1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO
DEL PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE POST – GRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
PRESENTADO POR:
 Aliaga Ordoñez, Rebeca
 Barzola Fierro, Mariella
 Verastegui Borja, Eduardo
HUANCAYO - PERÚ
2 011

2. A nivel de la
Región de Junín
Diagnóstico del
contexto
A nivel de las
Instituciones
Educativas
CAPÍTULO – I
Planteamiento del Formulación del
problema problema
Objetivo

3.  Las I.E. están ubicadas en la Región de Junín y
en la provincia de Huancayo, la Región se
encuentra ubicado en la zona central de los
Andes. Su extensión es de: 43,384 kilómetros
cuadrados.
 La provincia de Huancayo está situado a los
3,271 m.s.n.m., cuyos distritos donde están
ubicados las instituciones en estudio son:
Huancayo y El Tambo.

4.  Los docentes que no son de esta época se van creando
brechas en las TIC.
 Los docentes jóvenes no usan en forma permanente las
TIC a pesar de que tengan conocimientos.
 Se han generado las siguientes interrogantes:
• ¿el docente qué está haciendo frente a esta realidad tecnológica?
• ¿Será oportuno para que el docente quite el uso del celular en
clases o es que debe impulsar su uso, pero con fines educativos?
• ¿Qué actitud debe tomar el docente?
 Son algunas de las interrogantes que han ido dando
orientación para formular el siguiente problema de
investigación:
¿Qué actitud predomina hacia las TIC en docentes de
instituciones públicas y privadas de la provincia de
Huancayo?

5.  Explicar la actitud predominante hacia las TIC
en docentes de instituciones públicas y
privadas de la provincia de Huancayo.

6. Teoría de las
actitudes
ACTITUD Características de las
actitudes
Componentes de
las actitudes
BASES
TEÓRICAS Dimensiones
Componentes de
las TIC
TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Las TIC en
educación
La sociedad de la
información

7.  …las actitudes suelen adquirirse o
modificarse con mucha más lentitud que las
capacidades, pues no sólo tienen un
componente cognitivo; tienen además uno
afectivo y otro conductual o reactivo;
Yarlequé, Javier y Monroe (2000 y 2002).

8.  La organización duradera de creencias
 La carga afectiva
 La predisposición a la acción
 Dirección a un objeto actitudinal

9. Morris (1992), plantea que “…una actitud hacia algo posee tres
componentes principales: ideas a cerca del objeto, sentimientos
hacia él y tendencias conductuales hacia el mismo, componentes
generalmente entre sí”.
◦ COMPONENTE COGNOSCITIVO: Salazar (1979), manifiesta que el
componente cognoscitivo “está constituido por las creencias y el
conocimiento factual de que se dispone acerca de un objeto o fenómeno.
◦ COMPONENTE AFECTIVO: Witting (1980), sostiene que “el componente
afectivo es el sentimiento o reacción emocional del individuo hacia el
estímulo.
◦ COMPONENTE CONDUCTUAL O REACTIVO: Se refiere a las tendencias
conductuales, es llamado también componente de la acción o del
comportamiento instrumental.

10. Son las siguientes:
 La dirección: toda actitud está dirigida hacia un determinado estímulo.
 Intensidad: No todas las actitudes tienen la misma intensidad o fuerza.
 La centralidada prominencia: Explica que tenemos algunas actitudes,
que son centrales.
 Consistencia: Está en relación con la centralidad y la fuerza.

11. Las TIC se conciben como el universo de dos
conjuntos, representados por: las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación
y las Tecnologías de la Información.

12.  Microelectrónica: Denominada hardware.
 Software: Traslada las órdenes que un usuario da
a una computadora al lenguaje de ejecución de
órdenes que entiende la máquina.
 Infraestructuras de comunicaciones: Constituyen
otro elemento base del proceso de información.

13.  Las TIC ofrecen a los estudiantes una
posibilidad de contacto con elementos de
culturas diversas, un abanico de sitios donde
investigar, posibilidades de intercambio con
diversas personas.
 La comunicación en la educación no es un
elemento accesorio ni un instrumento vacío,
es el lugar de los procesos de transformación
y crecimiento (Alfaro Moreno, 1993).

14.  ¿Qué significa la educación formal en la
Sociedad de la Información? El criterio más
generalizado es incluir computadoras en las
aulas y organizar cursos para estudiantes y
docentes.

15. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 TIPO DE INVESTIGACIÓN : Básica
 NIVEL DE INVESTIGACIÓN : Descriptivo
 MÉTODO : Descriptivo
UNIDAD DE ANÁLISIS
 ESPECIFICACIONES:
Población: Docentes de la provincia de Huancayo.
Muestra:

17. Tabla Nº 02: Resultados de la muestra en forma general
I.E.P. LOS I.E.P. N. S. I.E. Nº 31540 –
ANDES GUADALUPE SANTA ISABEL
TOTAL
INTERVALOS NIVELES
fi hi fi hi fi hi fi hi
MUCHO
24 – 43 0 0 0 0 0 0 0 0
RECHAZO
44 – 63 RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0
64 – 83 NEUTRALIDAD 2 28,57 2 40 1 10 5 22,72
84 – 103 ACEPTACIÓN 3 42,85 3 60 9 90 15 68,18
104 – 123 MUCHA
ACEPTACIÓN
2 28,57 0 0 0 0 2 9,09
TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100
GRÁFICO Nº 03

19. Tabla Nº 03: Resultados de la muestra en el componente cognitivo
I.E. Nº 31540
I.E.P. N. S.
I.E.P. LOS ANDES – SANTA TOTAL
INTERVALOS NIVELES GUADALUPE
ISABEL
fi hi fi hi fi hi fi hi
MUCHO
8 – 14 0 0 0 0 0 0 0 0
RECHAZO
15 – 21 RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0
22 – 28 NEUTRALIDAD 3 42,85 3 60 3 30 9 40,90
29 – 35 ACEPTACIÓN 3 42,85 2 40 7 70 12 54,54
36 – 42 MUCHA 1 14,28 0 0 0 0 1 4,54
ACEPTACIÓN
TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100
GRÁFICO Nº 04:

20. Tabla Nº 04: Resultados de la muestra en el componente afectivo
I.E. Nº 31540
I.E.P. N. S.
I.E.P. LOS ANDES – SANTA TOTAL
INTERVALOS NIVELES GUADALUPE
ISABEL
fi hi fi hi fi hi fi hi
MUCHO
6 – 10 0 0 0 0 0 0 0 0
RECHAZO
11 – 15 RECHAZO 0 0 1 20 0 0 1 0
16 – 20 NEUTRALIDAD 2 28,57 2 40 3 30 7 31,82
21 – 25 ACEPTACIÓN 3 42,86 1 20 5 50 9 40,91
26 – 30 MUCHA 2 28,57 1 20 2 20 5 22,73
ACEPTACIÓN
TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100
GRÁFICO Nº 05:

21. Tabla Nº 05: Resultados de la muestra en el componente reactivo
I.E. Nº 31540
I.E.P. N. S.
I.E.P. LOS ANDES – SANTA TOTAL
INTERVALOS NIVELES GUADALUPE
ISABEL
fi hi fi hi fi hi fi hi
MUCHO
10 – 18 0 0 0 0 0 0 0 0
RECHAZO
19 – 27 RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0
28 – 36 NEUTRALIDAD 2 28,57 2 40 2 20 6 27,28
37 – 45 ACEPTACIÓN 2 28,57 3 60 8 80 13 59,09
46 – 53 MUCHA
3 42,86 0 0 0 0 3 13,64
ACEPTACIÓN
TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100
GRÁFICO Nº: 06

22.  Teniendo en cuenta el análisis general se concluye que la mayoría (17 en porcentaje igual a
77,27%) de los docentes tienen actitud positiva hacia las TIC en Huancayo.
 En relación a la actitud hacia las TIC en la I.E.P “Los Andes” en el componente cognitivo, según
los datos expuestos en la (Tabla Nº 2), se desprende que de 7 docentes 3 docentes, con el
42,85% tienen una predisposición favorable hacia las TIC.
 En relación a la actitud hacia las TIC en la I.E.P “Nuestra Señora de Guadalupe” en el
componente cognitivo, según los datos expuestos en la (Tabla Nº 2), se desprende que de 5
docentes 3 docentes, con el 60% tienen una predisposición neutral hacia las TIC.
 En relación a la actitud hacia las TIC en la I.E.P “Santa Isabel” en el componente cognitivo,
según los datos expuestos en la (Tabla Nº 2), se desprende que de 10 docentes 7 docentes,
con el 70% tienen una predisposición favorable hacia las TIC.
 Los resultados estarían indicando que en gran parte de la muestra general existe la
predisposición de aceptación hacia las TIC y que ésta predisposición porcentual es más
representativo en la I.E.P “Santa Isabel”; teniendo en cuenta que el criterio más generalizado es
incluir computadoras en las aulas y organizar cursos para estudiantes y docentes.