LA SITUACIÓN PROBLEMA
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PROPUESTA DE GUÍA PARA SU
CONSTRUCIÓN Y TRABAJO EN EL AULA
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presenta al alumno una incó...
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La necesidad de preguntar al pasado.
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Seleccionar el tema.
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DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA
ventajas y desventajas tuvo la
colonización en nuestro país
1.- SELECCION DEL TEMA
EPOCA COLONIAL
Causas que dieron origen a la colonia
2. IDEAS PREVIAS DEL
PROFESOR.
¿Conozco las cusas que dieron origen a la
colonización en México?
¿Qué consecuencias hubo e...
3. Búsqueda de la información.
Identificar fuentes:
Bibliográficas. (libros de la
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4.-Diseñar las preguntas
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1.-¿Qué es la colonización?
2.-¿Cuánto tiempo dura la época de la colonia en
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METODOLOGIA
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Búsqueda de la información.
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METODOLOGÍA
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METODOLOGÍA
2. Búsqueda de información.
Los estudiantes deben revisar diversas fuentes
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En nuestro país durante la época
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como el Político, Social, Cultural,
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Fuentes documentales, electrónicas,
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http://www.mexicodesconocido.com.mx/el-virreinato-o-epoca-colonial-152
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BIBLIOGRAFIA DE LA ÉPOCA COLONIAL
Gruzinski, Serge (1992), La Colonización de lo imaginario, México, FCE.
Guerra, Francois...
Interpretación de las fuentes
 La finalidad del estudio e interpretación de las fuentes será
contrastar las ideas previas...
LIBROS QUE HABLAN SOBRE
LA EPOCA COLONIAL EN MEXICO
Posterior a la revisión de fuentes recuperar las
preguntas provocadoras para darles respuesta.
¿Cómo crees que vivían las...
METODOLOGÍA
4. Discusión en común. Intercambio
de opiniones.
Es fundamental para el desarrollo de esta
estrategia que los ...
SITUACIÓN DEL PAIS EN 1521
SITUACIÓN DEL PAIS EN 1521
SITUACIÓN DEL PAIS EN 1521
METODOLOGÍA
5. Conclusiones.
Las estrategias propuestas, en este trabajo
el cierre incluye actividades para llegar a
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  1. 1. LA SITUACIÓN PROBLEMA
  2. 2. LA SITUACIÓN PROBLEMA PROPUESTA DE GUÍA PARA SU CONSTRUCIÓN Y TRABAJO EN EL AULA
  3. 3. LA SITUACIÓN PROBLEMA La situación problema es una estrategia para el aprendizaje en la que se presenta al alumno una incógnita interesante que podrá solucionar, al comparar sus discernimientos e ideas anteriores sobre el problema con la finalidad de construir una respuesta o solución con el apoyo de diversas fuentes.
  4. 4. Como en todas las estrategias propuestas, en este trabajo el cierre incluye actividades para llegar a establecer conclusiones, que en este caso implicarían reconocer el nuevo esquema conceptual que se ha construido o las habilidades, actitudes y valores que se han desarrollado o fortalecido con el proceso guiado por la indagación, para resolver la situación problemática.
  5. 5. LOS PRINCIPALES ASPECTOS QUE PROMUEVE Y CONSIDERA ESTA ESTRATEGIA SON: La necesidad de preguntar al pasado. La creación y diseño de situaciones conflictivas (no temas). La construcción de problemas factibles de resolver y que representen un reto para el alumno. El trabajo continuo en las clases con base en situaciones problema. El trabajo individual y colectivo para resolver una situación problema. El propósito de provocar interés, generar motivación y desarrollar empatía con el pasado. Desarrollar habilidades y actitudes para la indagación histórica.
  6. 6. LA SITUACIÓN PROBLEMA EN EL AULA Se pretende que el profesor plantee a sus alumnos, situaciones problemáticas del pasado para favorecer la construcción de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades, valores y actitudes.
  7. 7. DISEÑO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA Seleccionar el tema. Ideas previas del profesor. Buscar información sobre el tema que lleve a identificar situaciones conflictivas o intereses antagónicos Diseñar las preguntas generadoras. Considerar el desarrollo cognitivo de los alumnos. Seleccionar las fuentes de información que permitan la confrontación. Preparar la misión de trabajo en el aula. Planificación de actividades y evaluación.
  8. 8. DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA ventajas y desventajas tuvo la colonización en nuestro país
  9. 9. 1.- SELECCION DEL TEMA EPOCA COLONIAL Causas que dieron origen a la colonia
  10. 10. 2. IDEAS PREVIAS DEL PROFESOR. ¿Conozco las cusas que dieron origen a la colonización en México? ¿Qué consecuencias hubo en América ante este acontecimiento? ¿Qué ámbitos se vieron afectados en la época colonial? ¿Quienes participaron en esta época? ¿Cuánto tiempo tardo la época colonial en México?
  11. 11. 3. Búsqueda de la información. Identificar fuentes: Bibliográficas. (libros de la biblioteca escolar y del aula). Internet. Audio teca (internet). Ligas de información. Revistas.
  12. 12. 4.-Diseñar las preguntas generadoras. 1.-¿Qué es la colonización? 2.-¿Cuánto tiempo dura la época de la colonia en México? 3.-¿Qué ventajas y desventajas trajo la colonización a nuestro país? 4.-¿Qué ámbitos se vieron afectados en la época colonial? 5.-¿Cuál fue la herencia de la Colonia o Virreinato de la Nueva España?
  13. 13. 5.-Seleccionar las fuentes de información que permitan la confrontación. http://www.mexicodesconocido.com.mx/el-virreinato-o-epoca-colonial-152 Época Colonial http://html.rincondelvago.com/epoca-colonial.html Época Colonial http://chuma.cas.usf.edu/~swohlmut/latam/colonial.html Época Colonial http://www.bowdoin.edu/~eyepes/latam/colonia.htm Época Colonial http://youtu.be/i3PLeYBZiJ0 Educación http://youtu.be/vAuTpZyZptM Época Colonial http://youtu.be/ct5BCoWigMM Virreinato http://youtu.be/M1ZQm23w-dA Virreinato en la Época Colonial. http://youtu.be/ohJt0yH73AE Evangelización
  14. 14. METODOLOGIA Presentación del contexto. Planteamiento de la situación problema Búsqueda de la información. Interpretación de las fuentes. Discusión en común. Intercambio de opiniones. Conclusiones.
  15. 15. METODOLOGÍA 1. Presentación o contexto.  Recuperación de las ideas previas de los alumnos.  Explicación del profesor sobre el contexto histórico en el que se desarrolla.  Planteamiento de la situación problema. Cuestionamiento que no se pueda resolver con los conocimientos previos.
  16. 16. 1. Recuperación de las ideas previas ¿Cómo crees que vivían las personas antes de la llegada de los españoles? ¿Cómo te imaginas que vivían los conquistados en esa época? ¿Por qué vivirían así? ¿Qué ha cambiado en nuestros días?
  17. 17. Explicación del profesor. Contexto histórico en el que se desarrolla  La colonia en México fue una etapa histórica que se dió de 1521 con la conquista de nuestro país por parte de los españoles, hasta 1821 con la consumación de la independencia. También se conoce como época virreinal porque el rey de España asignaba a un español para que gobernara a la Nueva España pero siempre siguiendo las órdenes del primero, por lo que le llamaban virrey. Fue una etapa histórica llena de injusticias que se cometieron contra los indígenas mexicanos, porque a parte de que los españoles los despojaron de todos sus bienes, también los trataban como animales y llegaron al grado de esclavizarlos, de obligarlos a practicar la religión católica aunque no tenía nada que ver con sus creencias y hasta de matarlos por razones sin importancia. A pesar de todo lo negativo, también hubo cosas positivas, como la arquitectura, avances científicos y tecnológicos y otros aspectos relacionados con las artes
  18. 18. Planteamiento de la situación problema ¿Qué ventajas y desventajas tuvo la colonización en nuestro país?
  19. 19. METODOLOGÍA 2. Búsqueda de información. Los estudiantes deben revisar diversas fuentes Primarias o secundarias (documentales, artísticas, materiales u orales) que presenten diversos puntos de vista de los sujetos históricos que participaron en el proceso. La información específica y las fuentes pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por los propios alumnos, esto dependerá de la complejidad de la problemática, así como de los propósitos y metas de la estrategia.
  20. 20. Fuentes documentales En nuestro país durante la época colonial hubo diversos aspectos como el Político, Social, Cultural, Económico, Religioso que se vieron afectados por la llegada de los españoles, presentadose algunas ventajas y desventajas para desarrollo del mismo.
  21. 21. Fuentes documentales, electrónicas, audiovisuales http://www.mexicodesconocido.com.mx/el-virreinato-o-epoca-colonial-152 Época Colonial http://html.rincondelvago.com/epoca-colonial.html Época Colonial http://chuma.cas.usf.edu/~swohlmut/latam/colonial.html Época Colonial http://www.bowdoin.edu/~eyepes/latam/colonia.htm Época Colonial http://youtu.be/i3PLeYBZiJ0 Educación http://youtu.be/vAuTpZyZptM Época Colonial http://youtu.be/ct5BCoWigMM Virreinato http://youtu.be/M1ZQm23w-dA Virreinato en la Época Colonial. http://youtu.be/ohJt0yH73AE Evangelización
  22. 22. BIBLIOGRAFIA DE LA ÉPOCA COLONIAL Gruzinski, Serge (1992), La Colonización de lo imaginario, México, FCE. Guerra, Francois-Xavier (1993), Modernidad e independencias. Ensayos sobre las revoluciones hispánicas, México, FCE, 406 pp. Liss, Peggy K (1986), Orígenes de la nacionalidad mexicana, 1521-1556, México, FCE, 277 pp. Martínez, José Luis (1990), Hernán Cortés, México, FCE-UNAM. Oí Gorman, Edmundo (1958), La invención de América. Investigación acerca de la estructura histórica del Nuevo Mundo y del sentido de su devenir, México FCE. Paz, Octavio (1982), Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe, México, FCE. Solange, Alberro (1993), Inquisición y sociedad en México, 1571-1700, México, FCE, 623 pp. Stein, Stanley y B•rbara H. Stein (1978), La herencia colonial de América Latina, México, Siglo XXI. Urrutia, María Cristina y KrystynaLibura (1991), Ecos de la Conquista, México, Patria-SEP (Libros del Rincón). Urrutia, María Cristina y Libura, Krystyna (1994), Estampas de la Colonia, México, Patria-SEP (Libros del Rincón).
  23. 23. Interpretación de las fuentes  La finalidad del estudio e interpretación de las fuentes será contrastar las ideas previas de los alumnos sobre el tema y los diversos puntos de vistas de los sujetos históricos que participan, sus convergencias y contradicciones.  En esta etapa de la estrategia se diseñan diversas actividades que permitan a los alumnos trabajar con las fuentes a partir de una “misión”[1] que les requiere analizar e interpretar las fuentes, contrastarlas y buscar solucionar la situación problema.  [1] “La estrategia de la misión consiste en acompañar el documento de una tarea, con el objetivo de que el grupo lea y relea el texto para llevarla a cabo y no se conforme con leer para contestar unas preguntas que evalúen la comprensión” tomado de Alain Dalongeville. Noción y práctica de la situación problema en historia. Lycée Claudel de Ottawa. Canadá. http://situationsproblemes.free.fr METODOLOGÍA
  24. 24. LIBROS QUE HABLAN SOBRE LA EPOCA COLONIAL EN MEXICO
  25. 25. Posterior a la revisión de fuentes recuperar las preguntas provocadoras para darles respuesta. ¿Cómo crees que vivían las personas en 1521? ¿Por qué vivirían así? ¿En qué trabajaban los hombres y las mujeres? ¿Cómo era la economía en esa época? ¿Qué ha cambiado en nuestros días? ¿Conozco las cusas que dieron origen a la colonización en México? ¿Qué consecuencias hubo en América ante este acontecimiento? ¿Qué ámbitos se vieron afectados en la época colonial? ¿Quienes participaron en esta época?
  26. 26. METODOLOGÍA 4. Discusión en común. Intercambio de opiniones. Es fundamental para el desarrollo de esta estrategia que los alumnos realicen trabajo colectivo, tanto en equipo como de manera grupal, para contrastar los puntos de vista que muestran las fuentes con los que ellos manifiestan.
  27. 27. SITUACIÓN DEL PAIS EN 1521
  28. 28. SITUACIÓN DEL PAIS EN 1521
  29. 29. SITUACIÓN DEL PAIS EN 1521
  30. 30. METODOLOGÍA 5. Conclusiones. Las estrategias propuestas, en este trabajo el cierre incluye actividades para llegar a establecer conclusiones, que en este caso implicarían reconocer el esquema conceptual que se ha construido o las habilidades, actitudes, destrezas y valores que se han desarrollado o fortalecido con el proceso guiado por la investigación en diversas fuentes, para resolver la situación problema.
  31. 31. Época Colonial Mexicana

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