Problema

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Descripción de la problemática encontrada en el aula de niños con dificultad auditiva de la Escuela Normal Superior de Acacías.

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Problema

  1. 1. DESARROLLO DE UN OVA COMO HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS COMUNICATIVOS Y HABILIDADES SOCIALES ENTRE NIÑOS NO OYENTES Y OYENTES YERALDIN YISETH CASTELBLANCO TOVAR DYRON ARTURO GUTIERREZ RUBIO YENY MARCELA TINJACÁ GOMEZ ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA SEMESTRE TRES 2014
  2. 2. DESARROLLO DE UN OVA COMO HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS COMUNICATIVOS Y HABILIDADES SOCIALES ENTRE NIÑOS NO OYENTES Y OYENTES YERALDIN YISETH CASTELBLANCO TOVAR DYRON ARTURO GUTIERREZ RUBIO YENY MARCELA TINJACÁ GOMEZ ASESOR METODOLÓGICO: Mg. DANIEL BEJARANO SEGURA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA SEMESTRE TRES 2014
  3. 3. DESARROLLO DE UN OVA COMO HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS COMUNICATIVOS Y HABILIDADES SOCIALES ENTRE NIÑOS NO OYENTES Y OYENTES La población con discapacidad auditiva se caracteriza por ser excluida en diversas actividades y procesos que se llevan a cabo dentro y fuera del contexto educativo. Este inconveniente no es ajeno en la Escuela Normal Superior de Acacías. El aula integrada de niños con discapacidad auditiva cuenta con grados desde el nivel de preescolar hasta quinto de la básica primaria, se encuentra ubicada en el segundo piso de la biblioteca causando el aislamiento de ellos situándose en un contexto en el cual se resalta el uso del lenguaje verbal en los estudiantes, evidenciándose allí un problema de tipo social y afectivo en cuanto a la manera en que los estudiantes no oyentes del aula de apoyo pasan desapercibidos por los oyentes perjudicando así sus habilidades comunicativas y sociales teniendo como resultado un bajo nivel de intercambios de experiencias significativas y aprendizajes colectivos entre estas dos poblaciones. Se presentan ciertos tipos de falencias que interrumpen o impiden un frecuente proceso de envío y recepción de mensajes de información entre el niño sordo- niño oyente. Entre estos podemos mencionar la falta de conocimientos de una segunda lengua por parte de las dos poblaciones. Por un lado, el niño hablante se encuentra limitado al no tener un manejo básico de lenguaje de señas para comunicarse con una persona con discapacidad auditiva, y este último quien a su vez carece de un vocabulario suficiente de español escrito para lograr entablar una conversación siendo este el más perjudicado. ¿Se pueden fortalecer los procesos comunicativos y habilidades sociales a través de la implementación de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) y mediante estrategias lúdicas entre niños no oyentes y oyentes?

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