Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano sobre o ciclo hidrológico. O plano inclui 6 aulas abordando os estados físicos da água, o ciclo hidrológico e o uso racional da água. As estratégias incluem discussões, debates, aulas expositivas e interpretação de mídias. A avaliação será por meio de poesias, debates e respostas a questões.

1. Tema: Vida e ambiente
• Subtema: ciclo hidrológico do planeta

2. Situação de aprendizagem 1
Público alvo: 6 ano
Tempo previsto: 6 aulas.
Conteúdos e temas: Estados físicos da água, ciclo
hidrológico, uso racional da água.
Competência:leitora e escritora relacionado ao subtema água.
Estratégias: sensibilização; leitura: escrita;discussão em grupos;
debates; aula expositiva; interpretação de
imagens, gráficos, músicas, charge e vídeo.
Recursos: caderno do aluno; livro didático; data-show e
notebook; rádio; folha de sulfite.
Avaliação: produção de poesias relacionadas ao tema água;
debate e discussão; preenchimento das questões do caderno
aluno.

3. Habilidades

4. 1- Reconhecer as transformações do estado
físico da água, associando-as as
respectivas mudanças de temperatura;
2- Construir e aplicar conceito de ciclo
hidrológico, de maneira a interpretar os
diversos caminhos da água no ambiente;
3- Reconhecer e valorizar ações que
promovam o uso racional da água;

5. Problematização
1- Quais os conhecimentos prévios dos alunos
referente as três habilidades previstas.
2- Capacidade no desenvolvimento de discussão e
interpretação dos
gráficos, imagens, charge, música e vídeo.
3- Desenvolvimento no momento da
avaliação, tendo como objetivo a capacidade de
desenvolvimento da capacidade leitora e escritora.

9. Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...
Terra. Planeta Água
Terra. Planeta Água
Terra. Planeta Água...
Guilherme Arantes

10. Água
Da nuvem até o chão
Do chão até o bueiro
Do bueiro até o cano
Do cano até o rio
Do rio até a cachoeira
Da cachoeira até a represa
Da represa até a caixa d água
Da caixa d água até a torneira

11. Da torneira até o filtro
Do filtro até o copo
Do copo até a boca
Da boca até a bexiga
Da bexiga até a privada
Da privada até o cano
Do cano até o rio
Do rio até outro rio
Do outro rio até o mar
Do mar até outra nuvem
Paulo Tatit e Arnaldo Antunes

16. Avaliação
- Interpretação e discussão
sobre a problematização.
-Produção de
poesia,desenvolvendo as três
habilidades.
- Respostas das questões do
caderno do aluno.

17. Recuperação contínua e paralela
-No momento das discussões e
interpretações, estamos reavaliando nossos
alunos, realizando a recuperação contínua;
-Se nesse momento algum aluno não obteve os
conhecimentos propostos, realizamos outra revisão e
posterior recuperação paralela , onde os alunos
trabalharão com frases e desenhos de incentivo ao
uso racional da água, essa atividade será realizada em
forma de cartaz;

18. Desenvolvimento
1-Levantamento dos conhecimentos prévios;
2- Apresentação do vídeo e posterior discussão;
3- Interpretação das imagens (estados físicos da água
e ciclo da água), por parte dos alunos;
4- Intervenção por parte do docente sanando as
dúvidas;
5- Leitura e interpretação do gráfico e charge;
6- Leitura e interpretação das músicas;
7- Intervenção em relação á habilidade 3;
8- Produção de poesia, desenvolvendo as três
habilidades e respostas das questões do caderno do
aluno.

19. Componentes
Débora Solange
Edilene Aparecida
Edna Santana
Elaine Cristina
Eliane Abatti
Eliane Naufal