LAS MESAS, PARAÍSO DE TESOROS NATURALES


Aprovechando las TIC para propiciar sentido de pertenencia en estudiantes, media...
RESUMEN DE LA PROPUESTA
Esta propuesta busca hacer de los estudiantes permanentes embajadores del corregimiento Las
Mesas,...
Pese a lo anterior, son niños muy creativos, buenos deportistas, les gusta las expresiones artísticas,
hay mucho gusto por...
valioso en la medida en que convierte a los niños en agentes activos de su cultura y su territorio,
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•   Castellano
           ◦ Producción textual.
           ◦ Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
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ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE
Las actividades a desarrollar siguen como esquema el abordar los diferentes objetivos espec...
Matriz de Actividades

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RESULTADOS
Lo que como comunidad de docentes se espera ocurra con el desarrollo del proyecto es que:
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Dibujos de los niños de transición se exponen en el salón de clase


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Con el grupo de cuarto




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Transcriben las coplas y cuentos en Word para corregir ortografía y luego la pasan al bloc de notas
para poderlo usar en E...
Finalmente, los docentes utilizan todos los insumos de los estudiantes para generar material de
refuerzo en una primera et...
BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional. Guía sobre lo que los
estudiantes de...
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UTILIZANDO LAS TIC PARA CONOCER EL CORREGIMIENTO

  1. 1. LAS MESAS, PARAÍSO DE TESOROS NATURALES Aprovechando las TIC para propiciar sentido de pertenencia en estudiantes, mediante la elaboración y socialización de material divulgativo y didáctico. Autores: Adriana Ordóñez Martha Gómez Alba Cortés Nancy Gómez Anibal Muñoz Rosa Arcos Carmen Rodríguez Rosalba Guerrero Deyanira Urbano Rubiela Gómez Gloria Muñoz Sandra Cabrera Gloria Rodríguez Silvia Erazo Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Marcela Hernández Pino, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2009 de la Universidad del Cauca para la Región Sur Pacifico, en el marco del Programa Computadores para Educar Sede No. 2 I.E Las Mesas El Tablón de Gómez, Nariño, Colombia Junio de 2010 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener, distribuir, publicar y realizar obras derivadas, siempre y cuando se les reconozca su autoría y se haga bajo la misma licencia, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-SA: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/
  2. 2. RESUMEN DE LA PROPUESTA Esta propuesta busca hacer de los estudiantes permanentes embajadores del corregimiento Las Mesas, centro de atracción turística por ubicarse en las enormes planicies del volcán Doña Juana. Esto a través de diferentes actividades de reconocimiento, apropiación y divulgación, donde se incluye la generación de material interactivo a través del computador. La idea surge al notar la progresiva pérdida de sentido de pertenencia por el territorio y valores individuales y sociales, reflejado en el desinterés de la niñez y juventud por superarse no sólo en lo académico sino en todo ámbito de vida, encontrando hasta ahora receptividad de la comunidad educativa y alta motivación de los estudiantes por participar como agentes activos de su territorio y cultura. Palabras clave: cultura, territorio, turismo, valores. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA La Institución Educativa se encuentra ubicada en el corregimiento de Las Mesas, municipio El Tablón de Gómez, Nariño, corregimiento situado en las enormes planicies del volcán Doña Juana, centro de atracción turística declarado como PARQUE NATURAL NACIONAL en el año 2007. Descripción del Contexto Las Mesas es un lugar reconocido en el departamento de Nariño por sus diversos atractivos eco- turísticos, y por la riqueza natural y cultural que posee. Sin embargo, lamentablemente se viene dando una progresiva pérdida de valores en la comunidad, especialmente en las nuevas generaciones, quienes tienen poca pertenencia por su territorio y por su cultura. En el contexto de esta situación se evidencia además falta de interés de los niños por formarse, tanto en relación con el aprendizaje académico como aprendizajes para la vida, lo que trae como consecuencia desorientación sobre su futuro. Se observa así una relación entre el desinterés por reconocer de dónde vienen, cuáles son sus raíces, y la confusión sobre cómo orientar sus acciones presentes adecuadamente para construirse un futuro mejor en lo individual y lo colectivo. De esta manera se propone este proyecto, el cual busca que los estudiantes reconozcan su entorno y lo hagan conocer a la comunidad educativa en general, aprovechando para ello el interés que genera en ellos expresarse, sumado al gusto que tienen por los computadores. Es ésta una forma de propiciar el fortalecimiento de su identidad y la generación de valores positivos para ellos, motivando el que se asuman como agentes y permanentes embajadores de su región a partir de las múltiples riquezas que los rodean. Población beneficiada La sede No. 2 de la INSEM cuenta con 280 estudiantes distribuidos desde el grado de transición hasta el grado quinto, están en un rango de edad entre 5 y 12 años. La mayoría son del casco urbano y veredas más cercanas. Son niños y niñas de familias de bajos recursos económicos, lo que genera problemas de mala alimentación y un contexto de poco interés por procesos de aprendizaje. Estos niños tienen poco apoyo de sus padres en las diferentes actividades escolares, no reconociendo su importancia para el desarrollo individual y social. De hecho, las familias se caracterizan por un bajo nivel académico. 1
  3. 3. Pese a lo anterior, son niños muy creativos, buenos deportistas, les gusta las expresiones artísticas, hay mucho gusto por el desarrollo artesanal, son buenos para el tallado, modelado, madera, cerámica, pintura, música. Esto se ve en las fiestas patronales o en diciembre con los carnavales donde la gente participa con carrozas, involucrando a todos los miembros de la familia. Los estudiantes por lo general muestran interés por continuar estudiando, pero las pocas posibilidades económicas hacen que muchos no puedan continuar. En cuanto a la economía local, prepondera la agricultura en minifundios, en sembrados como maíz, arveja, tomate. Valga mencionar que en general la gente no es propietaria, sino mayoritariamente jornaleros, trabajan al día en las actividades que les resulten. En relación con la actividad económica se encuentra que desde hace algunos años los niños no participan de ellas, lo que aumenta la situación de no aprovechamiento del tiempo. Los padres de familia no les delegan responsabilidades ni funciones a sus hijos, lo que propicia que no compartan espacios donde se reconocen valores importantes para su desarrollo. Por otra parte, las familias son numerosas y viven varias bajo el mismo techo. Se presenta comúnmente casos de madres cabeza de familia, y dispersión de los núcleos familiares por falta de trabajo y en otros casos por irresponsabilidad de los padres. Hay casos aislados de maltrato intrafamiliar. Hay muchos casos de abandono y los niños quedan al cuidado de terceros, evidenciando una des-estructuración progresiva del sentido de la familia y de la responsabilidad. OBJETIVO GENERAL Propiciar en los estudiantes de la INSEM No. 2 sentido de pertenencia por su corregimiento, involucrándolos en la elaboración y socialización de material divulgativo y didáctico sobre este tema mediante el uso y aprovechamiento de las TIC. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Construir pautas y lineamientos para la elaboración del material con los estudiantes, delimitando el tema a abordar y realizando el inventario de los insumos existentes. 2. Recolectar junto a los estudiantes información sobre el corregimiento según pautas y lineamientos generados. 3. Generar los contenidos y recursos a utilizar para la construcción del material en diversos formatos como son: texto, imagen, audio, video. 4. Elaborar el material divulgativo y didáctico digital a partir de los contenidos y recursos generados con los estudiantes. 5. Socializar el material divulgativo y didáctico digital con la comunidad educativa y proyección a otros posibles usuarios. JUSTIFICACIÓN Este proyecto genera muchas expectativas, ya que se inicia con el proceso del reconocimiento del entorno y su riqueza natural como motivación para fortalecer el sentido de pertenencia en los estudiantes, dejando las puertas abiertas para que se involucre toda la comunidad educativa. Es 2
  4. 4. valioso en la medida en que convierte a los niños en agentes activos de su cultura y su territorio, propiciándoles espacios y actividades para lograrlo. Además, para el fortalecimiento del sentido de pertenencia en los estudiantes se abarcan muchos temas que son de vital importancia como el reconocimiento de la historia de sus ancestros y sus raíces, incluyendo su cultura, costumbres y tradiciones que han dejado huellas imborrables en la gente meseña. Temas que cada año deberán ampliarse para que este proyecto tenga razón de ser. RELACIÓN CON EL PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL Esta propuesta aporta al Plan de Mejoramiento contribuyendo al proyecto trasversal del medio ambiente, en relación con el cuidado y reconocimiento del entorno. Igualmente aporta al componente pedagógico, pues ofrece un material nuevo y actualizado que permite desarrollar con los estudiantes competencias ciudadanas, fortaleciendo las áreas que la involucran, además de procurar el desarrollo de habilidades de consulta e investigación, y observación. Por lo tanto el estudiante desde temprana edad va adquiriendo responsabilidades y compromisos sobre el respeto y conservación del medio ambiente. Aporta entonces al PEI y el PMI al estar enfocado en valorar y preservar los recursos de nuestro corregimiento. Fortalece también los proyectos trasversales y la fundamentación de los PRAES (Proyectos Ambientales Escolares), para la integración de las áreas en una planeación conjunta y la búsqueda de desarrollar actividades de forma colaborativa y comunitaria. Finalmente, aporta al componente comunitario desde el reconocimiento del contexto, apropiarse de la I.E y generar mayor sentido de pertenencia, fortaleciendo la cultura y las raíces de la región. Desarrollo de competencias en forma transversal En el proyecto se involucran las siguientes áreas: ciencias sociales, ciencias naturales, castellano informática, artística, ética y valores, ya que se hará una indagación sobre la historia y el origen de las diferentes veredas y un recorrido a la parte geográfica destacando su riqueza natural declarado parque Nacional Natural. Los cuentos, mitos y leyendas de la región serán el apoyo literario y las expresiones artísticas se plasmarán en las diferentes actividades. De esta manera, es una propuesta que permite el desarrollo de algunas de las competencias planteadas por el Ministerio de Educación Nacional, como: • Ciencias Sociales ◦ Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contexto e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. ◦ Me identifico como un ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario. • Ciencias Naturales ◦ A través de la observación y reconocimiento del entorno el estudiante se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos. 3
  5. 5. • Castellano ◦ Producción textual. ◦ Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. ◦ Ética de la comunicación. • Educación Artística: apunta a desarrollar ◦ Proceso contemplativo, imaginativo, selectivo. ◦ Proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo. ◦ Proceso Reflexivo. ◦ Proceso Valorativo. • Informática ◦ Apropiación y uso de tecnología. ◦ Solución de problemas con la tecnología. Integración de tecnologías en el aula Siendo ésta una experiencia transversal, toda la comunidad académica se ve involucrada en pensar en el sentido de uso de la tecnología como posibilitadora de cambio en los procesos de aprendizaje. No sólo aprenden los estudiantes, sino que los mismos docentes van reconociendo posibilidades para sus clases. Es una motivación de aprendizaje para toda la comunidad educativa, logrando reconocer, aprender a usar y aprovechar la sala de informática y otros artefactos tecnológicos a favor de la construcción de conocimiento. Software Utilizado • Bloc de notas y word: escritura de textos • Paint: generación y edición de imágenes • Audacity y Programa Grabadora de sonido del sistema operativo Windows XP: grabación y edición de audios. • Power Point: elaboración de presentaciones. • EdiLIM: editor para la construcción de Libros Interactivos Multimedia. Programa mediante el cual se dará unidad a los contenidos generados. Se decide usar este programa por las posibilidades de divulgación o flujo de información que genera el que el producto final sea un archivo para visualizar en HTML. 4
  6. 6. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE Las actividades a desarrollar siguen como esquema el abordar los diferentes objetivos específicos, siguiendo este diagrama: Para conocer de manera específica cómo se pretende trabajar sobre cada aspecto está la siguiente matriz de actividades: 5
  7. 7. Matriz de Actividades Actividades Áreas Competencias Tiempo Responsable Recursos Evidencias 1. Objetivo: • Solicitud a • 1ª a 3ª • Docente • Humanos • Oficios directivos para semana de sede 02 • Papelería • Actas de reuniones organizar salidas Marzo. de campo para • Videos • Fotografías incluirlas en el plan • Ciencias Reconoce • Fotografías • Videos de estudios. Sociales los sitios • Material • Solicitud a Ciencias turísticos a través de impreso funcionarios de Naturales • 2ª semana de CORPODOÑAJUA material abril NA para que audiovisual. faciliten material audio – visual y gráfico. • Reuniones con la comunidad educativa vinculada al proyecto. • Socialización del material audio – visual adquirido. 2 Objetivo • Salidas de campo Religión • Visita • 24 de Mayo • Docentes • Humanos • Planchas con estudiantes, algunos Ciencias • 7, 21, 28 de • Padres de • Cámara • Fotografías padres de familia y Sociales sitios Mayo en las familia fotográfica y profesores. turísticos y • Videos horas de Ed. de video Ciencias recopila, • Rector • Salida con los Física y • CD Naturales información • Implementos estudiantes de los Artística • Coordinador Ética útil al deportivos grados transición, Académico proyecto. primero y segundo, Informática a la vereda del • Expresa a Plan (canoa). través del
  8. 8. dibujo el • Salida al campo paisaje con los grados observado. quintos a la vereda Valmaria (grabar el • Utiliza canto de las aves, medios sonido del agua y audiovisuale el sonar del viento). s para captar o • Bosque Valmaria grabar los tres cascadas y diferentes loma el chilcal. sonidos de • Recolección de la material fotográfico naturaleza. y videográfico. 3 Objetivo • Selección de Informática • Identifica y • 2ª y 3º • Docentes • Material • Material seleccionado material recopilado selecciona semana de primaria audiovisual para diferentes los junio aplicaciones en las materiales TIC. significativo s para el • Descripción escrita proyecto. y gráfica de lugares visitados. • Expresa en diferentes formas las característic as de los lugares significativo s de la región. 4 Objetivo • Dibujos de paisajes Informática • Uso de • 25 de Mayo • Docentes • Humanos • Trabajos realizados realizados en programas de en Word y Paint. Ciencias • Computador programa Paint por Naturales de Word y informática los estudiantes del Paint para • Impresora • Estudiantes
  9. 9. grado 3º. expresar del grado 3º Ciencias • Material sus • Dramatización de Sociales audiovisual habilidades mitos y leyendas Informática gráfico. artísticas. • Exposición de Español • Expresa en • 25 de Mayo • Trabajos escritos carteleras diferentes • Docentes • Trabajos de los formas las estudiantes en característic • Estudiantes programas Word y as de los del grado 4º Paint. lugares significativo • Concurso de colas s de la y cuentos alusivos región. a los mitos y leyendas. • Mejora sus habilidades • Montaje del narrativas a material recopilado través del a través de cuento y la aplicaciones como copla. Power Point y LIM. • Utiliza las TIC para sistematizar el material impreso y gráfico. 5. Objetivo • Divulgación del Ciencias • Reconoce a • Horario • Docentes • Humanos • Material didáctico material Sociales través de estipulado digital • Sala de sistematizado a la Informática las TIC los para algunas informática comunidad sitios áreas en el educativa por Castellano turísticos y mes de grupos de grados Artística las riquezas noviembre. de la Básica naturales de Primaria Las Mesas.
  10. 10. RESULTADOS Lo que como comunidad de docentes se espera ocurra con el desarrollo del proyecto es que: • Los estudiantes se apropien de valores culturales, sientan orgullo al identificarse con su región, sus riquezas naturales y la idiosincrasia de su gente. • Valoren y protejan los recursos hídricos, la flora y fauna al igual que los sitios de interés turísticos. • Expresen a través de sus creaciones manuales y virtuales sentimientos de gratitud, admiración, nostalgia y fantasía que sienten por el entorno natural y cultural. • Cambien su forma de actuar y pensar, aprovechando su tiempo libre en actividades ecoturísticas, enriqueciendo su conocimiento académico formándolo como una persona más competente. • Utilice los medios tecnológicos para buscar, guardar e intercambiar información referente a su entorno. Hasta el momento se ha avanzado parcialmente en todas las actividades propuestas, como lo evidencian las imágenes que se verán a continuación. Sin embargo es un proceso que implica que los primeros resultados aunque muy importantes, son sólo el inicio en la búsqueda por aprovechar cada vez más y mejor las TIC para el objetivo que se tiene. Los primeros resultados son una exploración inicial que se pretende continuar desde la capacitación de los docentes y estudiantes, y la motivación que puede generar en todos ver materiales construidos en la misma sede. Salida con transición a la canoa. Dibujan el paisaje. 9
  11. 11. Dibujos de los niños de transición se exponen en el salón de clase Con el grupo de segundo: Estudiantes de segundo dibujan y hacen mensajes alusivos a Las Mesas 10
  12. 12. Con los estudiantes de tercero: Estudiantes de tercero dibujan en el computador paisajes de Las Mesas. Se hace un concurso. Los estudiantes van desarrollando progresivamente habilidades en uso del Mouse y teclado. Mejoran motricidad fina usando el computador. Los niños se motivan mucho al usar el computador para dibujar y expresarse, y les gusta que al guardar vuelven a encontrar sus trabajos en el computador en la siguiente clase. 11
  13. 13. Con el grupo de cuarto Realización de recorridos Utilizado PAINT para dibujar Socialización de coplas y cuentos. Escriben coplas y realizan carteleras en papel sobre temas de la región. 12
  14. 14. Transcriben las coplas y cuentos en Word para corregir ortografía y luego la pasan al bloc de notas para poderlo usar en EdiLIM (Editor de Libros Interactivos Multimedia) 13
  15. 15. Finalmente, los docentes utilizan todos los insumos de los estudiantes para generar material de refuerzo en una primera etapa de capacitación para realizar actividades con EdiLIM: Libros Interactivos Multimedia. Las primeras muestras se pueden ver en carpeta de evidencias adjuntadas a esta propuesta. Hasta el momento los estudiantes no están involucrados directamente en su desarrollo, pues apenas los docentes están en proceso de aprender a aprovecharlo. El propósito es utilizarlo posteriormente con los niños de quinto, para que sean ellos los que construyan los materiales con los insumos de los demás grados. Lo importante de esta experiencia está en que ha involucrado a toda la comunidad educativa, potenciando las diferentes iniciativas con el uso de los computadores. Los niños se emocionan al ver sus dibujos y textos utilizados en material sobre su región. Aprendiendo a aprovechar PAINT para editar imágenes a partir de lo creado por los estudiantes Montaje de los primeros LIM de prueba. Se aprenden a usar diferentes plantillas según los cursos. 14
  16. 16. BIBLIOGRAFÍA Estándares Básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Documento No. 3 Mayo de 2006. Proyecto Educativo Institucional I.E. Las Mesas Plan de Mejoramiento Institucional I.E. Las Mesas 15

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