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Romantisme et le
moi romantique
Séquence de poésie
Dans la seconde 02
 La poésie du XIXe au XXe siècle : du romantisme
au surréalisme.
 Compétence visée :
 Développer l’autonomie des élèves afin de les
aider à se servir librement et de manière
responsable des medias modernes, comme supports
de pratiques citoyennes mais aussi créatives.
 Objectif général : Écrire un poème romantique et le
partager sur un blog.
 Problématique : Comment le poète partage-t-il avec
nous ses bonheurs et ses chagrins ?
Savoir-faire
1.S’initier à l’écriture d’invention.
2.Étudier les temps verbaux.
3.Maîtriser l’orthographe.
4.Maîtriser les TICE
Le corpus de la
séquence
 Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les
contemplations (1856)
 Texte 2:Alphonse Lamartine, « L’Automne »,
Méditations poétiques (1820)
 Texte 3: Victor Hugo, « Soleils couchants », Les
Feuilles d’automne (1831)
 Texte 4: Charles de Baudelaire, « L’Albatros »,
Les Fleurs du Mal (1857)
Séance 1
Séance 01: TICE
Objectif spécifique: Créer un blog pour la
classe de seconde.
Durée de la séance: Une heure
Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
Support : Texte Charles de Baudelaire,
« L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857)
Dominante : TICE
Modalité: travail en groupe
Séance 02
 Séance 02: Évaluation diagnostique
 Objectif spécifique: Étudier les caractéristiques
de la poésie lyrique ou lyrisme et la poésie
romantique.
 Durée de la séance: Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les
contemplations (1856)(le tableau d’Honore Daumier,
Le wagon de troisième classe, 1858)
 Dominante : Lecture
 Modalité: travail en binôme
Séance 3
 Séance 02: Lecture analytique
 Objectif spécifique : Analyser le liens entre
l’écriture romantique et la musique romantique.
 Durée de la séance: Une heure
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 3 Victor Hugo, « Soleils
couchants », Les Feuilles d’automne (1831)
 Dominante: Lecture
 Modalité: Travail en groupe.
Séance 4
 Séance 03:Étude de langue
 Objectif spécifique :Reconnaitre les marques de
l’expression personnelle du lyrisme romantique
 Durée de la séance:
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 2:Alphonse Lamartine,
« L’Automne », Méditations poétiques (1820)
 Dominante: : Étude de langue
 Modalité: : Travail un groupe
Séance 5
 Séance 04 : TICE
 Objectif spécifique: : Identifier le rythme , la
musicalité et la sonorité dans un poème romantique
 Durée de la séance: : Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 1 :Victor Hugo,
« Melancholia », Les contemplations (1856)
 Dominante: : Orale
 Modalité: : Travail individuel
Séance 6
 Séance 07: : Étude de langue
 Objectif spécifique: : Étudier La versification et le
style de la poésie romantique
 Durée de la séance: : Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 3: Victor Hugo, « Soleils
couchants », Les Feuilles d’automne (1831)
 Dominante: : Orale
 Modalité: : Travail individuel
Séances 7
 Séances 07: : Ecriture
 Objectif spécifique: : Ecrire un poème romantique et
le partager sur un blog
 Durée de la séance: : Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 4: Charles de Baudelaire,
« L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857)
 Dominante: : Orale
 Modalité: : Travail en couple
Séance 8
 Séance 09: Évaluation formative
 Objectif spécifique: Répondre à un
questionnaire du blog de la classe sur
l’écriture romantique.
 Durée de la séance: Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Dominante: Écriture
 Modalité: Travail individuel
Séance 9
 Séance 09: Évaluation sommative
 Objectif spécifique: Évaluer les élèves sur l’écriture
d’un pomme romantique qu’ils doivent partager sur le
blog de la classe.
 Durée de la séance: Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Dominante: Écriture
 Modalité: Travail individuel
Grille d’évaluation
 Caractéristiques du lyrisme romantique
 Sentiments
 Thèmes abordés
 Blog.
 ect
Grille d’Évaluation de la représentation d’une tragédie ou d’une comédie .
Critère à évaluer Elève
OUI
Elève
NON
Enseignant
OUI
Enseignant
Non
J’ai bien partagé mon
poème avec la classe sur
nos blog .
J’ai écrit un poème avec
quelque caractéristiques
romantiques.
J’ai parlé d’un thème
romantique.
J’ai utilisé des figures de
style dans mon poème.
J’ai montre mon
sentiment dans ce poème.
J’ai fait un commentaire
au moins sur un autre
poème de la classe sur le
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Sequence en poesie 2nde

  • 1. Romantisme et le moi romantique Séquence de poésie Dans la seconde 02
  • 2.  La poésie du XIXe au XXe siècle : du romantisme au surréalisme.  Compétence visée :  Développer l’autonomie des élèves afin de les aider à se servir librement et de manière responsable des medias modernes, comme supports de pratiques citoyennes mais aussi créatives.  Objectif général : Écrire un poème romantique et le partager sur un blog.  Problématique : Comment le poète partage-t-il avec nous ses bonheurs et ses chagrins ?
  • 3. Savoir-faire 1.S’initier à l’écriture d’invention. 2.Étudier les temps verbaux. 3.Maîtriser l’orthographe. 4.Maîtriser les TICE
  • 4. Le corpus de la séquence  Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les contemplations (1856)  Texte 2:Alphonse Lamartine, « L’Automne », Méditations poétiques (1820)  Texte 3: Victor Hugo, « Soleils couchants », Les Feuilles d’automne (1831)  Texte 4: Charles de Baudelaire, « L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857)
  • 5. Séance 1 Séance 01: TICE Objectif spécifique: Créer un blog pour la classe de seconde. Durée de la séance: Une heure Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE Support : Texte Charles de Baudelaire, « L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857) Dominante : TICE Modalité: travail en groupe
  • 6. Séance 02  Séance 02: Évaluation diagnostique  Objectif spécifique: Étudier les caractéristiques de la poésie lyrique ou lyrisme et la poésie romantique.  Durée de la séance: Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les contemplations (1856)(le tableau d’Honore Daumier, Le wagon de troisième classe, 1858)  Dominante : Lecture  Modalité: travail en binôme
  • 7. Séance 3  Séance 02: Lecture analytique  Objectif spécifique : Analyser le liens entre l’écriture romantique et la musique romantique.  Durée de la séance: Une heure  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 3 Victor Hugo, « Soleils couchants », Les Feuilles d’automne (1831)  Dominante: Lecture  Modalité: Travail en groupe.
  • 8. Séance 4  Séance 03:Étude de langue  Objectif spécifique :Reconnaitre les marques de l’expression personnelle du lyrisme romantique  Durée de la séance:  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 2:Alphonse Lamartine, « L’Automne », Méditations poétiques (1820)  Dominante: : Étude de langue  Modalité: : Travail un groupe
  • 9. Séance 5  Séance 04 : TICE  Objectif spécifique: : Identifier le rythme , la musicalité et la sonorité dans un poème romantique  Durée de la séance: : Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les contemplations (1856)  Dominante: : Orale  Modalité: : Travail individuel
  • 10. Séance 6  Séance 07: : Étude de langue  Objectif spécifique: : Étudier La versification et le style de la poésie romantique  Durée de la séance: : Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 3: Victor Hugo, « Soleils couchants », Les Feuilles d’automne (1831)  Dominante: : Orale  Modalité: : Travail individuel
  • 11. Séances 7  Séances 07: : Ecriture  Objectif spécifique: : Ecrire un poème romantique et le partager sur un blog  Durée de la séance: : Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 4: Charles de Baudelaire, « L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857)  Dominante: : Orale  Modalité: : Travail en couple
  • 12. Séance 8  Séance 09: Évaluation formative  Objectif spécifique: Répondre à un questionnaire du blog de la classe sur l’écriture romantique.  Durée de la séance: Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Dominante: Écriture  Modalité: Travail individuel
  • 13. Séance 9  Séance 09: Évaluation sommative  Objectif spécifique: Évaluer les élèves sur l’écriture d’un pomme romantique qu’ils doivent partager sur le blog de la classe.  Durée de la séance: Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Dominante: Écriture  Modalité: Travail individuel
  • 14. Grille d’évaluation  Caractéristiques du lyrisme romantique  Sentiments  Thèmes abordés  Blog.  ect
  • 15. Grille d’Évaluation de la représentation d’une tragédie ou d’une comédie . Critère à évaluer Elève OUI Elève NON Enseignant OUI Enseignant Non J’ai bien partagé mon poème avec la classe sur nos blog . J’ai écrit un poème avec quelque caractéristiques romantiques. J’ai parlé d’un thème romantique. J’ai utilisé des figures de style dans mon poème. J’ai montre mon sentiment dans ce poème. J’ai fait un commentaire au moins sur un autre poème de la classe sur le blog pour montrer une compétence TICE