RelatóRio Crie Para Post

Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis

Introdução

É hoje consensual que as quot;Tecnologias de Informação e Comunicaçãoquot; (TIC)

têm vindo a assumir um papel relevante nos mais variados domínios das sociedades

contemporâneas e, em particular, na educação. A globalização da informação e do

conhecimento é cada vez mais impulsionada pelo crescente avanço tecnológico o que

determina uma nova forma de encarar a educação e a formação do indivíduo. A

comunidade educativa da Escola E.B. 2,3 Egas Moniz, em Guimarães, tem vindo a

acompanhar a evolução deste novo paradigma educacional com recurso às tecnologias

de comunicação, a fim de preparar os alunos e agentes educativos para as novas

emergências comunicacionais. Neste sentido a Escola E.B. 2,3 Egas Moniz aderiu à

iniciativa “Escolas, Professores e Computadores Portáteis” submetendo à Missão CRIE

(Computadores , Redes e Internet nas Escolas), um projecto de actividades do qual se

dá conta no presente relatório no que concerne ao ano lectivo de 2006/2007.

Apresentam-se de seguida neste relatório os objectivos e finalidades do

projecto servindo como referências para a análise/avaliação do trabalho desenvolvido

neste primeiro ano de implementação, salientando-se que alguns dos

objectivos/finalidades ainda não foram concretizados dado que o projecto tem a

duração de três anos e ainda devido ao facto de neste primeiro ano nos termos

deparado com dificuldades na instalação e funcionamento da rede Wireless na Escola.

A rede só entrou verdadeiramente em funcionamento e na sua plenitude no início do

terceiro período, contudo e apesar disso foi desenvolvido trabalho do qual nos

orgulhamos em quantidade e qualidade.

Relatório Anual das Actividades Desenvolvidas

1


Objectivos e Finalidades do Projecto

Alguns dos objectivos/finalidades ainda não foram concretizados dado que

como anteriormente mencionado o projecto tem a duração de três anos e ainda

devido ao facto de neste primeiro ano nos termos deparado com dificuldades na

instalação e funcionamento da rede Wireless na Escola.

1.Objectivos do Projecto de Actividades

a)Verificar a importância das TIC na melhoria da qualidade das aprendizagens;

b)Desenvolver nos docentes o interesse pela investigação, direccionada para o

processo de ensino e aprendizagem;

c)Incrementar, através do uso da Internet, a pesquisa e recolha de informação

variada, de forma a enriquecer a prática lectiva;

d) Explorar de forma construtivista, interessante e motivadora, conteúdos e unidades

didácticas das disciplinas envolvidas no desenvolvimento do projecto e em contexto de

sala de aula;

e)Desenvolver conteúdos disciplinares através do tratamento e manipulação da

imagem em sistemas informáticos;

f)Permitir a consecução dos objectivos do projecto educativo da escola -Rumo à

Cidadania com Excelência e Optimismo - no concerne à utilização das TIC;

g)Potenciar nos alunos o desenvolvimento de competências transversais tais como o

quot;aprender a aprenderquot;, a capacidade de argumentação, o debate de ideias, a pesquisa,

a autonomia e a apresentação de trabalhos através da elaboração de sínteses pessoais

a partir da utilização das T.I.C. bem como a aquisição de quot;novosquot; métodos de estudo e

de trabalho;

g)Desenvolver nos professores competências de utilização de software que lhes

permitam melhorar os seus desempenhos profissionais, a nível das aplicações

informáticas do Office;


2


h)Incrementar a interdisciplinaridade, através do uso das tecnologias de informação e

comunicação

i)Fomentar nas áreas curriculares não disciplinares de Estudo Acompanhado, Área

de Projecto e Formação Cívica o uso de equipamento informático;

j)Rentabilizar a utilização de CD-Roms, CDs áudio, DVD's generalistas e de conteúdo

específico em contexto de sala de aula;

k)Produzir material didáctico tendo em vista a inovação em contexto de processo de

ensino e aprendizagem de forma a enriquecer o centro de recursos da escola.

2. Competências a Desenvolver ao Nível Profissional

a)Rentabilização das Tecnologias da Informação e Comunicação nas tarefas de

construção do conhecimento em diversos contextos do mundo actual;

b)Mobilização de conhecimentos relativos à estrutura e funcionamento dos

computadores, de modo a poder tomar decisões fundamentadas na aquisição e/ou

remodelação de material informático;

c)Utilização das funções do sistema operativo de ambiente gráfico, fazendo uso das

aplicações informáticas usuais;

d)Utilização das potencialidades de pesquisa, comunicação e investigação cooperativa

da Internet, do correio electrónico e das ferramentas de comunicação em tempo real

e)Aplicação de competências em TIC em contextos diversificados;

f)Produção de documentos em hipertexto/hipermédia;

g)Desenvolvimento do espírito de inovação em termos de métodos pedagógicos,

h)Promoção do domínio de tecnologias de informação e comunicação e da didáctica

correspondente, —

i)Utilização crítica e reflexiva das TIC como ferramentas transversais ao currículo;

j)Saber recorrer a ambientes on-line sustentados em ferramentas de comunicação e

sua apropriação para a prática pedagógica;


3


k)Valorização de uma prática avaliativa indutora da melhoria da qualidade dos

processos educativos implicados;

l)Adopção de práticas que permitam o envolvimento dos alunos em trabalho

prático com TIC;

m)Desenvolvimento da criatividade e inovação.

3.Actividades Desenvolvidas pelos Professores

As actividades aqui referidas foram as mencionadas pelos professores

envolvidos no projecto aquando da resposta a um questionário colocado on-line que

funcionou como uma forma de avaliar o trabalho desenvolvido e relatório individual de

cada docente. Para o presente relatório a indicação destas actividades constituiu uma

forma de aferir o grau de concussão dos objectivos/finalidades a que nos propusemos

e que se encontram anteriormente explicitados.

3.1Actividades com a Plataforma Moodle

• Implementação da plataforma pela Coordenadora TIC – Carla Cardoso;

• Acções de formação a professores promovidas pela Coordenadora TIC;

• Construção de WebQuests e MiniQuests e sua aplicação nas actividades

lectivas;

• Criação de “disciplinas Moodle” ao serviço das diversas Áreas Curriculares

Disciplinares e não Disciplinares;

• Ensino à distância;

• Apoio às actividades de Direcção de Turma;

• Alojamento de trabalhos desenvolvidos pelos alunos;

• Jogos didácticos;

• Alojamento de trabalhos desenvolvidos pelos docentes;


4


• Disponibilização por parte de alguns docentes das planificações e orientações

curriculares das respectivas disciplinas;

• Disponibilização de Fichas de trabalho, Fichas formativas, fichas de auto-

avaliação e de software didáctico de apoio às Áreas Curriculares Disciplinares e

não Disciplinares;

• Desenvolvimento de actividades lúdico-didácticas;

• Construção de glossários;

• Construção de portefólios digitais;

• Actividades diversas em Hotpotatoes e Quis;

• Actividades em PowerPoint;

• Criação de Blogs de apoio dentro da plataforma;

• Colocação de Hiperligações para diversos ambientes educativos existentes na

World Wide Web;

• Alojamento de fotografias elementos áudio e vídeo e de apoio e divulgação de

trabalhos desenvolvidos pelos professores com os seus alunos;

• Disponibilização de indicadores de aprendizagem e de conteúdos de preparação

para os testes de avaliação na plataforma Moodle;

• Utilização da plataforma com um meio de promover o ensino à distância e um

contacto suplementar com os alunos para além da sala de aula, através das

funcionalidades permitidas por esta aplicação informática;

• Criação de fóruns de discussão entre alunos e entre alunos e professores sobre

temas disciplinares e transdisciplinares;

• Utilização do chat disponível na plataforma para fins pedagógicos;

• Utilização da plataforma como um espaço de formação e auto-formação;

• Utilização da plataforma como um espaço e aprendizagem cooperativa e

trabalho cooperativo entre professores e professores e alunos.


5


3.2.Trabalho Desenvolvido com os Alunos

• Inscrição dos alunos na plataforma Moodle;

• Acesso à plataforma Moodle ;

• Ensino a consulta de disciplinas na Moodle;

• Criação e instrução para o uso de “caixas” de correio electrónico;

• Criação e edição de páginas Google;

• Criação e edição de Blogues;

• Ultilização de blogues como plataformas de apoio ao processo de ensino e

parendizagem;

• Trabalho como WebQuests de forma a desenvolver a autonomia e a capacidade

de pesquisa, para além de se contribuir para o desenvolvimento outras

competências transversais e específicas abordando diversos temas da Geologia,

Geografia, História, Matemática, e Ciências Físico-Naturais;

• Pesquisa de sites de carácter utilitário;

• Realização de exercícios vocabulares e gramaticais on-line da Língua

Portuguesa e das Línguas estrangeiras;

• Exploração de CD`s interactivos designadamente sobre o Sistema Solar;

• Utilização de aplicações informáticas de Visualização 3D do Sistema Solar;

• Trabalho de pesquisa de informação na Internet para aprofundamento de

conceitos relacionados com as temáticas abordadas nas diversas disciplinas;

• Exploração de sites na Internet para desenvolver a prática de jogos de

estratégia, de observação, de memorização e de manipulação e de

desenvolvimento do raciocínio hipotético-dedutivo no âmbito da disciplina de

Matemática;

• Exploração das diversas disciplinas criadas pelos professores na plataforma

Moodle;


6


• Trabalho com a cor na disciplina de Educação Visual através da elaboração

pelos alunos de quot;composições plásticasquot; através da utilização da aplicação

paint do Windows;

• Criação de páginas individuais dos alunos relativas à Área curricular não

disciplinar de Formação Cívica;

• Criação de um class album: This is me;This is my school;My family;my friends

na disciplina de inglês;

• Criação de Blogs explicativos de elementos Gímnicos na disciplina de Educação

Física;

• Trabalho colaborativo na edição de blogs nas disciplinas de Educação Física e

elaboração de publicações de trabalhos nesses blogs;

• Resolução de exercícios sobre as matérias dadas em hotpotatoes.

• Rrabalhos em suporte digital em história sobre a arte da idade média

(arquitectura), sobre a Peste Negra e sobre a Crise de 1383-85;

• Criação e manutenção de blogues ao longo do ano como forma de incentivar o

trabalho colaborativo e inter-pares na disciplina de história;

• Criação de salas de estudo virtuais durante os fins de semana, nas disciplinas

de História e Ciências Naturais através do uso do Messenger;

• Realização de Jogos matemáticos interactivos disponíveis em

http://nautilus.fis.uc.pt;

• Utilização do programa Cinderella para construção de figuras semelhantes com

os alunos;

• Construção de gráficos com o programa Excel na exploração do tema da

Estatística;

• Exploração do site http://www.alea.pt para consolidação e exploração do tema

da Estatística;

• Exploração de diversas actividades do ClicMat;


7


• Exploração do site http://mat.absolutamente.pt com curiosidades matemáticas

e citações de matemáticos famosos ( para pesquisa de material a incluir no

portefólio da disciplina);

• Tratamento de textos no Word, selecção de imagens;

• Utilização do PowerPoint para a apresentação de trabalhos realizados pelos

alunos

• Criação de Fóruns de debate na plataforma Moodle sobre temas de Formação

Cívica e utilização de Chat;

• Trabalho no Paint sobre o tema quot;Os Músicos de Bremenquot; conto dos irmãos

Grimm;

• Animação de figuras, gravadas em Gif animado;

• Montagem em Windows Moviemaker de alguns trabalhos;

• Utilização das potencialidades de comunicação síncrona e assíncrona

possibilitadas pela Internet para o estabelecimento de parcerias com escolas da

Europa através do programa eTwinning designadamente uma escola Polaca e

outra Francesa;

• Apresentação da candidatura à certificação de qualidade Etwinning através da

qual se reconhecerá e de validará junto de entidade competente o trabalho

realizado ou em curso. Sendo desta forma o reconhecido o trabalho de

professores e escolas pelo elevado nível das suas actividades eTwinning


8


4.Produtos Resultantes

Do trabalho desenvolvido resultaram diversos produtos dos quais merecem

destaque:

4.1.Blogs, Páginas, Wikis, Podcasts, WebQuests e MiniQuests alojados na rede. O

organigrama que se segue permite ter uma visão da multiplicidade de conteúdos

publicados na rede num curto período de tempo, fundamentalmente durante o

terceiro período, já que na maior parte do ano a rede Wireless esteve inoperacional

por dificuldades técnicas.


9


4.2.Participação no congresso “Challenges 2007” através de duas comunicações

uma realizada pela Professora Ana Barros subordinada ao tema “ReadingQuest:

Implicações no Envolvimento dos Alunos na leitura Extensiva em Língua Inglesa e

a apresentação de um Poster pelos Professores José Eduardo Montenegro e Rui

Walter Afonso com o Tema “Ensino para a Qualidade”, descrevendo a experiência

da implementação da “Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis”.

Na escola E.B. 2,3 Egas Moniz.

Poster apresentado no congresso “Challenges 2007” da autoria de José Eduardo Montenegro e Rui Walter Afonso.


10


4.3.Apresentação da candidatura à certificação de qualidade Etwinning pelas

professoras Alda Ribeiro e Ilda Oliveira através da qual se pretende o

reconhecimento e validação junto de entidades competentes do trabalho realizado

pelo elevado nível das actividades eTwinning.

4.4.O trabalho desenvolvido mereceu a atenção dos média locais, designadamente

através da rádio e imprensa escrita com a realização de uma entrevista radiofónica

ao acessor do Conselho Executivo para a área da informática, Rui Walter Afonso e à

Presidente do Órgão de Gestão, Bernardina Cardoso e ainda à publicação de uma

notícia no jornal “Comercio de Guimarães”. Esta entrevista e respectiva notícia

podem visitar-se no Blogue do CRIE (Blogue de apoio ao desenvolvimento do

Projecto) em: http://criedoegas.blogspot.com/ nos Posts de 15 e 21 Junho de

2007.

4.5. Decorrente da apresentação do Poster e do trabalho desenvolvido, foi criado

num local situado na de entrada escola um pequeno no espaço onde se encontra

instalado um computador com ligação permanente à Internet e que permite o

acesso e consulta dos trabalhos desenvolvidos no âmbito do projecto por parte da

comunidade educativa em geral, (Encarregados de Educação, Pessoal dos serviços

administrativos, Pais, Auxiliaries de Acção Educativa e Alunos).

4.6. Foi publicado e distribuído a todos os elementos da comunidade escolar um

prospecto divulgador das linhas orientadoras do projecto e das actividades

desenvolvidas;


11


Prospecto de Divulgação à Comunidade Educativa das Linhas Orientadoras do Projecto

4.7.Foi constituído um Dossiê de apoio, arquivo de trabalho decorrente das diversas

actividades do projecto e onde encontra organizada toda a informação a ele relativa.

Deste dossiê constam os seguintes elementos:


12


i) Documentos de referência:

• Identificação da escola, do projecto, do coordenador e da

equipa;

Edital da iniciativa;

• Documento com projecto inicial submetido pela escola e aprovado

pela CRIE;

• Indicação do Centro de Competência que acompanha o projecto da

escola;

• Listagem dos professores da escola que fazem parte da equipa de

docentes que fazem parte do projecto e detentores, em sistema de

partilha de um computador portátil;

• Regulamento de utilização dos computadores portáteis atribuídos a

professores;

• Regulamento de utilização dos computadores portáteis atribuídos à

escola para utilização com os alunos;

• Actas das reuniões realizadas na escola no âmbito do projecto;

e-mails, e ofícios recebidos no âmbito do projecto;

• Plano TIC para o Agrupamento de escoas Egas Moniz elaborado pela

Coordenadora TIC;

• Listagem dos endereços de correio electrónico dos professores

participantes na iniciativa;

• Horários das turmas envolvidas no projecto;

• Plantas dos Laboratórios de Informática (Salas 13 e 14) onde

decorrem actividades e aulas no âmbito do projecto;

• Fichas de requisição dos computadores portáteis dos professores;

• Fichas de requisição dos computadores portáteis e carrinhos

multimédia para as actividades lectivas;

• Legislação referente à implementação das TIC nas escolas;


13


• Informações gerais de interesse para o desenvolvimento do Projecto.

ii) Documentos de trabalho no âmbito da gestão corrente do projecto:

• Cópias das requisições dos equipamentos;

• Estatísticas de utilização dos equipamentos;

• Planificações das actividades a desenvolver;

• Actividades desenvolvidas no decorrer da utilização dos portáteis e

breve caracterização dessas actividades;

• Listas de materiais produzidos no decorrer do Projecto;

• Versão impressa do Blogue de Apoio ao Projecto (Blogue do CRIE)

editado pelo Coordenador do Projecto e colaboradores registados;

• Cd-rom´s de apresentações relativos à avaliação do projecto e de

trabalhos produzidos;

• Relatório avaliativo das actividades e sugestões para eventuais

reformulações.

5.Avaliação do Projecto

No que concerne à avaliação do projecto foram elaborados três inquéritos sob a

forma de questionários (em anexo). Dois destinados a professores e um destinado a

alunos. Relativamente aos professores um dos questionários serviu como forma de

avaliação/relatório das actividades desenvolvidas por cada docente, sendo de salientar

que até ao momento de elaboração deste relatório não responderam ao questionário 1

seis professores. O questionário 2 (anónimo), serviu para auscultar os professores no

que concerne à sua opinião relativamente a diversos aspectos decorrentes da

implementação do projecto sendo salientar que a este questionário responderam a

totalidade dos professores envolvidos no projecto.


14


No que diz respeito aos alunos, através do questionário tenta percepcionar-se

as suas opiniões quanto ao impacto desta iniciativa nas suas aprendizagens

comportamentos, atitudes e desenvolvimento de competências.

Responderam a este questionário uma amostra de 20 alunos retirada de uma

população de 94 discentes correspondentes a uma percentagem de 22%. A baixa

percentagem de respondentes deve-se ao facto de o questionário ter sido colocado on-

line após o encerramento das actividades lectivas.

Passa-se de seguida à apresentação e discussão de alguns dos resultados

relativos às questões que se julgam mais pertinentes neste momento para avaliação

do projecto.

Questionário 1

Refira se frequentou alguma(s) acção(ões) de formação no âmbito das TIC nos
a)

Centros de Formação e que balanço faz dessa(s) acção(ões).

Na resposta a esta questão verifica-se que a maioria dos professores frequentou

pelo menos durante este ano duas acções de formação no âmbito das TIC,

apontando como motivo para essa frequência a necessidade do uso das TIC e a

implementação do projecto. Na sua generalidade todos os respondentes fazem um

balanço positivo dessas acções havendo apenas dois professores que dizem não ter

frequentado qualquer acção de formação.

A formação procurada pelos professores centrou-se basicamente na utilização

da plataforma Moodle, animação e dinamização de projectos TIC nas escolas,

aplicações da Microsoft Office (Word, PowerPoint e Excel).

Em jeito de recomendação e mediante o que se constata na actividade dos

professores no âmbito das TIC será aconselhável a frequência de formação para o

15


próximo ano lectivo em ferramentas disponíveis na web, úteis para o processo de

ensino e aprendizagem já que o projecto envolve fortemente o uso da Internet.

Refira se frequentou alguma das acções de formação dadas na interrupção lectiva
b)

das férias da Páscoa e que balanço faz dessa(s) acção(ões)

Relativamente a esta questão a grande maioria dos respondentes participou nas

acções, apesar de se encontrar em período de interrupção lectiva, facto que é

demonstrativo do interesse dos docentes pelas TIC e pala implementação do

projecto. Apenas dois professores num universo de 20 respondentes não

participaram nas acções de formação. Relativamente ao balanço efectuado todos

referem que foi bastante positivo dado que lhes permitiu adquirir um melhor

desempenho com as TIC.

Refira em que medida a implementação do Projecto CRIE contribuiu para a
c)

melhoria do seu desempenho pessoal a nível das TIC.

Verifica-se que a implementação do projecto contribuiu de forma bastante

satisfatória para a melhoria do desempenho com as TIC o que vai de encontro às

finalidades estabelecidas.


16


Das Opiniões Manifestadas ressalta a ideia que a necessidade de formação se

prende com os seguintes aspectos:

Formação a nível específico da disciplina no âmbito das TIC o que poderá ser

colmatado por trabalho de investigação e auto-formação a partir do momento que

se dominem as ferramentas básicas de trabalho com as TIC.

Manifesta-se necessária a existência de mais formação a nível da plataforma

Moodle e no que concerne às potencialidades da Web, o que ela contem e que pode

constituir um recurso valioso ao serviço do processo de ensino e aprendizagem,

designadamente o trabalho com blogs, páginas, wikis, podcasts, entre outros.

Refira em que medida a implementação do Projecto CRIE contribuiu para a
d)

melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos.

Relativamente a esta questão os professores manifestam na globalidade uma

opinião positiva relativamente às aprendizagens dos alunos.

Avalie os seguintes itens:
e)

- Desempenho dos alunos com as TIC;

-Desempenho pessoal com as TIC;


17


-Plataforma Moodle;

-Blog do CRIE.

Desempenhos com a TIC e Avaliação de Recursos

91 86
100
Desempenho dos
90 74 Alunos com as TIC
70
80
70 Desempenho dos
Professores com as
60
TIC
Pontuação 50
Plataforma Moodle
40
30
20
Blog do Crie
10
0
1

Verifica-se que os professores de uma forma global têm a opinião de que o seu

desempenho pessoal com as TIC é equivalente ao desempenho dos alunos e que

valorizam um pouco mais a plataforma Moodle quando comparada com o Blog do

Crie dado que esta plataforma se encontra intimamente relacionada com o trabalho

a desenvolver com os alunos e o Blog do Crie se destina apenas aos professores.


18


DADOS QUANTITATIVOS RELATIVOS À REQUISIÇÃO DE COMPUTADORES

PORTÁTEIS POR PARTE DOS PROFESSORES ENVOLVIDOS NO PROJECTO

Nº Total de Requisições por Computador

50
39
37
36
40 35
33
27
30 23
20
18
20 14
10
10

0
nº1 nº2 nº3 nº4 nº5 nº6 nº7 nº8 nº9 nº10 nº11

Tabela de Requisições dos Computadores Portáteis Destinados aos Professores

Número dos Computadores Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho
Nº 1 1 6 2 6 2 6 2 6 5
Nº 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3
Nº 3 1 4 0 2 3 1 3 0 0
Nº 4 0 2 4 4 4 4 4 4 4 3
Nº 5 0 4 4 4 4 4 4 4 4 3
Nº 6 2 1 1 1 3 4 2 2 5 1
Nº 7 0 0 0 4 3 2 2 2 5 0
Nº 8 2 0 2 1 2 0 1 0 2 0
Nº 9 1 7 4 3 4 4 4 4 4 3
Nº 10 1 3 2 1 1 1 2 5 1 10
Nº 11 0 1 1 3 0 1 3 4 4 3
Total por Mês 10 32 24 33 30 31 31 35 38 23
Total de Utilizações 290
Média de Requisições
Mensais 29
Rácio de Requisições Diárias 2


19


38
35
33
40 32 31 31
30
35
24
30
25
20
10
15
10
5
0
Outubro Dezembro Fevereiro Abril Junho

Gráfico ilustrativo do crescendo de requisições ao longo do ano lectivo de 2006/1007

Pela análise dos resultados (análise cruzada das respostas ao questionário e

número de requisições), verifica-se um crescendo de utilização em quantidade e

diversidade no tipo de tarefas desenvolvidas. Pode com alguma segurança concluir-se

que com a intensificação das actividades a desenvolver nos próximos anos esse

número tenderá a aumentar em quantidade e no tipo de tarefas a desenvolver com os

portáteis.

i) Que balanço faz de todo o trabalho desenvolvido neste primeiro ano do

projecto?


20


Os resultados são animadores pois demonstram um grau de satisfação

relativamente elevado. Maioritariamente os professores referem que o balanço é

“bastante positivo ou muito positivo numa percentagem total de 63,6%.

Questionário 2

a)Avalie a prestação da equipa TIC.

b)Avalie a prestação do Coordenador do Projecto Crie.

c) Auto-avaliação dos professores no que concerne à sua contribuição para o

desenvolvimento do projecto.


21


d)Faça a sua avaliação no que concerne ao grau de consecução dos objectivos previstos

no projecto.

e)Faça a sua avaliação relativamente ao comportamento dos alunos nas aulas em que se

utilizaram os computadores portáteis.

f)Na sua opinião a utilização das TIC em contexto de sala de aula:


22


g)Que balanço faz da utilização das TIC em contexto de sala de aula?

h)Que avaliação global faz, da prestação dos seus colegas que se encontram envolvidos

no projecto CRIE?


23


Questionário relativo aos alunos

a)Que avaliação fazes da utilização dos computadores na sala de aula?

Avaliação do Uso dos Portáteis em Sala de Aula

12
12

10
8
8

6

4

1
2

0
nem negativo positivo bastante
nem positivo positivo

Justificações:

“Acho que foi fixe e toda a gente aprendeu a trabalhar melhor nos computadores.”

“Achei que foi positivo porque aprendemos muita coisa nova coisas que não sabíamos.

Foi bom porque podemos fazer os trabalhos nas aulas.”

“porque, fizemos actividades diversificadas”

“acho bastante positivo pois pode-se aprender muito mais e melhorou para o

comportamento da turma etc....”


24


“Porque me ajudou a perceber melhor sobre computadores e ajudou-me a consegir

melhores resultados nas aulas em que uso os computadores.”

“Eu acho que a utilização dos computadores é bastante positiva porque é uma maneira de

diferente de dar e compreender a matéria e dá, por exemplo, para fazermos nas aulas os

trabalhos que os professores pedem.”

“Porque gosto de trabalhar e estudar com computador.”

“foi porque deu para aprofundar conhecimentos dos computadores”

“Porque aprendi coisas que não tinha aprendido até agora”

“Eu penso que é bastante positivo porque ajudou-me muito a perceber alguns exercícios.”

“Porque hoje em dia o computador é uma ferramenta essencial para qualquer estudante!”

“Porque é um incentivo para os alunos”

“Positivo porque acho que foi bom trabalhar com os computadores mas gostei mais da

utilização dos computadores com o setor de geografia e com a setora de françês.”

“Pois foi uma forma diferente de aprendermos.”


25


“Acho, que o resultado foi positivo porque desenvolvemos as nossas capacidades, e

aprendemos a lidar melhor com computadores, mas também houve um lado negativo,

na medida em que houve um bocado de desorganização e isso perturba a nossa

aprendizagem e alguns computadores ficaram danificados”

“Divertimo-nos estamos mais concentrados e gostamos mais porque e diferente”

“Ajuda-me a executar os trabalhos com mais rapidez e eficiência, podendo-nos aperfeiçoar

cada vez mais.”

b) Refere em que medida o trabalho com os computadores contribuiu para melhorar a

qualidade das tuas aprendizagens nas matérias dadas.

Uso dos Portáteis/Melhorias de Qualidade das
Aprendizagens
10 não contribuiu para
melhorar
10
contribuiu para
6
8
melhorar
6 moderadamente
3
contribuiu para
4
1 melhorar
2 siginificativamente
contribuiu para
0
melhorar muito
1
significativamente


26


e) Refere em que medida o trabalho com os computadores contribuiu para melhorar o

comportamento da turma.

Uso dos Portáteis/Comportamento

8
8
não contribuiu para
6
7
melhorar
6
contribuiu para melhorar
5
moderadamente
3 3
4
contribuiu para melhorar
3
siginificarivamente
2
contibuiu para melhorar
1 muito significativamente
0
1

d)Refere em que medida o trabalho que desenvolveste este ano com os computadores

contribuiu para melhorar os teus conhecimentos a nível da informática.

Uso dos Portáteis/ Melhoria de Desempenhos
com as TIC

9 não contribuiu para
10
melhorar
8
contribuiu para
5
6 melhorar
moderadamente
3
3
4 contribuiu para
melhorar
2 significativamente
contibuiu para melhorar
0
muito significativamente
1


27


e)Classifica de uma forma geral o desempenho dos professores durante as aulas em que

foram usados os computadores.

Desempenho dos Professores com as TIC
9
9
8
6
7
6
5
3
4
3
1
2
1
0
satisfaz pouco satisfaz satisfaz bem excelente

Classifica de uma forma geral o desempenho dos teus colegas de turma durante
f)

as aulas em que foram usados os computadores.

h)Refere exemplos de conhecimentos novos que tenhas adquirido este ano a nível da
informática, por teres utilizado os computadores durante as aulas .

“por um questionário como este na net ,por exemplo....”


28


“A fazer um blog… não sabia”

“aprendi a trabalhar em certos programas diferentes”.

“Aprendi a criar uma página no google page creator.”

“1º- na plataforma moodle
2º- trabalhos no PowerPoint
3º- a procura na net”

“Aprendi a trabalhar no PowerPoint, criar um blog e fazer uma conta no messenger. Com
este último também aprendemos algumas regras quando se esta na Internet”

“Aderir a novos sites, conhecer sites didácticos, aprendi a criar um blog e um e-mail.”

“Aprendi a escrever melhor em inglês e francês.”

“A nível de utilização do programa PowerPoint o meu desenvolvimento foi muito
significativo”

“Eu já conhecia os programas em que nós trabalhamos, mas serviu para descobrir melhor
os programas e aperfeiçoar a maneira de trabalhar nos programas, fazendo assim
trabalhos mais elaborados e melhores.”

“Aprendi a escrever mais rápido!
aprendi melhor o inglês a escrever cartas para enviar para outros alunos!... e muito mais”

“Aprendi a mexer melhor no Paint, no Word, no PowerPoint e na Internet.”

i)Refere a opinião do teu Encarregado de Educação acerca das actividades em que

estiveste envolvido este ano na escola a nível da informática.

“Achou que era interessante”

“Foi boa ajudou muito os alunos a mexer nos computadores”

“É muito positivo, espero que tenha continuidade e profundidade no proximo ano lectivo,

pois hoje em dia quem não souber manusear um computador nas suas diversas vertentes

poderá ter graves problemas de exclusão social.”


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“Achou bastante interessante pois pode ser útil para o nosso futuro...”

“O meu encarregado de educação está muito satisfeita por esta iniciativa porque é outra

forma de aprender não só ao nível de conteúdo das várias disciplinas mas também a visitar

sites e isso.”

“Acha que deveriam aproveitar o uso do computador em todas as disciplinas.”

“Gostou bastante que se tenha realizado”

“Esteve de acordo pois acha que ajuda muito.”

“A minha encarregada de educação pensa que melhorei bastante na escrita em inglês e

francês.”

“O meu encarregado de educação achou que é uma boa maneira de trabalhar, pois

faz com que os alunos se empenhem mais”.

Em jeito de síntese final pode considerar-se, tendo como referência os

objectivos/finalidades estabelecidos no projecto CRIE, que já no primeiro ano de

implementação do projecto se atingiram parte das metas a que nos propusemos, tal

como se pode comprovar quer, pelos produtos resultantes, quer pelas respostas aos

questionários, parecendo haver uma sensação geral de satisfação por parte de

docentes e discentes envolvidos.

Grande parte dos problemas apontados foram sendo progressivamente

superados ao longo do ano lectivo, sendo de lamentar os problemas relacionados com

a instalação e funcionamento intermitente da rede Wireless, o que inviabilizou o


30


desenvolvimento de muitas actividades em sala de aula, ficando o implementação de

algumas vertentes do projecto confinadas ao terceiro período. É de realçar o

esforço e empenho demonstrado pelos elementos da equipa TIC e órgão de

gestão, no sentido de solucionar o problema. Apesar destes constrangimentos, pode

considera-se que o balanço do trabalho desenvolvido foi bastante positivo a atestar

pelo grau de satisfação dos envolvidos, sendo contudo de ter em conta as sugestões

apontadas e o diagnóstico da situação, de forma a efectuar correcções e alterações que

possam ir de encontro à satisfação dos envolvidos, na medida do razoável e exequível.

No que me diz respeito foi feito um grande esforço e investimento pessoal no

sentido de contribuir o melhor que soube e pude para desenvolvimento das actividades

relacionadas com o projecto, tentando, sobretudo junto dos colegas mais carenciados

em termos de formação na área das TIC, prestar a minha colaboração e auxílio de

forma a desenvolverem competências básicas que lhes permitam nos dois anos que

seguem de implementação do projecto, serem mais autónomos e apostarem na auto-

formação, já que considero ser este o melhor caminho para a aquisição de competências

nesta área de conhecimento.

Será pois de esperar que no próximo ano lectivo, uma vez dominadas

competências básicas em torno das TIC (trabalho que foi efectuado no primeiro

ano de vigência do projecto), se invista mais fortemente na auto-formação, treino,

investigação e criatividade, de forma a acompanhar as novas exigências

educacionais a nível de metodologias ensino e aprendizagem.

20/7/2007

O Interlocutor do Projecto

Eduardo Montenegro


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20/7/2007

O Interlocutor do Projecto

__________________________________

(José Montenegro)


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Anexos


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