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INTRODUCCIONLas TIC en la escuelaNuestros alumnos han nacido en el mundo de las tecnologías de la información yla comunica...
Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza, eseconocimiento se traduzca en un uso generalizado de las ...
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedadfuertemente influida por las nuevas tecnologías dema...
Actualmente, estas se hacen necesarias en el trabajo de docentes y padres defamilia a fin de dinamizar los procesos de edu...
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Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lotanto, son instrumentos y materiales de ...
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ANTECEDENTES   Importancia de las TICs en la educación, Trabajo Colaborativo, Grupo      37800, Herramientas didácticas e...
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  1. 1. LAS TIC, EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA ESCUELA NUEVA EL PARAISO JULIO CESAR SIERRA MIRANDA ESCUELA NUEVA EL PARAISO CURUMANI-CESAR 2012
  2. 2. INTRODUCCIONLas TIC en la escuelaNuestros alumnos han nacido en el mundo de las tecnologías de la información yla comunicación (TIC). Una tecnología nueva para un contenido eterno, porque lainformación y la comunicación están en la base misma de cualquier aprendizaje.La escuela ha de incorporar todas aquellas tecnologías que favorezcan elaprendizaje de los alumnos, transformando la información y la comunicación enaprendizaje y conocimiento. Además, es imprescindible alfabetizar a los alumnosen el uso y dominio de los entornos básicos de las nuevas tecnologías que incidenen la comunicación, la información y el aprendizaje, porque ya forman parte de lavida profesional, del entorno social.Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy esnecesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta estarealidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dosaspectos: su conocimiento y su uso.El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Nose puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Espreciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómose transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones(textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientesculturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa lagran oportunidad, que presenta dos facetas: integrar esta nueva cultura en la
  3. 3. Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza, eseconocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con elprimero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Esdecir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediantelas TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Estesegundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemasque se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza querelacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión deinformación, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desdeel punto de vista metodológico.Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo decada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación delequipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas pordoquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno,porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo deenseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crearuna enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación esténintegrados.Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos detrabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste enincluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda enmodificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC.Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideracióny no se contraponen.De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, lasensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuandose quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el usoeducativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación debenproponerse como objetivos:
  4. 4. - Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedadfuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativasque les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en generaly los basados en nuevas tecnologías en particular.- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en elcurrículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:contenidos, metodología, evaluación, etc.OBJETIVO GENERALCon la integración de Las tic, ayudar al mejoramiento de la calidad educativa en laescuela nueva el paraísoObjetivos Específicos  Explicar a los estudiantes sobre la importancia y ventajas que tienen las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje.  Identificar las falencias en los procesos de enseñanza  Motivar a la comunidad educativa para la apropiación de las TIC  Integrar las TIC en los procesos enseñanza-aprendizaje JUSTIFICACIÓNQUE SON LAS TIC Y PARA QUE SIRVEN?Que el auge del Internet haya roto fronteras y abierto las autopistas de lainformación en la red ha significado un avance importante en el desarrollo yaplicación de nuevas herramientas en todos los ámbitos de la vida diaria. En elcaso de la educación, las TIC sirven de epicentro no solo para generarconocimientos y contenidos actualizados, sino también para transformar medios yformas de comunicación.
  5. 5. Actualmente, estas se hacen necesarias en el trabajo de docentes y padres defamilia a fin de dinamizar los procesos de educación en niños y adolescentes. Algunos métodos de aprendizaje a través de las TICCon la inclusión de las nuevas tecnologías en los procesos educativos, esimportante que los docentes e instituciones académicas reconozcan en estasherramientas el complemento en el aprendizaje educativo. Sin embargo, no setrata de incluir computadores o dictar clases de informática avanzadas, sino deestablecer políticas, estilos y métodos de aprendizaje que sean integrados comoprácticas pedagógicas a través de las TIC1.1 http://www.colombiadigital.net/aprenda-tic/formadores/como-incluir-las-tic.html
  6. 6. MARCO TEORICOTIC es una sigla que significa Tecnología de la Información y la Comunicación.Ultimamente las TICs aparecen en los medios de comunicación, en educación, enpáginas web. Son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a laspersonas de la información y comunicación a través de medios tecnológicosde última generación.Las TICs se utilizan cada día por todos nosotros pero el término TIC se ha hechomás extensivo en educación, ONGs y campañas sociales.Cuando se habla del uso o manejo de las TICs en Educación se refiere alaprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidadeducativa, así, el uso de internet, proyectores, conexiones en red,videoconferencias, cámaras, ordenadores para procesamiento de datos, librosdigitales, etc.Las TICs se utilizan con frecuencia para referirse también a organizaciones paraobtener ayuda solidaria, a mecanismos de promoción social y facilidades deacceso a mecanismos gubernamentales.El Fondo Mundial de Solidaridad Digital es una Organización Internacional consede en Ginebra que tiene por objetivo reducir o eliminar las diferencias deacceso a las TICs de todos los pueblos del mundo. Creado por iniciativadel Presidente de Senegal en 2003-2005, el FSD se preocupa por recaudar fondospara garantizar la mayor cobertura de acceso a las Tecnologías de Informaciónposible, cuenta con el financiamiento económico del 1% de las ventas en estastecnologías y se encuentra en permanente colaboración con los equiposgubernamentales para la ejecución de proyectos de acceso masivo a las TICs2.2 http://www.cosasdeeducacion.es/ue-significa-tic/
  7. 7. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lotanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, eldesarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de losaprendices.
  8. 8. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVOEsta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avancecientífico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por eluso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y lacomunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de laactividad humana. Sus efectosse manifiestan de manera muy especial en lasactividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado:desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta laformación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y deaprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructuraorganizativa de los centros y su cultura...En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centrosdocentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplementepequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" delos estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento paramejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE lasTIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información yproveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC queapuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dosanteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además seintroducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizajeconstructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumentocognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividadesinterdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial
  9. 9. de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumentocognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender"(Beltrán Llera)- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración detodos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistemaeducativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienenque seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estasnuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen uncambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gentepara este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".En cualquier caso, y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entradade los ordenadores en los centros docentes y más de 15 desde el advenimientodel ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo :- Importancia creciente de la educación informal de las personas. Y es que conla omnipresencia de los medios de comunicación social, los aprendizajes que laspersonas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de latelevisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente
  10. 10. de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además,instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vezutilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas detelevisión, páginas web... ) entre toda la población. Y los portales de contenidoeducativo se multiplican en Internet.Los jóvenes cada vez saben más (aunque nonecesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de loscentros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente lasinstituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderososcanales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a losestudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos queobtienen a través de los "mass media" eInternet. <http://www.peremarques.net/eparalel.htm>- Mayor transparencia, queconlleva una mayor calidad en los servicios que ofrecen los centros docentes.Sin duda la necesaria presencia de todas las instituciones educativas en elciberespacio permite que la sociedad pueda conocer mejor las características decada centro y las actividades que se desarrollan en él. Esta transparencia, queademás permite a todos conocer y reproducir las buenas prácticas (organizativas,didácticas...) que se realizan en los algunos centros, redunda en una mejoraprogresiva de la calidad.- Se necesitan nuevos conocimientos y competencias.Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad se han producidoen los últimos años exigen una nueva formación de base para los jóvenes y unaformación continua a lo largo de la vida para todos los ciudadanos. Así, ademásde la consideración a todos los niveles de los cambios socio-económicos que originan los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalizacióneconómica y cultural, en los planes de estudios se van incorporandola alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todociudadano) y diversos contenidos relacionados con el uso específico de las TIC endiversos ámbitos. Por otra parte, determinadas capacidades ycompetencias adquieren un papel relevante: la búsqueda y selección de
  11. 11. información, el análisis crítico(considerando perspectivas científicas,humanistas, éticas...) y la resolución de problemas, la elaboración personal deconocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y lanegociación de significados, el equilibrio afectivo y el talanteconstructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad deautoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, lainiciativa y la perseverancia… <http://www.peremarques.net/competen.htm>. -Labor compensatoria frente a la "brecha digital". Las instituciones educativaspueden contribuir con sus instalaciones y sus acciones educativas (cursos,talleres...) a acercar las TIC a colectivos que de otra forma podrían quedarmarginados. Para ello, además de asegurar la necesaria alfabetización digital detodos sus alumnos, facilitarán el acceso a los equipos informáticos en horarioextraescolar a los estudiantes que no dispongan de ordenador en casa y lorequieran.También convendría que, con el apoyo municipal o de otras instituciones, alterminar las clases se realizaran en los centros cursos de alfabetización digitalpara las familias de los estudiantes y los ciudadanos en general, contribuyendo deesta manera a acercar la formación continua a toda la población.- Nuevos instrumentos TIC para la educación. Como en los demás ámbitos deactividad humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez másindispensable en las institucioneseducativas <http://www.peremarques.net/siyedu.htm>, donde pueden realizarmúltiples funcionalidades:- Fuente de información (hipermedial).- Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para elintercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos)
  12. 12. - Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos,editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo)- Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestoresde bases de datos…- Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de la gestiónde los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas…- Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimediainforman, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan...- Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.- Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado. Seacual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos, elprofesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualizacióndidáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicosy los nuevos elementos culturales en general en su prácticadocente <http://www.peremarques.net/docentes.htm>. - Nuevos entornosvirtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y creciente oferta de formaciónpermanente. Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican losentornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restriccionesque imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaces deasegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes yprofesores. También permiten complementar la enseñanza presencial conactividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en loscentros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión aInternet.Estos entornos (con una amplia implantación en la formación universitaria,profesional y ocupacional) surgen ante las crecientes demandas de formación
  13. 13. continua (a veces “a medida”) de los ciujdadanos para afrontar las exigencias de lacambiante sociedad actual.Por otra parte, además de las empresas (que se encargan en gran medida deproporcionar a sus trabajadores los conocimientos que precisan para eldesempeño de su actividad laboral) y de la potente educación informal queproporcionan los mass media y los nuevos entornos de Internet, cada vez vasiendo más habitual que las instituciones educativas que tradicionalmenteproporcionaban la formación inicial de las personas (escuelas e institutos)también se impliquen, conjuntamente con las bibliotecas y los municipios, en laactualización y renovación de los conocimientos de los ciudadanos.La integración de las personas en grupos (presenciales y virtuales) tambiénfacilitará su formación continua.En línea con estos planteamientos también está Javier Echeverría (2001) paraquien el auge de las nuevas tecnologías, y en especial el advenimiento del "tercerentorno" (el mundo virtual) tiene importantes incidencias en educación. De entreellas destaca:- Exige nuevas destrezas. El "tercer entorno" es un espacio de interacción socialen el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevosconocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir informacióny conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales),hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir ydesarrollarse en los nuevos escenarios virtuales. Seguirá siendo necesario saberleer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia..., pero todo ellose complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuaren este nuevo espacio social telemático.- Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando lasfuncionalidades que ofrecen las TIC: proceso de la información, acceso a los
  14. 14. conocimientos, canales de comunicación, entorno de interacción social... Ademásde sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza yaprendizaje presenciales, las TIC permiten crear nuevos entornos on-line deaprendizaje, que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo deprofesores y estudiantes.- Demanda un nuevo sistema educativo (una políticateleeducativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizaránexhaustivamente los instrumentos TIC, las redes telemáticas constituirán nuevasunidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse eintervenir en el nuevo entorno), se utilizarán nuevos escenarios y materialesespecíficos (on-line), nuevas formas organizativas, nuevos métodos para losprocesos educativos... Y habrá que formar educadores especializados en didácticaen redes.Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo, su labor secomplementará con diversas actividades en estos nuevos entornos educativosvirtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamenteeducativas), que facilitarán también el aprendizaje a lo largo de toda la vida.. -Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el"tercer entorno". Toda persona tiene derecho a poder acceder a estosescenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC.Se debe luchar por esta igualdad de oportunidades aunque por ahora se ve lejana.Incluso los Estados más poderosos (que garantizan una educación general paratodos sus ciudadanos) tienen dificultades para defender este principio en el mundovirtual, donde encuentran dificultades para adaptarse a esta nueva estructuratransterritorial en la que la grandes multinacionales ("los señores del aire") pugnanpor el poder. Por otra parte las instituciones internacionales (UNESCO, OEI, UniónEuropea...) educativas no tienen tampoco suficiente fuerza para ello3.3 http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
  15. 15. ANTECEDENTES  Importancia de las TICs en la educación, Trabajo Colaborativo, Grupo 37800, Herramientas didácticas en ambientes virtuales de aprendizaje, SED-UNAD, LUIS EDUARDO SALAVARRIETA  Proyecto TIC en un centro educativoBIBLIOGRAFIA  http://educatics.blogspot.com/  http://www.cosasdeeducacion.es/ue-significa-tic/  http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf  http://www.slideshare.net/guest5da1dd/proyecto-tic-en-un-centro-educativo- 1087498  http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-tics-la- educacion

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