el interés por comprender la interdependencia de
varios factores económicos en el desarrollo de una sociedad,
basándonos en un entorno cercano a ellos
VALORES
- Respeto a las opiniones de los compañeros

RECURSOS DIDÁCTICOS:

USAREMOS EL BLOG QUE YA TENDREMOS EN CLASE

FUENTES DE INFORMACIÓN

HERALDO DE ARAGÓN

MATERIALES, Y TAREAS PARA EL ALUMNADO
Materiales que emplea el alumno
Tareas y procesos que debe desarrollar el alumno
con esta actividad

El alumno tendrá fotocopia del recorte de prensa para su
estudio inicial en casa
Detectar términos conceptuales clave del artículo
Interpretación gráficos presentados por el profesor
Análisis consecuencias de distintas políticas adoptadas por el
gobierno

8







Para empezar al finalizar una clase les
entregaremos a todos fotocopia del
recorte de prensa con la noticia y les
diremos que para el día siguiente
simplemente lo lean y que presten
atención porque han de descubrir que
quizás el artículo hable de ellos (para
fomentar su curiosidad)
Reglas para su ejecución:
Al día siguiente les preguntamos si han
descubierto que la noticia podía estar
hablando de ellos aunque sea en un
futuro cercano.
Les explicamos que lo primero que
tienen que hacer es una lectura ahora ya
en clase e individualmente subrayando
aquéllos conceptos que creen
importantes y al finalizar iremos
preguntando y anotando en la pizarra.
(Sin que se repitan y sin que nadie
piense que el concepto que su
compañero ha detectado es menos
importante que el suyo o que el de
otros, cuidando aquí el respeto mutuo)









Para afianzar conceptos como Flujo
migratorio el profesor escogerá a diez
alumnos y los sacará a la parte de la
pizarra. Los dividirá en aragoneses e
inmigrantes y visualmente hará que una
parte de ellos queden a un lado como si
salieran de Aragón y una pequeña parte
se quede, así los chicos con esa
escenificación comprenderán mejor esos
movimientos poblacionales.
Expondremos los gráficos y se los
dejaremos expuestos en nuestro blog de
clase y pediremos que para el día
siguiente comenten su interpretación
brevemente y su conclusión de la lectura
de la noticia insertando comentario en
el blog del grupo.
Seguimiento de la actividad. El profesor
podrá ver la participación y nivel de
comprensión de los alumnos.
Análisis de los resultados obtenidos y
cumplimiento de los objetivos
propuestos. Viendo si hay que reforzar
algo para que les quede todo claro.

9





Se valorará la participación con hasta 1 punto más a añadir
en la nota final de la asignatura.
Teniendo en cuenta que se realizará este tipo de actividad
antes de finalizar cada evaluación. Es decir se comentarán
tres noticias en todo el curso y para obtener ese punto de
más han de haber participado en las tres oportunidades
Esta información se les dará a principio de curso.

10
Tiempo requerido por la
actividad:

Recomendaciones:

10 minutos para entrega
inicial de documentación y
explicación de primera
lectura.
Más una sesión completa de
clase
Y el profesor hará el
seguimiento posterior del
blog
Motivarles bien para que
realicen la actividad.

11
12
13
NOS ACERCAMOS A LOS CONCEPTOS DE LA
UNIDAD 4 POR MEDIO DE UNA NOTICIA
QUE PLASMA SU POSIBLE FUTURO
LABORAL FUERA DE LAS FRONTERAS DE SU
LUGAR HABITUAL, EN ESTE CASO ARAGÓN

14
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  • 1. Diseño, organización y desarrollo de actividades para el aprendizaje de Economía y la Empresa. (2013-2014) Máster Universitario en Profesorado de Economía y Empresa para E.S.O. y Bachillerato SOFÍA BLASCO HARO 14/2/14 1
  • 2.  PRESENTACIÓN DE LA NOTICIA  DOCUMENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA  CONCLUSIÓN  TIEMPO DE PREGUNTAS 2
  • 3. 3
  • 4. 4
  • 5. 5
  • 6. Nombre del curso: 1º BACHILLERATO Asignatura: ECONOMÍA Número de alumnos en el 25 grupo: 6
  • 7. Unidad didáctica en la que se realizará la actividad: Objetivos didácticos de la unidad didáctica TEMA 4. POBLACIÓN Y MERCADO LABORAL —La población como factor productivo. Estudio de la estructura poblacional de Aragón a través de la interpretación de información estadística: situación y consecuencias. 7
  • 8. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD Con esta actividad abordaremos el conocimiento de CONCEPTOS tales como: ESPECÍFICOS Caída de la natalidad Estancamiento poblacional Envejecimiento poblacional Flujo Migratorio Instituto Nacional de Estadística (INE) GENERALES - Que el alumno se reconozca como futuro valor productivo de la sociedad en la que está viviendo. - Análisis de la estructura poblacional en Aragón ACTITUDES - Fomentar el interés por comprender la interdependencia de varios factores económicos en el desarrollo de una sociedad, basándonos en un entorno cercano a ellos VALORES - Respeto a las opiniones de los compañeros RECURSOS DIDÁCTICOS: USAREMOS EL BLOG QUE YA TENDREMOS EN CLASE FUENTES DE INFORMACIÓN HERALDO DE ARAGÓN MATERIALES, Y TAREAS PARA EL ALUMNADO Materiales que emplea el alumno Tareas y procesos que debe desarrollar el alumno con esta actividad El alumno tendrá fotocopia del recorte de prensa para su estudio inicial en casa Detectar términos conceptuales clave del artículo Interpretación gráficos presentados por el profesor Análisis consecuencias de distintas políticas adoptadas por el gobierno 8
  • 9.     Para empezar al finalizar una clase les entregaremos a todos fotocopia del recorte de prensa con la noticia y les diremos que para el día siguiente simplemente lo lean y que presten atención porque han de descubrir que quizás el artículo hable de ellos (para fomentar su curiosidad) Reglas para su ejecución: Al día siguiente les preguntamos si han descubierto que la noticia podía estar hablando de ellos aunque sea en un futuro cercano. Les explicamos que lo primero que tienen que hacer es una lectura ahora ya en clase e individualmente subrayando aquéllos conceptos que creen importantes y al finalizar iremos preguntando y anotando en la pizarra. (Sin que se repitan y sin que nadie piense que el concepto que su compañero ha detectado es menos importante que el suyo o que el de otros, cuidando aquí el respeto mutuo)     Para afianzar conceptos como Flujo migratorio el profesor escogerá a diez alumnos y los sacará a la parte de la pizarra. Los dividirá en aragoneses e inmigrantes y visualmente hará que una parte de ellos queden a un lado como si salieran de Aragón y una pequeña parte se quede, así los chicos con esa escenificación comprenderán mejor esos movimientos poblacionales. Expondremos los gráficos y se los dejaremos expuestos en nuestro blog de clase y pediremos que para el día siguiente comenten su interpretación brevemente y su conclusión de la lectura de la noticia insertando comentario en el blog del grupo. Seguimiento de la actividad. El profesor podrá ver la participación y nivel de comprensión de los alumnos. Análisis de los resultados obtenidos y cumplimiento de los objetivos propuestos. Viendo si hay que reforzar algo para que les quede todo claro. 9
  • 10.    Se valorará la participación con hasta 1 punto más a añadir en la nota final de la asignatura. Teniendo en cuenta que se realizará este tipo de actividad antes de finalizar cada evaluación. Es decir se comentarán tres noticias en todo el curso y para obtener ese punto de más han de haber participado en las tres oportunidades Esta información se les dará a principio de curso. 10
  • 11. Tiempo requerido por la actividad: Recomendaciones: 10 minutos para entrega inicial de documentación y explicación de primera lectura. Más una sesión completa de clase Y el profesor hará el seguimiento posterior del blog Motivarles bien para que realicen la actividad. 11
  • 12. 12
  • 13. 13
  • 14. NOS ACERCAMOS A LOS CONCEPTOS DE LA UNIDAD 4 POR MEDIO DE UNA NOTICIA QUE PLASMA SU POSIBLE FUTURO LABORAL FUERA DE LAS FRONTERAS DE SU LUGAR HABITUAL, EN ESTE CASO ARAGÓN 14
  • 15. 15