LA PRESENTE GUÍA TIENE COMO PROPOSITO, INTEGRAR LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO, MEDIANTELECTURAS, ACTIVIDADES, TALLERES Y EJER...
Aprender sobre las formas geométricas, sus características, el espacio, realizar representaciopnes mentales de objetosde d...
INGLESPROFESORA:SANDRA GUTIERREZLa lengua Inglesa es un sistema de signos que se divide por razones descriptivas y práctic...
ParkEspañolPROFESORA PATRICIA NIÑOLenguaje y lenguaInicioSon dos nociones que debemos distinguir claramente.Lenguaje es la...
Por la misma razón, tampoco son signos las sílabas, ya que, como tales, nada significan; obsérvese esa falta designificado...
En cambio, en el sistema léxico hay subsistemas abiertos. Por supuesto, los hay también cerrados, como el yamencionado de ...
En su cuaderno: CIENCIAS SOCIALES1. traer la información sobre los pueblos germanos y la caída del imperio romano para tra...
ÁREA DE CIENCIASPROFESORA: MARTHA BUSTAMANTESISTEMA BIOLÓGICO es un conjunto de órganos y estructuras similares que trabaj...
Los planes corporales de la mayoría de organismos pluricelulares exhiben alguna forma de simetría, bien sea simetríaradial...
TEJIDOS VEGETALES: Las células de las plantas se asocian en tejidos para cumplir funciones específicas y es por elloque es...
*Esclerénquima: Es considerado el tejido más fuerte. A diferencia del colénquima, presenta dos tipos de células conpared c...
componentes de este tejido para conservar al cuerpo integrado desde el punto de vista funcional•Presenta diversos tipos de...
Los músculos de los intestinos, estómago y esófago se contraen armoniosamente haciendo que el bolo alimenticioprogrese por...
2- De acuerdo a la lectura, responde las preguntas que se encuentran al final de la misma.Solo con el balónIván está jugan...
Dentro de los sistemas de representación usados en las artes plásticas se encuentra la composición, entendida estacomo es ...
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Guía 7° - 2013

  1. 1. LA PRESENTE GUÍA TIENE COMO PROPOSITO, INTEGRAR LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO, MEDIANTELECTURAS, ACTIVIDADES, TALLERES Y EJERCICIOS QUE PERMITAN AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS APARTIR DEL EJE ARTICULADOR DENOMINADO “RELACIONES ENTRE SISTEMAS”.OBJETIVO: DESARROLLAR LOS DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJES, POR MEDIO DE IMÁGENES COMOEMISORES DE MENSAJES Y COMO HERRAMIENTAS TRANSFORMADORAS DE CULTURA Y CONDUCTA.TIEMPO: LA GUÍA SE DESARROLLARA Y EVALUARA DURANTE EL SEGUNDO PERIODO DEL PRESENTE AÑO.LA EVALUACION BIMESTRAL SE LLEVARA A CABO LA SEMANA DEL 3 AL 7 DE JUNIODEFINICIÓN DE SISTEMADel latín systema, un sistema es módulo ordenado de elementos que se encuentran interrelacionados y que interactúanentre sí.El concepto se utiliza tanto para definir a un conjunto de conceptos como a objetos reales dotados de organización.Un sistema conceptual o ideal es un conjunto organizado de definiciones, símbolos y otros instrumentos del pensamiento(como las matemáticas, la notación musical y la lógica formal).Un sistema real, en cambio, es una entidad material formada por componentes organizados que interactúan de forma enque las propiedades del conjunto no pueden deducirse por completo de las propiedades de la partes (denominadaspropiedades emergentes).AUTOR M.C ESCHERÁREA DE MATEMÁTICASPROFESOR: EDWIN RIVERA CANTORTeniendo en cuenta algunas definiciones de sistema se podría decir que es un conjunto organizado de componentes,signos o simbolos que interactuan entre si para cumplir una función y producir conocimiento.En matemáticas existen diferentes clase de sistemas, por ejemplo los sistemas numéricos,sistemas deecuaciones,sistemas operativos,sistema cartesiano,sistema solar,sistema de numeración maya,egipcio,romano,binario,entre muchos otros y, en todos ellos se cumple el mismo objetivo, el cual es que deben estar relacionados entre si y porconsiguiente su estudio produce conocimiento.Sistemas GeométricosSe basan en principios geométricos proyectivos. Pueden ser Proyecciones perspectivas y seudo perspectivas.Las proyecciones perspectivas son obtenidas por la intersección sobre determinada superficie, de una recta que pasa pordos puntos, correspondiente a la superficie de la Tierra y por un punto fijo, denominado PUNTO DE VISTA
  2. 2. Aprender sobre las formas geométricas, sus características, el espacio, realizar representaciopnes mentales de objetosde diferentes dimensiones, realizar razonamientos por medio de definicones; esto hace parte de este pensamiento, paraello los estudiantes serán capaces de:Analizar las características y propiedades de las formas geométricas bidimensionales y tridimensionales y desarrollarargumentos acerca de las relaciones geométricasEspecifiacar localizaciones y describir relaciones espaciales usando la geometría coordenada y otros sistemas derepresentaciónAplicar transformaciones y usar la simetría para analizar situaciones matemáticasUsar la visulización, el razonamiento espacial y la modelización geométrica para resolver problemasACTIVIDADESSEMANA 11. Contar cuantos elementos hay en total en la imagen2. Separar los elementos en dos conjuntos (elementos blancos y elementos negros)3. Clasificar todos elementos en subconjuntos4. Escribir cada subconjunto por extensión y comprensión5. Leer la biografia de M C ESCHER, en el siguiente link (http://www.microsiervos.com/archivo/arte-y-diseno/biografia-mc-escher.html )6. Traer hoja DIN A-4 horizontal, temperas de coloresSEMANA 21. Socializar la biografia de M C ESCHER2. Averiguar qué son fractales3. Averiguar qué son simetrias4. Averiguar qué son teselaciones5. Realizar un fractal6. Realizar una simetría7. Traer una hoja formato DIN A-4 horizontal,traer una zanahoria o papa,temperas de coloresSEMANA 31. Realizar un teselado2. Realizar la lectura encontrada en el siguiente linkhttp://www.sinewton.org/numeros/numeros/43-44/Articulo59.pdf3. Traer una hoja DIN A-4 horizontal,regla,lapiz,borradorSEMANA 41. Realizar las siguientes simetrias en el plano2. Definir las clases de simetrías con un ejemploa. Axialb. Radialc. Centrald. De rotacióne. De traslaciónf. De espejoSEMANA 51. Definir sistemas de numeración2. Escribir algunas cantidades en diferentes sistemas3. Realiazar la lectura en el siguiente link http://virtual.cudi.edu.mx:8080/access/content/group/da2986d3-c493-4b77-9db0-19b15b4de2f5/dias_virtuales/2011_06_15/presentacion.pdf4. Realizar operaciones en diferentes sistemas numéricos
  3. 3. INGLESPROFESORA:SANDRA GUTIERREZLa lengua Inglesa es un sistema de signos que se divide por razones descriptivas y prácticas en distintos niveles:fonético, gramatical y semántico.Fonético: todo lo relacionado con la pronunciación, punto y modo de articulación.Gramatical: se estudia la estructura de las palabras y clasificación según la categoría gramatical, también profundiza enlas relaciones entre los distintos elementos que conforman una frase.Semántico: estudio del significado de las palabras.Painting is one of the oldest human art forms and one of the Seven Arts. In the aesthetics or theory of modern art paintingis considered a universal category which includes all artistic creations made surfaces. A technique applicable to anycategory or type of hardware or equipment, including brackets or ephemeral techniques and media or digital techniques.Look at the painting and develop the following activities.1. Write eight adjectives that are reflected in the paint.a. ------------------------- e. -----------------------b.------------------------- f.------------------------c.------------------------- g.------------------------d.------------------------- h.------------------------2. Appoint the animals that you find in the paint.3. In which places you find these animals. For each animal name two places.a. Animal:---Elephant------ . Places: ------Circus-------- -------Africa---------------b. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------c. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------d. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------e. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------f. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------g. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------h. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------i. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------j. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------k. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------l. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------ll. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------m. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------n. Animal:-------------------- . Places: ----------------------- ------------------------------4.The guitar that you find in the painting represents the music. Consultation about the musical genre that attracts you.5. The paintings you find in the galleries. Write about rules in this place and anotherPlaces.Place What can you do at? What can’t you do at?GalleryChurch
  4. 4. ParkEspañolPROFESORA PATRICIA NIÑOLenguaje y lenguaInicioSon dos nociones que debemos distinguir claramente.Lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las demás personas, mediante signos orales (y, sisu desarrollo cultural lo permite, también escritos). Se trata, pues, de una facultad humana, independientemente de que,al hablar, emplee una lengua u otra (español, inglés, chino...).No digamos, pues, «lenguaje español», «lenguaje inglés», etc. El término lenguaje debe emplearse sólo en la acepciónprecisa que hemos definido.El lenguaje presenta manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en la Tierra; cada una de esasmanifestaciones recibe el nombre de lengua o idioma. Lenguas o idiomas son, por tanto, el español, el inglés, el chino,etc. En España existen cuatro lenguas o idiomas: el castellano (que, por ser la lengua oficial común a toda la nación, sedenomina también español), el catalán, el gallego, el gallego y el vascuence o euskera, que son oficiales en susrespectivos territorios.Esta definición de lengua corresponde al sentido que se le da ordinariamente. En Lingüística, ese término tiene unsignificado mucho más preciso, que estudiaremos enseguida.El signo lingüísticoInicioEs signo cualquier cosa perceptible por los sentidos (principalmente, por la vista y por el oído) que empleamos pararepresentar otra cosa. Son signos, por ejemplo, una fotografía (que representa o está en lugar de la persona, el edificio oel paisaje retratados); los discos del semáforo (que representan la orden de pasar, detenerse o prepararse paradetenerse); los aplausos o los silbidos del público (que representan su agrado o su disconformidad con lo que ve u oye),etc.Las palabras son también signos. Si decimos o leemos caballo, esta palabra representa al animal, y podemos emplearlapara representarlo lingüísticamente. Está en lugar de él, cuando nos referimos al caballo.Significante y significadoInicioTodo signo se compone de significante y de significado. El significante es lo que se ve o se oye (como la fotografía, elcolor del semáforo, los aplausos o los silbidos); y el significado, lo representado por el signo (la persona retratada; lainstrucción de pasar o detenerse; la complacencia o el disgusto).El significante de un signo lingüístico está constituido por la sucesión de los fonemas que lo componen. Así, elsignificante de caballo está formado por la sucesión de los fonemas /k-a-b-á- -o/ (o de las letras c-a-b-a-ll-o, siempleamos el lenguaje escrito).El orden de esos fonemas o de esas letras no puede cambiarse (es inmutable).El significado del signo lingüístico es aquello que se evoca en nuestra mente (el concepto) cuando oímos o leemos esesigno. En el caso del signo caballo, su significado es el concepto correspondiente al animal así denominado.El significante y el significado están indisolublemente unidos. Y su asociación es arbitraria. Quiere esto decir que nadahay en el significante caballo que le obligue a significar caballo. En otras lenguas, el significado caballo se representacon significantes diversos: cheval, en francés; horse, en inglés; Pferd, en alemán, etc.Signos mínimos: los monemasInicio¿Cuál es el signo mínimo que puede analizarse en una lengua? Evidentemente, no es el fonema, ya que carece designificado: nada significan i, p, d... Los fonemas son unidades lingüísticas (fónicas), sirven para formar los signos, perono son signos lingüísticos.
  5. 5. Por la misma razón, tampoco son signos las sílabas, ya que, como tales, nada significan; obsérvese esa falta designificado en las sílabas que componen las palabras be-tún, a-re-na, pe-li-gro, etc. Son también unidades (fónicos), nosignos.Las palabras sí son signos lingüísticos, porque constan de significante y significado. Muchas palabras son signosmínimos (esto es, monemas), porque no pueden descomponerse en otros signos más pequeños que tengansignificación. Así ocurre con las palabras pan, betún, arena, peligro, cocodrilo, etc.Pero otras palabras sí pueden descomponerse en piezas dotadas de significado, esto es, constan de dos o másmonemas. Así, intocable admite el siguiente análisis:in- monema que significa «negación»; toc- monema que significa «percibir por el tacto»; -able monema que significa «que puede o debe ser...» (como en trat que puede ser tratado;despreciable que debe ser despreciado).Monema es el signo lingüístico mínimo, dotado, por tanto, de significante y significado. Puede ser parte de una palabra(in-toc-able), o constituir una palabra entera, cuando ésta no puede descomponerse (cocodrilo).Los monemas se dividen en lexemas y en morfemas.Código lingüísticoInicioPara que pueda establecerse una comunicación, hace falta un código.Código es un conjunto de signos y de reglas que permiten combinarlos e interpretarlos, porque los conocen el emisor y elreceptor.Toda lengua es un código constituido por signos lingüísticos (monemas, palabras) y por reglas gramaticales, cuyoconocimiento comparten los hablantes y los oyentes. Cuando un hablante se dirige a un oyente, elige en el código lossignos que precisa, los combina de acuerdo con las reglas gramaticales que ha ido aprendiendo al aprender a hablar (yaun sin estudiar gramática), y emite o cifra un mensaje. El oyente, a su vez, conocedor de aquellos signos y de aquellagramática, entiende o descifra dicho mensaje.El código constituye un sistemaInicioLos signos y las reglas que forman el código no están desordenados, ni se agrupan por puro azar, sino que se relacionanentre sí sistemáticamente. Sistema es un conjunto de cosas que dependen las unas de las otras. En este sentido,hablamos, por ejemplo, del sistema solar.En toda lengua los signos se relacionan entre sí (y también los fonemas). Así, la palabra tibio adquiere su significadoporque se opone a caliente y a frío. La forma verbal saltaba significa «imperfecto de indicativo», porque la desinencia -aba se opone a las desinencias -a, -o, -ará, etc.El fonema /i/ se opone al fonema /o/, y gracias a eso podemos diferenciar los significados de mira y mora.Podemos, pues, hablar del sistema fonológico, del sistema morfológico, del sistema léxico y del sistema sintáctico de unalengua. Y esos sistemas se escen porque los signos (y también los fonemas) se oponen unos a otros, constituyendo elsistema general de la lengua.El sistema se compone de subsistemasInicioDentro de un sistema, por ejemplo el morfológico, los signos o elementos se ordenan en subsistemas. Así podemoshablar del subsistema morfológico del número, constituido por el signo cero (Æ ) para el singular (mano, reloj), que seopone a los signos -s (manos) y -es (relojes).Del sistema fonológico hablaremos más adelante.El sistema léxico está constituido por las palabras. Las cuales se organizan también en subsistemas, como losconstituidos por los nombres de los días de la semana, los de los meses del año, los de parentesco, prendas de vestir,flores, peces, etc.Sistemas abiertos y cerradosInicioEl sistema fonológico es cerrado. Queremos decir con ello que ningún otro fonema puede ser introducido en una lengua,cuando ya está constituida. No podemos imaginar, por ejemplo, que el subsistema vocálico pudiera acoger una nuevavocal (y hay lenguas que tienen muchas más que el castellano).Ocurre igual con el sistema morfológico: no es imaginable la introducción de otro signo para expresar el singular o elplural; o en el subsistema de las terminaciones de infinitivo. También el sistema morfológico es cerrado.
  6. 6. En cambio, en el sistema léxico hay subsistemas abiertos. Por supuesto, los hay también cerrados, como el yamencionado de los días de la semana (porque no «cabe» un día de la semana más).Pero son abiertos otros muchos: el de las prendas de vestir (es frecuente la aparición de nuevas prendas con sus nuevosnombres), el de los vehículos, el de los electrodomésticos, etc: acogen vocablos que no existían antes, y otrosdesaparecen. Son, pues, subsistemas léxicos abiertos.Lengua y hablaInicioSon dos conceptos distintos, que debemos fijar con exactitud.La lengua (una lengua cualquiera, como el español) es, según acabamos de ver, un sistema de signos que los hablantesaprenden y retienen en su memoria. Se trata de un código que conoce cada hablante-oyente, para usarlo cuando lonecesita. Ese código, conocido y respetado por cuantos hablan una lengua, permite cifrar y descifrar mensajes.El acto singular por el cual un hablante cifra un mensaje concreto, extrayendo del código los signos y reglas que necesitaen aquel momento, se denomina habla.Y así, frente a la lengua, que es inmaterial (se aloja en la memoria), el habla es material (puede oírse o leerse). Frente ala lengua, que es social (está a disposición de todos los hablantes), el habla es individual (consiste en el empleo quehace de la lengua un hablante particular, en un momento dado).TALLER1.Escriba cinco sistemas del lenguaje.2.Escriba cinco subsistemas del lenguaje.3.Teniendo en cuenta la figura vista en el ciclo cuántos sistemas y cuántos subsistemas tiene, explique su respuesta.ÁREA DE SOCIALESPROFESORA: RUTH CONSUELO ROZO A.Se considera ciencia a un SISTEMA organizado de conocimientos y los métodos requeridos para la obtención de dichosconocimientos. Dentro de las ciencias, se denominan sociales aquellas que se centran en la actividad del hombre comoparte de un colectivo. El objeto de esta ciencia es conocer las causas y las consecuencias de los comportamientoshumanos tanto desde una perspectiva individual como social.Un sistema es un conjunto de reglas o principios sobre una materia estructurados y enlazados entre sí:Ejemplos:Sistema jurídico: la democracia es nuestro sistema político.Conjunto de ideas, principios que conforman una teoría coherente y completa: sistema filosófico Kantiano.Sistema montañoso: Cordillera, conjunto de montañas.Los sistemas civiles o sociales: tienen como finalidad la satisfacción de un objeto social.Cuando aplicamos sistema y estructura a una ideología, en un espectro social, el primer término define el conjunto deprincipios esenciales y predicacionales formales de sus elementos secundarios que coherentes considerados justificanuna teoría de modo de ser de la sociedad.Un sistema de producción le otorga a un empresario o fabricante una estructura que facilita la descripción y ejecución deun proceso productivo; es decir, es la automatización de la producción en sí misma.Sistemas de gobierno:Estructuras y organismos relacionados que organizan el poder político y económico en la sociedad, tal como los poderesejecutivo y el legislativo del gobierno, así como las doctrinas constitucionales o legales de las cuales deriva suautoridad, como doctrina de organización política, constituciones, organismos de los poderes ejecutivo y legislativo delgobierno, y el ejército. Este término o expresión de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidady de la Salud (ver en la ficha de la fuente) cuyo código es: e595Sistemas de gobierno en el MundoRepúblicas:Presidencialismo plenoPresidencialismo con gobierno vinculado al Parlamento Semipresidencialismo Parlamentarismo UnipartidismoMonarquías:Monarquía parlamentaria o monarquía constitucional en la que el rey no ejerce el poder Monarquía constitucional osemiconstitucional en la que el rey ejerce personalmente el poder Monarquía absolutaDictaduras Dictadura militarTEMA: LAS INVASIONES BARBARAS Y EL IMPERIO BIZANTINO
  7. 7. En su cuaderno: CIENCIAS SOCIALES1. traer la información sobre los pueblos germanos y la caída del imperio romano para trabajar en clase. (libro,copias etc.) se sugiere imprimir el tema teniendo en cuenta la siguiente web grafía.http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/Pueblos_germanos_fin_%20imperio.htmhttp://raulrv.blogspot.com/2011/09/organizacion-politica-economica-y.htmla. Lea el tema, escriba un resumen.b. Escriba diez preguntas con sus respectivas respuestas.c. Copie el mapa conceptual los pueblos bárbaros.d. ¿Cuáles fueron los reinos barbaros más destacados?e. Consulte y escriba en su cuaderno la biografía de Teodorico, y Clodoveo.2. Busque la imagen de cada personaje péguela en su cuaderno y escriba la biografía de Constantino, Teodosio,Honorio, Arcadio y Rómulo Augústulo.3. Con el Cisma de 1054, aparecieron diferencias entre los cristianos de Oriente y de Occidente. Los primerosrecibieron el nombre de ortodoxos y los segundos el de católicos.Consulte cuales son las principales diferencias entre las dos religiones cristianas y diligencie un cuadro como elsiguiente. Entregue este cuadro en hojas de examen (cuadriculadas) tamaño carta.Iglesia católica Iglesia ortodoxaDIFERENCIASLÍDER RELIGIOSSEMEJANZAS4. TRABAJE CON EL MAPA: Calque un mapa de Europa, norte de África, Turquía y señale los siguientes lugares:a. El Imperio romano de Occidente y el Imperio romano de oriente.b. Las rutas de migración de los principales pueblos barbaros.c. Los ríos Rhin y Danubio.d. Las penínsulas Ibérica, Itálica, Anatolia, Balcanes y Escandinavia.e. Los mares Báltico, Mediterráneo, Negro, de Noruega.5. Elabore un friso en octavos de cartulina utilizando imágenes de Bizancio actual. Como es el nombre actual,templos, paisajes, mapa de ubicación, museos, moda, bibliotecas, música, y todo lo que usted crea importante.6. Responda:a. ¿Cuáles eran las características del territorio donde vivieron los bárbaros y cuáles fueron las razones que losobligo a migrar?b. Explique cuáles fueron las consecuencias de la crisis del imperio romano.c. ¿En qué consistió la lucha iconoclasta y el cisma de Oriente?7. Según las consultas realizadas explique:d. Cuál era el sistema de gobierno en el imperio Bizantino?e. Cuál era el sistema de producción en el imperio Bizantinof. Cuál era el sistema ideologico en el imperio BizantinoTEMA: EL ISLAMTraer información (libros, atlas, copias, diccionario etc) y materiales (cuaderno, colores, hojas mantequilla o pergamino,plastilina etc) para el siguiente trabajo.http://raulrv.blogspot.com/2011/09/organizacion-politica-economica-y.html1. En un octavo de cartulina utilizando plastilina de colores rosado, verde amarillo naranja y azul consulte yelabore el mapa correspondiente a las conquistas hasta la muerte de Mahoma, bajo el califato perfecto, bajo elcalifato Omeya.2. Escriba en su cuaderno y explique el significado que tiene cada una de las siguientes palabras: Hégira, Nazri,Dimmi, Islam, Al- Andaluz, Tarik, Taifas, Califa, Abbasiddas, Ramadán. Fundamentalismo.3. Para conocer sobre el adelanto en ciencias y letras islámicas, consulte quienes fueron cada uno de los siguientesautores musulmanes copie en su cuaderno: Averroes; Avenzoar; Avicena; Al-Farabi.4. Consulte en qué lugar se encontraban y ubique en un mapa las siguientes ciudades musulmanas: Córdoba,Bagdad, La Meca, Damasco, Trípoli; Samarcanda, Granada, Mosul; Kufa, Tabriz.También ubique: Golfo pérsico, meseta del Irán, mar rojo, rio Tigris, montes Zagros, mar indico, desierto delSahara, rio Eufrates, Anatolia, Hedjaz, Arabia.5. Responda en su cuadernoa. Cuáles son las principales características de la geografía en los lugares donde se expandió el Islam?b. ¿Qué es el islam? Explique sus principales verdades religiosas.c. ¿Cómo se llevó a cabo el proceso de expansión del Islam?d. ¿Cuáles son las principales etapas de la historia del Islam?e. ¿Cuál fue la importancia de la presencia musulmana en España?6. Según las consultas realizadas explique:a. Cuál era el sistema de gobierno del islam?b. Cuál era el sistema de producción del islam?c. Cuál era el sistema ideológico del islam?7. Infórmese acerca del argumento de “las mil y una noches” escríbala en el cuaderno. Lea la HISTORIA DELPESCADOR Y DEL EFRIT explíquela por medio de una historieta (dibujos) y escríbale un final. En octavos decartulina.
  8. 8. ÁREA DE CIENCIASPROFESORA: MARTHA BUSTAMANTESISTEMA BIOLÓGICO es un conjunto de órganos y estructuras similares que trabajan en conjunto para cumplir algunafunción fisiológica en un ser vivo. Podemos hablar del sistema respiratorio, excretor, circulatorio, reproductor, nervioso,óseo, muscular entre otros.LecturaAlgunas veces la propia naturaleza inspira a los matemáticos en sus definiciones y desarrollos. Pero también sucede demanera opuesta: de repente, por sorpresa se observa en la naturaleza una construcción matemática ideada de maneraabstracta en el pensamiento de un investigador. Así sucede en las simetrías de las plantas.Para servir de inspiración y como apoyo a esta búsqueda propia de las matemáticas de la naturaleza, se dan lossiguientes ejemplos ilustrativos:FRACTALIDADUn fractal es un objeto geométrico cuya estructura básica se repite en diferentes escalas, hasta el infinito.La idea es que, observando el objeto en cualquier escala, vemos básicamente lo mismo. Como cuando miramos unhelecho de cerca: sus ramas parecen de nuevo helechos más pequeños, y las hojas vuelven a reproducir esta estructura.Fractales naturalesHay determinados objetos de la naturaleza que se pueden representar (simbólicamente, utilizando estructurasgeométricas) mediante fractales matemáticos de manera bastante precisa. Las nubes, las montañas, el sistemacirculatorio o los copos de nieve son fractales naturales.Romanescu (Brassica oleracea)Nuestros órganos, como por ejemplo los pulmones, son fractales. Igualmente los tejidos que forman a los seres vivos.Los fractales naturales, como las hojas o las grietas, se diferencian de los fractales matemáticos en que sonaproximados, es decir, la estructura que se repite no es exactamente la misma –aunque sí sea muy parecida- y suautosimilaridad se extiende solo a un rango de escalas es decir, no se repite hasta el infinito.Autosimilar, es decir, su forma está hecha de copias más pequeñas de la misma.AplicacionesEntrado ya el siglo XXI, ha quedado más que demostrada su utilidad en aplicaciones como la comprensión de datos,modelado de formas naturales, sistemas dinámicos o en el arte.Modelado de formas naturalesLas formas fractales están presentes en la materia biológica como formas sofisticadas en el desarrollo evolutivo de lamateria biológica. Se presentan en procesos en los que se producen saltos cualitativos en las formas biológicas, es decirposibilitan catástrofes (hechos extraordinarios) que dan lugar a nuevas realidades más complejas.De esta manera, las hojas son morfológicamente similares a la pequeña rama de la que forman parte que, a su vez essimilar a la forma del árbol, y sin embargo cualitativamente no es lo mismo una hoja (forma biológica simple), que unarama o un árbol (forma biológica compleja).SimetríaLa simetría es una característica de formas geométricas, sistemas, ecuaciones y otros objetos materiales y entidadesabstractas, relacionada con su invariancia bajo ciertas transformaciones, movimientos o intercambios.Un ejemplo sencillo es la simetría axial, es decir, alrededor de un eje, como el que presenta el cuerpo humano, una hoja,cualquier polígono regular o la imagen a uno y otro lado del espejo.La simetría se observa en muchos organismos vivos. De hecho, se puede decir que es una propiedad distintiva de lanaturaleza. A simple vista podemos observarla en las flores y en los animales.También, aunque esta no podamos verla, está presente en fenómenos cuánticos del mundo atómico y subatómico. Dehecho, muchos científicos afirman que la física moderna, desde lo más pequeño a lo más grande, es decir, desde losátomos, los quarks o los núcleos, pasando por lo molecular en estado sólido, hasta la estructura misma del universo,requiere del concepto de simetría para su comprensión.Simetría de los seres vivosEn biología la simetría corresponde a una distribución equilibrada en el cuerpo de los organismos de aquellas partes queaparecen duplicadas. Por ejemplo, los seres humanos son simétricos respecto a un eje vertical que divide nuestro cuerpoen la dirección de la columna vertebral: tenemos dos brazos, dos piernas, dos ojos, dos orejas… simétricos respecto aesta recta.
  9. 9. Los planes corporales de la mayoría de organismos pluricelulares exhiben alguna forma de simetría, bien sea simetríaradial (definida por un eje distinto en sus dos extremos) o simetría bilateral. Una pequeña minoría no presenta ningún tipode simetría (son asimétricos).La mayoría de especies animales tiene simetría bilateral, aunque hay especies como los erizos y las estrellas de mar quepresentan simetría radial secundaria. La simetría bilateral permite la definición de un eje corporal en la dirección delmovimiento, lo que favorece la formación de un sistema nervioso centralizado y la cefalización.Creación de patronesUn patrón es un objeto recurrente, como por ejemplo el dibujo de un estampado o un mosaico.Estos elementos se repiten de una manera predecible. Pueden generarse a partir de una plantilla o un modelo.Los patrones más básicos, llamados teselaciones, se basan en la repetición y la periodicidad. Una única plantilla,azulejo o célula, se combina mediante duplicados sin cambios o modificaciones.Patrones de la naturalezaEn la naturaleza se pueden encontrar diversos paisajes, estructuras y pelajes de animales dispuestos de manera similara un patrón matemático.Por ejemplo, las manchas de un leopardo parecen seguir un modelo que define el dibujo, no es una disposición caótica.O también en los movimientos de determinados grupos de animales se pueden observar patrones distinguibles por el ojohumano.El origen de estos patrones es, en muchos casos, desconocido. Aunque algunas veces tiene una explicación geológica oquímica, como es el caso de las rayas de los mamíferos.El genial matemático inglés Alan Turing, padre de la computación moderna, propuso en la década de 1950 una ideasobre la formación de algunos patrones biológicos, como las rayas del tigre o las manchas del leopardo. Según Turing,esta repetición de patrones está generada por un par de unos productos químicos llamados morfógenos que trabajanjuntos como un “activador” y un “inhibidor”.Este mismo año 2012 investigadores del King’s College de Londres han encontrado la primera prueba que confirma lateoría de Turing.Adaptado de: http://www.icmat.es/cultura/graffiti/paginas/para_docentes.htmlActividades1. realizar la lectura2. Socializar la lectura realizada3. Hacer un listado de los ejemplos que se dan en la naturaleza y que se mencionan en la lectura acerca de fractalidad,simetría y los patrones. Represéntelos mediante dibujos.3. Mencionar ejemplos de la naturaleza, diferentes a los mencionados en la lectura, en donde se hagan evidentes lafractalidad, la simetría y los patrones. Represéntelos mediante dibujos.Teniendo en cuenta lo anterior, se va a trabajar los niveles de organización interna de los seres vivos, específicamentelos tejidos en donde se harán evidentes la fractalidad, la simetría y los patrones.TALLER N° 4TEMA: NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS - TEJIDOS VEGETALESObjetivos:1. Ejemplificar a través de esquemas o modelos la organización interna de los seres vivos para reconocer lo complejo dela vida en nuestro planeta y valorarla.2. Identificar las clases de tejidos vegetales3. Establecer diferencias entre los tejidos vegetales4. Explicar la función que cumplen los diferentes tejidos vegetales en una planta y la forma como están organizados.CONCEPTOS CLAVES: célula- tejidos-órganos y sistemasCONTEXTO – PREGUNTAS GENERADORAS.1. Dibuja una planta y ubica en ella sus estructuras2. ¿Cómo crees que están conformadas esas estructuras?. Explica.3. ¿Cómo crees que hacen las plantas para transportar agua y nutrientes a todas sus partes? Explica.EXPERIENCIALECTURARecuerda que la CÉLULA es la unidad estructural y funcional de todo ser vivo, es decir, que cada una de las partes deun organismo vivo pluricelular está conformada por células que cumplen funciones específicas. Estas células alagruparse forman lo que se ha llamado TEJIDOS los cuales podrían definirse como el conjunto de célulasespecializadas que cumplen con una determinada función. Algunos tejidos son el tejido de la piel llamado epitelial, eltejido que conforma los músculos llamado muscular, el tejido que posibilita el crecimiento de las plantas meristemático,etc.Los tejidos se pueden clasificar en tejidos vegetales y tejidos animales.
  10. 10. TEJIDOS VEGETALES: Las células de las plantas se asocian en tejidos para cumplir funciones específicas y es por elloque estos se han clasificado: TEJIDOS DE PROTECCIÓNEste tejido está constituido por una capa de células que cubre y protege toda la planta y recibe el nombre de epidermis. TEJIDOS DE CONDUCCIÓNEstos tejidos son de transporte ya que las plantas requieren transportar agua y nutrientes a todas sus estructuras y paraello utiliza unos conductos llamados xilema y floema.El Xilema: se trata de un tejido leñoso de los vegetales superiores que conduce agua y sales inorgánicas en formaascendente por toda la planta y proporciona también soporte mecánico. En las hojas, las flores y los tallos jóvenes, elxilema se presenta combinado con floema en forma de haces vasculares conductores. Las raíces tienen un cilindrocentral de xilema. El xilema formado a partir de los puntos de crecimiento de tallos y raíces se llama primario. Peroademás, la división de las células del cámbium, situado entre el xilema y el floema, puede producir nuevo xilema oxilema secundario; esta división da lugar a nuevas células de xilema hacia el interior en las raíces y hacia el exterior encasi todos los tallos. Algunas plantas tienen muy poco xilema secundario o ninguno, en contraste con las especiesleñosas; el término botánico xilema significa madera.El xilema puede contener tres tipos de células alargadas: traqueidas, elementos vasculares o vasos (tráqueas) yfibras. En la madurez, cuando desempeñan funciones de transporte, todas estas células están muertas. Las traqueidasson células alargadas con paredes gruesas caracterizadas por la presencia de zonas delgadas muy bien definidasllamadas punteaduras. Los elementos vasculares o vasos son traqueidas especializadas cuyas paredes terminalesestán atravesadas por uno o varios poros; una serie vertical de elementos vasculares que forman un tubo continuo sellama vaso. Las fibras son traqueidas especializadas de pared muy engrosada que apenas realizan funciones detransporte y que sirven para aumentar la resistencia mecánica del xilema.El xilema de las especies más antiguas desde el punto de vista de la evolución, como los helechos y las coníferas, estáformado por traqueidas. En casi todas las angiospermas (plantas con flor), el xilema contiene también vasos y fibras biendesarrollados. Como las secuencias de especialización de todos estos elementos tisulares se observan con bastanteclaridad, el estudio del xilema aporta importantes claves para dilucidar la evolución de las plantas superiores.El Floema: en las plantas superiores, el floema es un tejido vascular que conduce azúcares y otros nutrientessintetizados desde los órganos que los producen hacia aquéllos en que se consumen y almacenan (en forma ascendentey descendente). El floema está organizado en haces vasculares, que son los filamentos longitudinales del tejidoconductor, asociados con el tejido conductor de agua o xilema. Los haces vasculares constituyen importantes órganosestructurales de los tallos herbáceos y los nervios de las hojas. En el cilindro vascular que atraviesa el centro de la raízdel ranúnculo, por ejemplo, el xilema forma un núcleo central estrellado en cuyas ranuras se insertan los haces defloema. De forma típica, el xilema ocupa el lado del haz vascular más próximo a la médula, aunque no son rarasdisposiciones distintas. En las partes más viejas de la planta, las células blandas del floema son aplastadas y empujadashacia afuera por el floema nuevo que se va formando en el proceso de crecimiento. El floema nuevo se crea por la accióndel cámbium o zona de crecimiento, una capa celular que separa el xilema del floema y produce células de este segundotipo hacia el exterior de la planta.El floema consta de dos tipos de células conductoras: tubos cribosos, que son los elementos más característicos, ycélulas anexas. Los tubos cribosos son células alargadas con las paredes de los extremos perforadas por numerososporos diminutos; a través de ellos pueden pasar las sustancias disueltas. Estos elementos están conectados en seriesverticales. Las células están vivas cuando llegan a la madurez, pero los núcleos se desintegran antes de iniciar la funciónconductora. Las células anexas, más pequeñas, conservan los núcleos durante la madurez y también están vivas; seforman junto a los tubos cribosos y se cree que controlan el proceso de conducción.El floema puede tener fibras de líber, que son muy fuertes, y en algunas especies constituyen la materia prima de la quese obtienen fibras comerciales, como lino y yute, utilizadas en la confección de tejidos, arpillera y sacos o costales.Tomado de: http://www.botanica.cnba.uba.ar/Pakete/3er/LaPlantas/7777/ElXilemayElFloema.html TEJIDO DE CRECIMIENTOTejido meristemático: Los meristemas se encuentran en las puntas o ápices de los tallos y raíces, en las yemaslaterales y en el exterior de los tallos, siendo los responsables del mayor o menor grosor de los mismos. Es un tejidocuyas células son no especializadas y poseen una activa división celular, la cual produce abundantes células, que mástarde formaran los tejidos maduros del vegetal. El tejido meristemático se encuentra constituido por células de paredesprimarias delgadas, con citoplasma denso y núcleo grande. Los meristemos permiten que se produzca el crecimiento delárbol en sentido longitudinal y diametral. El crecimiento longitudinal, también llamado crecimiento primario, se producepor la acción del meristemo apical; mientras que el crecimiento diametral o en grosor, también denominado crecimientosecundario, se produce por divisiones que ocurren en el cambium vascular y, en menor proporción, en el cambiumcortical. TEJIDOS FUNDAMENTALESTejido de sostén*Colénquima: Es un tejido que se encuentra en las partes jóvenes del crecimiento de las plantas. Su función principal esservir de soporte, sin impedir su crecimiento, es por ello, que a medida que los tallos y las hojas crecen las células delcolénquima se alargan.
  11. 11. *Esclerénquima: Es considerado el tejido más fuerte. A diferencia del colénquima, presenta dos tipos de células conpared celular engrosada, pero ésta es secundaria y lignificada en las células maduras. Las células esclerenquimáticasmaduras no contienen protoplasma y son células muertas. Gracias a la estructura de sus paredes celulares elesclerénquima tiene una función muy importante en el soporte de los órganos que han dejado de alargarse. Protegenlas partes más blandas de las plantas y más vulnerables a estiramientos, pesos, presiones y flexiones. Por eso aunqueestá distribuido por todo el cuerpo de las plantas, ya sean estructuras con crecimiento primario o secundario, es másabundante en tallos y hojas que en raíces.Tejido de reserva*Parénquima: Es el tejido de relleno en los vegetales. Sus células pueden ser esféricas o alargadas, con grandesvacuolas, paredes delgadas y espacios intercelulares más o menos grandes con lo cual crean un sistema de aireacióninterno. Los tejidos parenquimatosos pueden agruparse en dos clases. Clorofílicos y de reserva. Los primeros seencuentran en las hojas, los segundos se encuentran en la médula de los tallos, tubérculos, raíces, frutos y semillas. Laprincipal función del parénquima es la producción de alimento y la reserva de dicho alimento.ACTIVIDADES A DESARROLLAR1. Elabora un mapa conceptual que resuma las ideas más importantes sobre los tejidos vegetales.2. Establece diferencias y semejanzas entre el xilema y el floema a través de un cuadro comparativo.3. En nuestro organismo hay estructuras que realizan una función similar a la del floema y el xilema en las plantas¿Cuáles son estas estructuras? Explica sus semejanzas y diferencias.4. Argumente ¿qué sucede cuando a una planta se le cortan las yemas? ¿Por qué?5. Escribe la función que tiene cada uno de los tejidos vegetales en la planta.6.Escribe frente a cada una de las siguientes estructuras el tipo de tejido que poseen: cáscara de los cocos, raíces,frutos, yemas, puntas de la raíz, semillas, superficie del tronco de un árbol, hojas, tallo, superficie de hojas y tallos,partes jóvenes de una planta, tronco, ápices de tallo.7. Teniendo en cuenta la lectura dibuja una planta y ubica en ella las clases de tejidos de acuerdo a donde haya mayorprobabilidad de encontrarlos.EVALUACIÓN1. Socializar el trabajo realizado2. Dibuja o recorta y pega cada una de las clases de tejidos vegetales que se mencionan.3. Mencione ejemplos en los cuales se haga evidente la fractalidad, la simetría o los patrones teniendo en cuenta losconceptos trabajados. Utilice dibujos, esquemas o representaciones, etc.TALLER N° 5TEMA: NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS - TEJIDOS ANIMALESObjetivos:1. Ejemplificar a través de esquemas o modelos la organización interna de los seres vivos para reconocer lo complejo dela vida en nuestro planeta y valorarla.2. Identificar las clases de tejidos animales3. Establecer diferencias entre los tejidos animales4. Explicar la función que cumplen los diferentes tejidos animales y la forma como están organizados.5. Establecer semejanzas y diferencias entre tejidos animales y tejidos vegetalesCONCEPTOS CLAVES: célula- tejidos-órganos y sistemasCONTEXTO – PREGUNTAS GENERADORAS1. ¿Qué es un tejido?2. ¿Cómo están organizados internamente los animales? Explique.LECTURALas células animales se agrupan formando tejidos para cumplir con funciones específicas.Los tejidos animales se clasifican:1. TEJIDO EPITELIAL: Esta clase de tejido se encuentra recubriendo las superficies externas y reviste las cavidadesinternas del organismo. El epitelio es el tejido formado por una o varias capas de células unidas entre sí que puestasrecubren todas las superficies libres del organismo, y constituyen el revestimiento interno de las cavidades, órganos,huecos, conductos del cuerpo y la piel y que también forman las mucosas y las glándulas. Los epitelios también formanel parénquima de muchos órganos, como el hígado. Los tejidos epiteliales se pueden clasificar en dos grandes grupos.Epitelio de revestimiento: encargado de recubrir el exterior y las vías que comunican el interior del organismo con elexterior como lo son: el sistema respiratorio, digestivo, urinario, reproductor.Epitelio glandular: formado por algunas células especializadas en la formación de glándulas y se encargan de fabricaralgunas sustancias que luego son expulsadas o van a la sangre.2. TEJIDO CONECTIVO O CONJUNTIVO: este tipo de tejidos se encargan de unir y sostener otros tejidos y presentanuna gran variedad de formas celulares que le permiten cumplir con las diversas funciones.Características:•Llamado también tejido conjuntivo•Es el tejido que forma una continuidad con tejido epitelial, músculo y tejido nervioso, lo mismo que con otros
  12. 12. componentes de este tejido para conservar al cuerpo integrado desde el punto de vista funcional•Presenta diversos tipos de células•Tiene abundante material intercelular•Tienen gran capacidad de regeneración•Es un tejido vascularizadoFunciones:•Proporciona sostén y relleno estructural: huesos, cartílagos, ligamentos y tendones; cápsula y estroma de órganos•Sirve como medio de intercambio: detritus metabólicos, nutrientes y oxígeno entre la sangre y muchas de las células delcuerpo•Ayuda a la defensa y protección del cuerpo, el tejido conectivo también ayuda a proteger el cuerpo al formar una barrerafísica contra la invasión y la diseminación de los microorganismos• Forma un sitio para el almacenamiento de grasaLos tejidos conjuntivos se pueden clasificar en:Tejido conjuntivo laxo: es rico en elastina (proteína que permite recuperar la posición después del alargamiento) ycolágeno (proteína no elástica que presenta gran resistencia a las fuerzas mecánicas. Se puede encontrar en elpericardio, peritoneo y dermis.Tejido conjuntivo elástico: rico en elastina, se encuentra en estructuras que pueden deformarse y volver a su posicióninicial, como en las capas internas de los vasos sanguíneos y en los bronquios.Tejido conjuntivo reticular: se encuentra en la médula ósea, amígdala, bazo y ganglios linfáticos, que son formadoresde células de la sangre. Está formado por fibras de colágeno llamadas fibras de reticulina.Tejido sanguíneo: constituye la sangre de los vertebrados y está formado por plasma, en el que se mantienen ensuspensión los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas. Las funciones de este tipo de tejido son las detransporte de sustancias, la de defensa del organismo y participar en la reparación del organismo.Tejido adiposo: Almacena reservas de lípidos, actúa como aislante térmico y cumple funciones protectoras de írganoscomo el riñón y la planta del pie. En este tipo de tejido predominan los adipositos, células que acumulan grasa.Tejido óseo: Es un tejido que forma los huesos del esqueleto, pero también protege la médula espinal y las cavidadestorácicas y craneales. Además, contribuye a sostener el resto del organismo, la de darle forma, la de proteger a losórganos internos y la de colaborar con los movimientos. Se caracteriza por su rigidez y su gran resistencia tanto a latracción como a la compresión. Las células que forman este tejido se llaman osteocitos, los cuales se localizan enpequeños espacios. El tejido óseo se clasifica: Tejido esponjoso: está formado por espacios vacíos o tabiques. Está constituido por láminas entrecruzadas,tiene forma de red y entre las cavidades se encuentra la médula ósea y está recubierta por un tejido compacto.Se encuentra en los huesos cortos y la epífisis de los huesos largos, allí se forma la médula ósea. Tejido compacto: Sus componentes están muy fusionados y es lo que le da el aspecto duro y uniforme alhueso, son abundantes en huesos largos como el fémur y el húmero. Se encuentra en al diáfisis de los huesoslargos y forma laminillas que no dejan espacios entre sí.3. TEJIDO MUSCULAR: el tejido muscular, es un tejido que está formado por las fibras musculares o miocitos.Compone aproximadamente entre el 40% y 45% de la masa de los seres humanos y está especializado en la contracciónlo que permite que se muevan los seres vivos (Reino Animal).Existen tres tipos básicos de tejido muscular:Tejido muscular liso: se encuentra en las paredes del sistema digestivo y respiratorio, en la vejiga urinaria, en los vasossanguíneos y en el útero. Sus contracciones son lentas e involuntarias permitiendo que estos órganos puedan realizarsus funciones. Está formado por células alargadas y pequeñas con un único núcleo central.Tejido muscular estriado: es el responsable de los movimientos del esqueleto. Está presente en un tipo de músculocompuesto por fibras largas rodeadas de una membrana celular, el sarcolema. Las fibras son células fusiformesalargadas que contienen muchos núcleos y en las que se observa con claridad estrías longitudinales y transversales.Tejido muscular cardíaco: su función es mantener el tejido cardíaco, su contracción es rápida, fuerte e involuntaria. Esuna variedad de tejido muscular estriado.Su función principal es el movimiento que puede ser de tres tipos:*Movimiento de todas las estructuras internas: está formado por tejido muscular liso y se va a encontrar con vasos,paredes viscerales y glándulas.*Movimiento externo; caracterizado por manipulación y marcha en nuestro entorno. Se caracteriza por estar formado pormúsculo estriado.*Movimiento automático: funciona por sí mismo, es el músculo cardíaco. Tejido muscular estriado.El músculo es un tejido de contraste y de movimiento, se divide en estriado, liso y cardíaco, el estriado es el voluntario yse encuentra en la mayor parte del organismo cubriendo los huesos largos (como el fémur), el liso es visceral einvoluntario y se encuentra en las vísceras y otros órganos internos mientras que el cardíaco que es el de mayorimportancia se encuentra en la pared del corazón y esta formado por fibras claras y obscuras además de ser involuntario.La función es mantener un tono de las vísceras y vasos sanguíneos, mantenernos en la postura adecuada y,obviamente, el movimiento.Los músculos de las extremidades (músculo esquelético) se contraen y así pueden mover los huesos, los flexores secontraen haciendo que la extremidad se flexione y los extensores se contraen para lo contrario.El músculo del corazón y de las arterias se contrae para que la sangre pueda ser movilizada.
  13. 13. Los músculos de los intestinos, estómago y esófago se contraen armoniosamente haciendo que el bolo alimenticioprogrese por el tubo digestivo.4. TEJIDO NERVIOSO: El tejido nervioso comprende billones de neuronas y una incalculable cantidad deinterconexiones, que forma el complejo sistema de comunicación neuronal. Las neuronas tienen receptores, elaboradosen sus terminales, especializados para percibir diferentes tipos de estímulos ya sean mecánicos, químicos, térmicos, etc.y traducirlos en impulsos nerviosos que lo conducirán a los centros nerviosos. Estos impulsos se propagansucesivamente a otras neuronas para procesamiento y transmisión a los centros más alto y percibir sensaciones o iniciarreacciones motoras. Para llevar a cabo todas estas funciones, el sistema nervioso está organizado desde el punto devista anatómico, en el sistema nervioso central (SNC)y el sistema nervioso periférico (SNP). El SNP se encuentralocalizado fuera del SNC e incluye los 12 nervios craneales (que nacen en el encéfalo), 31 nervios raquídeos (que surgende la médula espinal) y sus ganglios relacionados.El tejido nervioso está conformado por dos componentes:*Las neuronas, células que presentan generalmente largas prolongaciones.* Varios tipos de células de la glía o neuroglia que además de servir d sostén de las neuronas participan en la actividadneuronal, en la nutrición de las neuronas y la defensa del tejido nervioso.Las células nerviosas o neuronas, están formadas por tres componentes:*Dendritas, prolongaciones numerosas especializadas en recibir estímulos del medio ambiente, de células epitelialessensoriales o de otras neuronas.*Cuerpo celular o pericarion, representa el centro trófico de la célula y que también es capaz de recibir estímulos.*El axón, prolongación única especializada en la conducción del impulso nervioso que trasmite información de la neuronaa otras células (nerviosas, musculares, glandulares); la porción final del axón, en general muy ramificada (telodendron)termina en la célula siguiente en forma de botones terminales esenciales para la transmisión de la información aelementos situados a continuación.Adaptado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Tejido_%C3%B3seoACTIVIDADES A DESARROLLAR1. Elabore un mapa conceptual en donde se sintetice la clasificación de los tejidos animales2. Menciona algunas estructuras donde se localicen tejidos epiteliales3. Elabora un cuadro sinóptico en donde clasifique los tejidos conectivos, tenga en cuenta sus características, sufunción y las estructuras donde podemos encontrar este tipo de tejido.4. Dibuja un hueso, coloca sus estructuras y ubica el tejido compacto y el tejido óseo5. Escribe las funciones del tejido muscular6. Dibuja las clases de tejido muscular y escriba sus características7. Mediante un cuadro comparativo establece diferencias entre tejido muscular liso y tejido muscular estriado8. Elabora un mapa conceptual en donde clasifique los tejidos musculares y la función que cumple cada uno de ellos.9. Dibuja una neurona y coloca en ella las estructuras que la conforman10. Utilizando una tabla clasifica los tejidos, escribe la función y las estructuras donde podemos encontrar este tipo detejido.EVALUACIÓN1. Representa mediante un ejemplo cada una de los cuatro principales tipos de tejidos animales: epitelial, conectivo,muscular, nervioso.2. Mencione ejemplos en los cuales se haga evidente la fractalidad, la simetría o los patrones teniendo en cuenta losconceptos trabajados. Utilice dibujos, esquemas o representaciones, etc.EDUCACIÓN FÍSICA1. En la siguiente sopa de letras encontraras palabras que tienen que ver con los fundamentos del baloncesto,encuentralas y escribelas al lado.A P A S T O C O R A Z O N SB A L O N C E S T O A N O LA S A S D F G H J T A S E RL E Ñ L K J H G F N D S A AO S K A P E R T Y E U I O AN L Ñ P I O I U Y I T R E QM A S N E F E D E M S A T YA T A I P O R R E A E S A CS A U I I Y D I R Z A S D SC Q Y T V R A B E N Y U I OA U S D O F G L H A J K L PR E H Y T T T I R L E W E FA U L D E T E N C I O N E SS Z X C V B N G M L K J H G
  14. 14. 2- De acuerdo a la lectura, responde las preguntas que se encuentran al final de la misma.Solo con el balónIván está jugando un partido de baloncesto en el patio del colegio. Iván va a 6º B, y suclase está jugando contra la de 6º A en la hora del recreo. Su equipo va perdiendo el partido por24 a 20 y el equipo de 6º A está dominando el juego.Tomás de 6º A es el mejor jugador. Es casi imposible pararle cuando tiene el balón ensus manos. Él ha metido casi todas las canastas de su equipo y se está acercandopeligrosamente botando el balón. Iván sabe que la canasta es imparable. Cuando se estabaacercando a la canasta contraría, Tomás tropieza y cae al suelo. El balón sale despedido y llegaa los pies de Iván que puede recogerlo y correr para encestar. Es su oportunidad.Iván duda sin saber lo que hacer. Piensa que no sería injusto continuar con el partidomientras otro jugador está en el suelo sintiendo dolor. No hace caso al balón y se acerca aTomás dándole la mano y diciéndole “¿estás bien?”.Suena la campana para indicar que ha terminado el recreo y por lo tanto el partido. Los compañeros de clase deIván se acercan a él regañándole por no haber seguido el partido. Un compañero le grita “Tenías que haber seguido, eranuestra oportunidad para encestar”. Cuando se acercan a las filas Tomás le llama y le pregunta:“¿Quieres que juguemosotro rato esta tarde?”Iván se siente bien y sonríe. Sabe que ha hecho lo correcto, a pesar de que algunos compañeros suyos no loentendieran. Si le ocurriera una situación parecida no lo dudaría ni un momento, sabría como actuar.¿Quiénes estaban jugando?, ¿De qué equipos eran? ,¿Quién ganaba?, ¿Por cuánto?¿Quién era el mejor?, ¿Qué le ocurrió a Tomas cuando se acercaba a la canasta contraria?, ¿Qué hace Iván cuando lellega la pelota?, ¿Crees que es correcta la acción de Iván?, ¿Cómo habrías actuado tú?3. Completa las fases de acuerdo al trabajo realizado en power point.1. El baloncesto es un deporte en equipo. El objetivo de cada equipo es _________ el balón en lacanasta contraria y_________ que lo hagan en la nuestra.1. El terreno mide aproximadamente______de largo por_______de ancho.2.1. El equipo está compuesto por no mas de 12 jugadores que reciben el nombre de aleros, escoltas,bases y pivots. Solo pueden actuar al mismo tiempo_______ jugadores.2.3. El partido se inicia con un salto entre dos en el círculo __________. El resto de jugadores se coloca____________________4.3. El balón se juega con las ___________. Está prohibido tocar el balón con __________. Tampoco se puedebloquear, coger, empujar o apoyarse en un _________________4.5. En cuanto a la duración de un partido diremos que consta de _______tiempos de ________ minutos cada unocon un descanso de 10 minutos.6.5. Un cesto marcado en juego vale_____ puntos, al menos que sea conseguido mas allá de la línea de 6,25 encuyo caso vale _____ puntos. Un cesto marcado en tiro libre vale ____ punto.7. Explica cuándo cometemos estas faltasDobles:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Pasos:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8. Dibuja un campo de baloncesto e indica el nombre de cada una de sus zonasÁREA DE ARTESPROFESOR: JAIRO MUNARD DIAZ.PLASTICAS.Si bien el arte no es un sistema si hace uso de estos como por ejemplo los sistemas de representacion – la perspectiva, ypodria catalogarse como tal debido al uso de elementos que se articulan entre si con un proposito definido, para CliffordJames Geertz antropólogo estadounidense fallecido en 2006, el arte es un sistema cultural; en tanto que para ClaudeLévi-Strauss antropólogo francés, fallecido en 2009 el arte es un sistema de símbolos y significados que nos permitenel acercamiento a una cultura y un momento.
  15. 15. Dentro de los sistemas de representación usados en las artes plásticas se encuentra la composición, entendida estacomo es la forma que están dispuestos todos los elementos dentro de la obra de arte, algunas de los elementos quehacen parte de la composición son:Ritmo: Es la sucesión ordenada de líneas, masas y tonos desarrollados en una superficie. Esa sucesión es elmovimiento dentro de la unidad en el cambio; componer es distribuir los elementos de una manera armónica, con ritmo.Es cuando una o más formas visuales se repiten en una composición, dicha agrupación responde a una estructura visualque tiene variaciones regulares y repetidas en cuanto a dirección, tamaño o proporción.Tipos De RitmoRitmo Uniforme: Cuando una figura se repite a intervalos regulares y conservando su tamañoRitmo Alterno: Si se repite más de una figura (2, 3 o mas) se da lugar a un ritmo ALTERNO.Ritmo Creciente: Cuando la figura va aumentando sus dimensiones o el espacio entre cada móduloRitmo Decreciente: Cuando la figura va reduciendo sus dimensiones o el espacio entre cada módulo.Superficies Rítmicas: Si una figura se repite rellenando un plano, se genera una superficie rítmica.Equilibrio: El equilibrio se define literalmente como el “estado de un cuerpo cuando las fuerzas que actúan sobre él secompensan y anulan mutuamente, quedando estable”.En imagen ocurre exactamente lo mismo. Podemos traducirlo de la siguiente manera: “cuando un elemento dentro de unformato queda estable y armónico gracias a la compensación de fuerzas perceptuales a las que se somete”.Estas fuerzas perceptuales existen de una manera psicológica en la interpretación del espectador. Con ellas seinterpretan atracciones y repulsiones como propiedades genuinas del formato y de los elementos que éste contiene.Distribución:Contraste: El contraste es el efecto que permite resaltar el peso visual de uno o más elementos o zonas de unacomposición mediante la oposición o diferencia apreciable entre ellas, permitiéndonos atraer la atención de espectadorhacia ellos. El contraste puede conseguirse a través de diferentes oposiciones entre elementos:Tipos de contrasteContraste de tonos: Se obtiene contraste entre elementos que poseen tonos (claridad-oscuridad) opuestos. En estecaso, el mayor peso lo tendrá el elemento más oscuro, destacando el más claro sobre él con más intensidad cuantomayor sea la diferencia tonal.Contraste de contornos: Los contornos irregulares destacan de forma importante sobre los regulares o reconocibles.Este tipo de contrastes es adecuado para dirigir la atención del usuario a ciertos elementos de una composición.Contraste de escala: Es el producido por el uso de elementos a diferentes escalas de las normales o de proporcionesirreales, consiguiéndose el contraste por negación de la percepción aprendida. Este sistema de contraste es frecuente enfotografía y pintura, consiguiendo atraer la atención del espectador de forma muy efectiva.Pregnancia: se denomina al vínculo donde se sustenta gran parte de la percepción visual, esto es debido a que lainterpretación visual es inconstante y depende de la interpretación del cerebro para establecer un objeto u varios objetoscomo así también las dificultades visuales o limitaciones de nuestros ojos. Tomemos los siguientes ejemplos:En este caso la primera imagen utiliza varios elementos de composición que hace laforma genera menor grado de pregnancia a diferencia de la segunda imagen que esun todo en la forma y no presenta ninguna distorsión en la percepción visual, la formaes simple, fácil reconocimiento, por lo tanto tiene un mayor grado de pregnancia.Tensión o aguzamiento: Pues bien, se dice que una composición está en tensión cuando los focos deatención están situados fuera de los ejes imaginarios y/0 alejados del centro. Se denominan puntos demayor equilibrio a aquellos que carecen de tensión. Cuanta más tensión tiene una composición, mássensación de movimiento y vida trasmite. Para explicar este concepto, necesito recurrir al de Ejesimaginarios, son aquellos que dividen el folio de la siguiente forma:ACTIVIDADIdentifique y describa como se aplican los anteriores elementos de la composición en la obra de Maurits Cornelis Eschertitulada Mosaico II.

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