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COMO TRABAJA EL PROFE GASPAR…..Y DONDE QUEDARIAN
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AQUÍ TAAA!!!!
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PRESENTACION DE LAS ACIVITADES REALIZADAS EN EL TALLER DE PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO, TEPIC, NAYARIT 2013

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TALLER PACAREIB....TEPIC NAYARIT 2013

  1. 1. LA PLANIFICACION POR PROYECTOS DIDACTICOS UN RETO PARA LA ESCUELA MULTIGRADO ENCUENTRO ESTATAL DE EVALUACION DE LAS ACCIONES DE ASESORIA Y FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS DE IETE´S Y ATP´S. CICLO ESCOLAR 2012-2013
  2. 2. PROPOSITO que los IETER´s Y ATP´s logren avanzar en el desarrollo de sus competencias pedagógicas para la elaboración de la Planificación de Proyectos Didácticos y fortalecer así los procesos de asesoría y acompañamiento al aula multigrado.
  3. 3. EL INICIO DE LAS ACTIVIDADES EN ESTE TALLER INICIO CON LA ACTIVIDAD “ESTRELLAS DEL SABER” DONDE ORGANIZADOS EN LAS MESAS DE TRABAJO SE DIO RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS POR LA COORDINADORA LA PROFESORA MA. ESTHER PERALES MONTERO, MISMA QUE LLEVO UN BUEN CONTROL Y MANTUVO AL COLECTIVO DOCENTE TRABAJANDO.
  4. 4. 1.- ¿ POR QUE PLANIFICAR POR PROYECTOS ? ¿ QUE APORTA ESTA FORMA DE ORGANIZAR LA ENSEÑANZA ? 2.- ¿ QUE ES LO QUE HACE INTERESANTE EN LOS ALUMNOS EL TRABAJO POR PROYECTOS ? 3.- ¿ QUIEN PLANIFICA, EL ALUMNO-DOCENTE-AMBOS ? 4.- ¿ QUE PAPEL JUEGAN LAS ACTIVIDADES EN UNA PLANIFICACION POR PROYECTOS ? ¿ COMO SE SELECCIONAN ? 5.- ¿ QUE NECESITA SABER UN DOCENTE PARA PLANIFICAR UN PROYECTO QUE LO AYUDE A CUMPLIR SUS PROPOSITOS ? LAS RESPUESTAS DADAS POR LOS COMPAÑEROS FUERON ACERTADAS Y ESTO DEBIDO AL INTERCAMBIO DE OPINIONES QUE CON ATENCION Y RESPETO FUERON ESCUCHADAS Y TOMADAS EN CUENTA.
  5. 5. Son una propuesta de enseñanza que permite el logro de ciertos objetivos educativos, por medio de un conjunto de acciones, interacciones y recursos, planeados y orientados a la resolución de un problema y a la elaboración de una producción concreta. Son, además, una alternativa al currículum tradicional porque suponen un currículum abierto y democrático, en tanto está determinado por la comunidad de enseñanza- aprendizaje.
  6. 6. ESTE SE DA CON LOS INTERESES MOSTRADOS EN LOS ALUMNOS Y EN BASE AL TEMA QUE SE ABORDARA SE LLEVA A CABO MEDIANTE LA PLANIFICACION DE ACTIVIDADES Y TIEMPOS ESTABLECIDOS PARA CADA UNA DE ESTAS MEDIANTE LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS Y EJECUCION DE LAS ACTIVIDADES ES COMO NOS DAREMOS CUENTA DE ESTO
  7. 7. LAS SECUENCIAS DIDACTICAS EN LA PLANEACION MULTIGRADO, ES UNA HERRAMIENTA QUE NOS PERMITE SER MÁS ESTRATÉGICOS, LA IMPORTANCIA DE PLANIFICAR A TRAVÉS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS IMPLICA UN DESAFÍO Y UN COMPROMISO QUE SE SUSTENTA EN UNA SIGNIFICATIVA RESPONSABILIDAD Y EN LA COMPLEJIDAD DE LAS RESOLUCIONES ADECUADAS PARA ORGANIZAR LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA Y FAVORECER LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. EL TRABAJO CON LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS ABRE LAS PUERTAS, ENTONCES, AL PLANTEO DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS PARA TRABAJAR EN UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES QUE IMPLICAN DIFERENTES ACERCAMIENTOS A LOS MISMOS Y BRINDAN LA POSIBILIDAD DE COMPLEJIZAR,RECREAR,VARIAR O REITERAR LAS PROPUESTAS SEGÚN SE CONSIDERE IMPORTANTE EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES SELECCIONADOS. POR ÚLTIMO, LA SECUENCIA DIDÁCTICA, DEBE SER UNA HERRAMIENTA DE CONTRASTE QUE FAVOREZCA A QUE NUESTRA INTERVENCIÓN EDUCATIVA TENGA CADA VEZ MÁS RIGOR Y MÁS SENTIDO, DE MANERA QUE ACERQUEMOS NUESTRO QUEHACER A NUESTRO IDEAL EDUCATIVO.
  8. 8. LOS APRENDIZAJES QUE SE ADQUIRIERON EN ESTE TALLER FUERON: EL SABER COMO ES QUE PODEMOS LLEVAR A CABO LA PLANEACION POR PROYECTOS DIDACTICOS, ASI COMO LAS SECUENCIAS DIDACTICAS. UNA INFORMACION MAS CLARA SOBRE COMO PLANEAR UNA SECUENCIA DIDACTICA INCORPORANDO ACTIVIDADES QUE PERMITAN LA INCLUSION DE DOS O MAS GRADOS DE PRIMARIA. ELEMENTOS PARA PODER ASESORAR A LOS PROFESORES QUE ESTAN EN LAS ESCUELAS MULTIGRADO.
  9. 9. Romper con el planteamiento del currículum por materias, por asignaturas y saberes aislados. Un cambio en el saber, que conlleva nuevas maneras de entender el aprendizaje, de manera que todo el conocimiento es cuestionado. Investigar más sobre la planeación basada en proyectos didácticos y secuencias didácticas. Plantear una enseñanza contextualizada: el mundo entra dentro del aula, y el aula sale al mundo. Mejorar mi asesoramiento hacia los profesores de escuelas multigrado Facilitar un currículum que se basa en comprender, escuchar e interpretar, cultivando dicha actitud. Multiplicar la información adquirida y llevar un seguimiento con el colectivo docente.
  10. 10. COMO TRABAJA EL PROFE GASPAR…..Y DONDE QUEDARIAN MELCHOR Y BALTAZAR????
  11. 11. ON TA NORMIS?????
  12. 12. AQUÍ TAAA!!!!

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