El documento describe un taller sobre la planificación por proyectos didácticos y secuencias didácticas para escuelas multigrado. El taller tuvo como objetivo que los participantes logren desarrollar sus competencias pedagógicas para elaborar este tipo de planificaciones y fortalecer los procesos de asesoría a maestros de escuelas multigrado. Se explicaron conceptos clave como proyectos didácticos, secuencias didácticas y su importancia. Los asistentes aprendieron sobre cómo planificar este tipo de proyectos de manera inte

2. LA PLANIFICACION POR PROYECTOS
DIDACTICOS UN RETO PARA LA
ESCUELA MULTIGRADO
ENCUENTRO ESTATAL DE
EVALUACION DE LAS
ACCIONES DE ASESORIA Y
FORTALECIMIENTO DE
COMPETENCIAS DE IETE´S Y
ATP´S.
CICLO ESCOLAR 2012-2013

3. PROPOSITO
que los IETER´s Y ATP´s logren avanzar en el
desarrollo de sus competencias pedagógicas
para la elaboración de la Planificación de
Proyectos Didácticos y fortalecer así los
procesos de asesoría y acompañamiento al aula
multigrado.

4. EL INICIO DE LAS ACTIVIDADES EN ESTE TALLER INICIO
CON LA ACTIVIDAD “ESTRELLAS DEL SABER” DONDE
ORGANIZADOS EN LAS MESAS DE TRABAJO SE DIO
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS POR LA
COORDINADORA LA PROFESORA MA. ESTHER PERALES
MONTERO, MISMA QUE LLEVO UN BUEN CONTROL Y
MANTUVO AL COLECTIVO DOCENTE TRABAJANDO.

5. 1.- ¿ POR QUE PLANIFICAR POR PROYECTOS ?
¿ QUE APORTA ESTA FORMA DE ORGANIZAR LA ENSEÑANZA ?
2.- ¿ QUE ES LO QUE HACE INTERESANTE EN LOS ALUMNOS EL
TRABAJO POR PROYECTOS ?
3.- ¿ QUIEN PLANIFICA, EL ALUMNO-DOCENTE-AMBOS ?
4.- ¿ QUE PAPEL JUEGAN LAS ACTIVIDADES EN UNA PLANIFICACION
POR PROYECTOS ? ¿ COMO SE SELECCIONAN ?
5.- ¿ QUE NECESITA SABER UN DOCENTE PARA PLANIFICAR UN
PROYECTO QUE LO AYUDE A CUMPLIR SUS PROPOSITOS ?
LAS RESPUESTAS DADAS POR LOS COMPAÑEROS FUERON
ACERTADAS Y ESTO DEBIDO AL INTERCAMBIO DE OPINIONES QUE
CON ATENCION Y RESPETO FUERON ESCUCHADAS Y TOMADAS EN
CUENTA.

6. Son una propuesta de enseñanza que permite el logro de ciertos
objetivos educativos, por medio de un conjunto de acciones,
interacciones y recursos, planeados y orientados a la resolución
de un problema y a la elaboración de una producción
concreta.
Son, además, una alternativa al currículum tradicional porque
suponen un currículum abierto y democrático, en tanto está
determinado por la comunidad de enseñanza- aprendizaje.

7. ESTE SE DA CON
LOS INTERESES
MOSTRADOS EN
LOS ALUMNOS Y
EN BASE AL
TEMA QUE SE
ABORDARA
SE LLEVA A CABO
MEDIANTE LA
PLANIFICACION
DE ACTIVIDADES
Y TIEMPOS
ESTABLECIDOS
PARA CADA UNA
DE ESTAS
MEDIANTE LA
PARTICIPACION
DE LOS ALUMNOS
Y EJECUCION DE
LAS ACTIVIDADES
ES COMO NOS
DAREMOS
CUENTA DE ESTO

8. LAS SECUENCIAS DIDACTICAS EN LA PLANEACION MULTIGRADO,
ES UNA HERRAMIENTA QUE NOS PERMITE SER MÁS
ESTRATÉGICOS, LA IMPORTANCIA DE PLANIFICAR A TRAVÉS DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS IMPLICA UN DESAFÍO Y UN
COMPROMISO QUE SE SUSTENTA EN UNA SIGNIFICATIVA
RESPONSABILIDAD Y EN LA COMPLEJIDAD DE LAS
RESOLUCIONES ADECUADAS PARA ORGANIZAR LAS SITUACIONES
DE ENSEÑANZA Y FAVORECER LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
EL TRABAJO CON LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS ABRE LAS
PUERTAS, ENTONCES, AL PLANTEO DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS
PARA TRABAJAR EN UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES QUE
IMPLICAN DIFERENTES ACERCAMIENTOS A LOS MISMOS Y
BRINDAN LA POSIBILIDAD DE COMPLEJIZAR,RECREAR,VARIAR O
REITERAR LAS PROPUESTAS SEGÚN SE CONSIDERE IMPORTANTE
EL DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES SELECCIONADOS.
POR ÚLTIMO, LA SECUENCIA DIDÁCTICA, DEBE SER UNA
HERRAMIENTA DE CONTRASTE QUE FAVOREZCA A QUE NUESTRA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA TENGA CADA VEZ MÁS RIGOR Y MÁS
SENTIDO, DE MANERA QUE ACERQUEMOS NUESTRO QUEHACER A
NUESTRO IDEAL EDUCATIVO.

9. LOS APRENDIZAJES QUE SE ADQUIRIERON EN ESTE TALLER
FUERON:
EL SABER COMO ES QUE PODEMOS LLEVAR A CABO LA
PLANEACION POR PROYECTOS DIDACTICOS, ASI COMO LAS
SECUENCIAS DIDACTICAS.
UNA INFORMACION MAS CLARA SOBRE COMO PLANEAR UNA
SECUENCIA DIDACTICA INCORPORANDO ACTIVIDADES QUE
PERMITAN LA INCLUSION DE DOS O MAS GRADOS DE PRIMARIA.
ELEMENTOS PARA PODER ASESORAR A LOS PROFESORES QUE
ESTAN EN LAS ESCUELAS MULTIGRADO.

10. Romper con el planteamiento del currículum por materias, por
asignaturas y saberes aislados.
Un cambio en el saber, que conlleva nuevas maneras de
entender el aprendizaje, de manera que todo el conocimiento es
cuestionado.
Investigar más sobre la planeación basada en proyectos
didácticos y secuencias didácticas.
Plantear una enseñanza contextualizada: el mundo entra dentro
del aula, y el aula sale al mundo.
Mejorar mi asesoramiento hacia los profesores de escuelas
multigrado
Facilitar un currículum que se basa en comprender, escuchar e
interpretar, cultivando dicha actitud.
Multiplicar la información adquirida y llevar un seguimiento con
el colectivo docente.

13. COMO TRABAJA EL PROFE GASPAR…..Y DONDE QUEDARIAN
MELCHOR Y BALTAZAR????

14. ON TA NORMIS?????

15. AQUÍ TAAA!!!!