1. ANTECEDENTES
Estudios Estilos
de Aprendizaje
Estudios Conceptos
Tricerebral y Modelo VAK y
neurociencia cerebro triuno

2. Giraldo, C y Bedoya, D. (2006):
“Los Estilos de Aprendizaje
desde el modelo V.A.K. y su
Antoni, E. (2009): “Estilos
incidencia en el rendimiento
de aprendizaje. Una
académico en niños y niñas de
investigación con
grado 5º de primaria en Pereira,
alumnos universitarios”.
Colombia”.
Silva, B et al. (2006):”Análisis
Gravini, M. (2006):
para identificar los Estilos de
“Estilos de aprendizaje:
Aprendizaje para el modelado
una propuesta de
del Dominio del
investigación”. En
Conocimiento”.
estudiantes universitarios
, décimo y undécimo

3. Cardona, G. y Cardona J, (2007): “La
lúdica como estrategia tricerebral para
lograr aprendizajes significativos en
población con dificultades de
aprendizaje”.
Velásquez, B et al. (2006): “Teorías
Neurocientíficas del aprendizaje y su
implicación en la construcción de
conocimiento de los estudiantes
universitarios”

4. El modelo VAK (Visual, Auditivo y kinestésico),
propuesto por Rita y KenethDunn (1978, 1982, cit.
por Orlich, D., 1995) también es retomado por la
Programación Neurolinguística (PNL), concepto
que fue creado por Richard Bandler y Jhon
Grinder a principios de los años 70 en la
Universidad de California.
La teoría del cerebro Triuno surge a partir de los
estudios realizados por Roger Sperry (1973) y
Paul MacLean (1990) y con base en estos
descubrimientos, la Dra. Elaine de Beauport
(1994) desarrolla una conceptualización sobre
el cerebro y las múltiples inteligencias.

5. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo mejorar los estilos de
aprendizaje en estudiantes de
secundaria por medio de
estrategias de enseñanza
tricerebrales ?

6. OBJETIVO GENERAL
Diseñar una estrategia de enseñanza
como propuesta pedagógica para el
docente con el fin de reconocer y mejorar
los estilos de aprendizaje de los
estudiantes promoviendo el uso de los
tres cerebros.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Caracterizar las concepciones de estudiantes y docentes con
relación al concepto de estilo de aprendizaje.
 Identificar las diferentes estrategias utilizadas en el aula por los
docentes de las áreas básicas con estudiantes de secundaria.
 Determinar que conocimiento poseen los docentes con respecto
a los modelos de EA existentes y la importancia que le dan a la
utilización y desarrollo en su práctica pedagógica.
 Plantear una propuesta microcurricular y un modelo de
evaluación abordando el modelo pedagógico Enseñanza para la
Compresión (EpC).
 Diseñar un curso en la plataforma virtual Moodle como propuesta
pedagógica para que los docentes tengan mayor claridad en el
tema y puedan identificar los EA en sus estudiantes.

8. MARCO CONCEPTUAL
Estrategias
de
Enseñanza
Estilos de
Aprendizaje
Cerebro
triuno

9. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Monereo, et al (2007, p. 8)
Deben buscar los
siguientes objetivos
Favorecer la adaptación
Conseguir un mejor
Anticipar y compensar de las actividades y
ajuste entre sus
sus lagunas y carencias ejercicios presentados a
expectativas de éxito y el
durante el aprendizaje sus propias
rendimiento obtenido
características
En definitiva ayudarles a construir su
propia identidad cognitiva.

11. Visual Auditivo
Según Keefe (1988) “Los estilos de
aprendizaje son los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos que sirven como
indicadores relativamente estables, de cómo
los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje”
Kinestésico

12. REPTIL
Instintivo
Disposición
para la acción
NEOCÓRTEX LÍMBICO
Consciente Emocional
Racional Creativo
Lógico Sensible
CEREBRO
TRIUNO