FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.

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HABITATS
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Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, páginas de la web
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  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprender HaciendoHABITATS Curso: Duración: CUARTO GRADO 2 MESES I. PLANIFICACIÓN Justificación: El Aprendizaje basado en proyectos para la solución de problemas, ayudados por las TIC, es uno de los recursos más atractivos y apropiados para satisfacer las demandas de la educación actual. Aquí los estudiantes utilizan el minicomputador como una herramienta, para obtener información y perfeccionar el conocimiento que le permita compara, conceptualizar, criticar, polemizar los problemas referentes a el tema del “hábitats” que desarrollaran en la clase de Ciencias Naturales. Pregunta de investigación Si un camello viviera en un bosque tropical ¿conservaría la joroba? Exploración previa En este proyecto los estudiantes investigan diferentes hábitats y las plantas y los animales que viven en ellos. Aprenderán así cuales son las amenazas a la vida en unos hábitats y también las cualidades únicas de cada hábitat. Objetivos del proyecto Objetivo General. Desarrollar habilidades y destrezas, en la implementación de la tecnología de la información, ser usuarios creativos y productivos para utilizar las TIC en su propio aprendizaje y en la solución de problemas. Objetivo Especifico. Lograr la implementación del minicomputador como medio de información para adquirir, comparar y analizar
  2. 2. conocimientos en el área de naturales específicamente en el tema del HABITATS Competencias Los estudiantes deben contar con una formación, básica en ciencias naturales, lo cual significa que han comprendido algunas de lasideas y procedimientos centrales de la ciencias naturales desde su inicio en la educación primaria, a partir de ello, han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a Interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y modificarlos. Entonces, basándose en dichos modelos explican parte de su cotidianidad, toman decisiones argumentadas sobre problemas de su entorno y, en general, los ponen en práctica en diferentes situaciones, ya sea con propósitos individuales o sociales. Estándar 1: Cómo utilizar mapas y otras representaciones geográficas, herramientas y tecnologías para obtener, procesar y comunicar información. Lugares y Regiones Estándar 4: Las características físicas y humanas de los lugares. Estándar 5: Que los seres humanos crean regiones para interpretar la complejidad de la tierra. Sistemas Físicos Estándar 8: características y distribución especial de los ecosistemas en la superficie de la tierra. Medio ambiente y Sociedad Estándar 14: Cómo las acciones humanas modifican el medio ambiente físico. Estándar 15: Cómo los sistemas físicos afectan los sistemas humanos. Estándar 16: Los cambios que ocurren en el significado, uso, distribución e importancia de los recursos. Temática a estudiar EL HABITATS Referentes conceptuales: LA INTEGRACIÓN DE LAS TICs EN CIENCIAS NATURALESPublicación documento en EDUTEKA: Febrero Última modificación de este documento: Septiembre 25 de 2004. 21 de de este 2004. CONCEPTO DE HABITATS Autor de este documento: Juan Carlos López GarcíaProyecto “Habitats - Habitats and thePlants and Animalsthatlivewithin” elaborado por ePals y traducido al español por Eduteka. Publicación de este documento en EDUTEKA: Marzo 01 de 2010. Última modificación de este documento: Marzo 01 de 2010. Autor de este documento: ePals Recursos didácticos
  3. 3. Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, páginas de la web como, Eduteka en el área de ciencias naturales y el tema “El Hábitats”, laminas, salidas de campo. Recursosdigitales Offline: video “Hábitats y los animales y plantas que lo habitan”presentación en PowerPoint, presentador de ideas, videobeam. Online: páginas web,euduteka, área de Ciencias Naturales. Metodología 1. Inicialmente los estudiantes anotaran la pregunta problema a resolver en sus cuadernos de Ciencias Naturales. 2. Surgirán lluvias de ideas, serán anotadas en sus cuadernos. 3. Se entregaran una guía de trabajo. 4. Se harán las recomendaciones de las páginas de eduteka a consultar el tema. 5. En grupo, los estudiantes, consultaran en cada portátil las paginas sugeridas desarrollando una guía de trabajo. 6. El contenido del tema será orientado por el docente del área teniendo en cuenta la prioridad de cada subtema. 7. Cada subtema tendrá un compromiso, realizar un dibujo que representa ese subtema, y la aplicabilidad que tiene el tema en su vida cotidiana. 8. Cada compromiso será evaluado por su competencia en el tema. Actividades propuestas Actividad 1: Reconozcamos el hábitat del reino vegetal, salida de campo al “Jardin Botánico” para la exploración y recolección de muestras de diferentes plantas de nuestro interés, para posterior análisis de las mismas en el laboratorio. Actividad 2: Reconozcamos el hábitat del reino animal, salida de campo “Zoológico de Barranquilla” para observar características importantes de forma de vida de cada especie animal. Actividad 3: Reconozcamos los diferentes hábitats del ser humano, salida de
  4. 4. campo a el “Volcán del Totumo” para observar los beneficios que le brinda a los seres humanos. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: Escribir en el tablero la Cuadernos, pregunta problema “Si el (Estudiantes Y tablero, camello vive en un bosque docente) lápices, tropical ¿conserva su marcadores. joroba? Lluvia de ideas consignadas en los cuadernos Actividad 2: Se entrega la “guía de Estudiante y Portátil, guías trabajo” la cual debe docente de trabajo, responder con la videos observación del video, se da recomendaciones de la paginas de eduteka para consultarla en los portátiles que le fueron entregado por grupos a los estudiantes. Actividad 3: Las guías son socializadas Estudiantes y Tablero, de tal manera que surgirá docentes marcadores, primero el subtema del hojas, colores, hábitats de las plantas y los lápices animales DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DURACIÓN 1 a 2 horas 2-3 horas 2-3 horas Los estudiantes tendrán salida de campo a el “JardinBotanico”, tendrán algunas recomendaciones preliminares igual que se les entregaran guía de observación para dicha salida la cual debe entrgar de manera individual, la clase siguiente a la salida. Este mismo procedimiento tendrán las salidas al Zoologico y al volcán del totumo. EVALUACIÓN La evaluación tendrá 100% en las consultas que realiza el estudiante por su propia cuenta en temas: seres que se encuentren en vía de extinción, tanto en animales como en plantas, buscar estrategias para controlar la extinción, cualsería su aporte para evitar la extinción, elaborar mensajes, en los que se inviten al resto de los
  5. 5. estudiantes del colegio para reflexionar sobre el tema. En cuanto a responsabilidad que tenga para laentrega de compromiso será evaluada de manera estricta en cuanto al logro de objetivos del tema el estudiante debe ir parejo con el testo de sus compañeros. Evidencias d aprendizaje: El alumno recordar con claridad los animales y plantas que se encuentran en vía de extinción, cada estudiante apadrinara a un animal en vía de extinción, estará en consulta permanente e informando a sus compañeros el progreso que obtiene en su hábitats. Instrumentos de evaluación listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras en la que se registre los progresos o desaciertos que obtiene los animales y plantas que se encuentran en vía de extinción. Es obligación de los estudiantes registrar los progresos de sus ahijados en la supervivencia de sus hábitats. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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