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  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Curso: Grado 2° Participantes: Duración: ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EMPRESA COLOMBIA 150 Horas I. PLANIFICACIÓN Justificación: Este proyecto es indispensable porque así lograremos que nuestros estudiantes alcancen un mejor conocimiento, ya que a través de los siglos, los seres humanos siempre han sido un ser investigativo porque buscan la capacidad de aprender más de lo desconocido, es por ello, que no podemos quedarnos en las simples tareas de ver siempre lo mismo, sino algo mejor que nos ayude a mejorar los conocimientos que aún no tenemos y es por eso que hay una razón de aprendizaje cada día más avanzada. Pregunta de investigación ¿Por qué los estudiantes deben escribir correctamente y tener una buena comprensión lectora? Exploración previa • • • ¿Porque los estudiantes deben tener una buena entonación? ¿Qué debe hacer el estudiante para tener una buena escritura? ¿Qué aspectos de la gramática debe tener en cuenta el estudiante para tener una buena entonación al momento de leer? Objetivos del proyecto Implementar un recurso didáctico multimedia utilizando la tecnología de la información y las telecomunicaciones para incentivar a los estudiantes en el proceso de Lecto-Escritura para que mejoren su comprensión.
  2. 2. Competencias Como docente de la institución, sujeta a esta investigación, pude observar que no existe ningún tipo de prueba que tenga como objetivo registrar las debilidades o fortalezas de las estudiantes en cuanto a su desempeño lector, lo que se manifiesta en las pruebas esporádicas que son aplicadas a la población, puesto que el resultado de ellas es generalmente que los bajos porcentajes obtenidos son producto de una mala lectura de los enunciados e instrucciones dadas en cada una de las partes de las evaluaciones. Además estos resultados no tienen en cuenta el proceso interno desarrollado por los docentes de las distintas áreas. En este caso, los resultados de estos test están revelando la falta de entrenamiento de la lectura, pero no hacen un análisis de por qué está sucediendo o cuáles son las fortalezas o debilidades de la población concreta que está evaluando para poder empezar a trabajar sobre estos puntos y obtener mejores resultados, no en simulacros esporádicos sino en pruebas diseñadas específicamente para evaluar una competencia lectora y no unas competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Una competencia lectora no se basa solamente en la interpretación de textos, análisis del sentido global, construcción de oraciones, establecer la relación de un texto con otro, se trata de algo mucho más complejo que incorpora lo cerebral con lo mental y la tridimensionalidad del ser humano; lo afectivo, lo cognitivo y lo expresivo como se argumentará más adelante según Pedagogía Conceptual, una vez más se demuestra que los simulacros aplicados en el Colegio Hermanas Misioneras de la Consolata de Bogotá no son adecuados para diagnosticar la competencia lectora desde la perspectiva de esta Pedagogía que se está incorporando casi en su totalidad en dicha institución. Temática a estudiar • La Lectura • La Entonación • La Puntuación • La Tilde Referentes conceptuales: http://www.monografias.com/trabajos44/comprension-lectora/comprension-lectora2.shtml http://cmap.upb.edu.co/rid=1197060615221_1072407847_3128/implementacion%20de %20las%20tics.cmap http://edudistancia2001.wikispaces.com/file/view/LA+COMPRENSION+LECTORA+DE+TEXTO S+NARRATIVOS+(FABULAS) +EN+EL+GRADO+QUINTO+DE+EDUCACION+BASICA+PRIMARIA.pdf Recursos didácticos
  3. 3. Ejemplo: Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico, laminas. Recursos digitales video ben, Computadores e Internet., procesador de texto, presentador de ideas páginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare. Metodología Día a día vemos como los estudiantes en ciertas instituciones manejan mal el uso de escritura y comprensión lectora. Esto se debe a que no hay una aplicación práctica y técnica de parte de ellos, es por eso que los maestros deben utilizar formas sencillas y practicas pero con mucha disciplina y responsabilidad. Estas prácticas podrían ser el uso de materiales informáticos que ilustren al estudiante de una forma precisa y concisa como son: Los manejos de los programas adecuados, y los procesadores de textos, ya sea Word, Open Office u otros con la ayuda de dispositivo llamados computadores y otros medios como: • Libros • Guías que ellos puedan leer y escribir. Donde estos materiales o guías lleven frases, oraciones o párrafos y luego poner al estudiante que complete párrafos incompletos u oraciones incompletas colocándole los signos de puntuación, como puntos, comas, signos de admiración, etc. Para que tengan una mejor comprensión de lectura, también se les debe poner en práctica en cada clase la escritura, ya sea mandándolos al pizarrón a escribir donde el maestro pueda ver y corregir lo mal escrito, preguntándole al estudiante donde cree él que hay mal escritura de las palabras asiendo este análisis. Junto con el maestro y el alumno se puede obtener mejor el uso de la escritura. También se deben utilizar diferentes formas como ponerlos a leer en voz alta para que puedan obtener una mejor entonación de las palabras y enseñándoles a donde deben ir las pausas largas, cortas o breves, esto se debe hacer por la mucha falencia que tenemos en nuestras instituciones en cuanto a la lectura y comprensión lectora. El estudiante debe ser investigativo, inquieto e interesado en lo que quiere lograr. Actividades propuestas • Actividad 1: Utilizar los procesadores de textos aprovechando los conocimientos adquiridos en ofimática para el niño a través del programa Word aprenda a identificar los errores ortográficos.
  4. 4. • Actividad 2: Lectura en voz alta para una mejor entonación. En la sala de Informática, utilizar el computador para Grabar la entonación del Niño, para que posteriormente se escuche e identifique el mismo sus deficiencias. • Actividad 3: El uso del pizarrón. Para reforzar al estudiante y pueda observar lo que escriben el mismo escribe. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades RESPONSABLES ACTIVIDAD Actividad1: • Hacer repeticiones Es responsabilidad del sucesivas para que el alumno docente que el niño adquiera dichas destrezas. adquiera las destrezas. Actividad 2: • Hacer dictados en Microsoft Word de palabras conocidas y de distinta escritura para que el programa marque las mal escritas y el alumno las pueda identificar. Actividad 3: • Hacer prácticas en la utilización de la tilde, la coma, el punto y coma, el punto, el punto a parte. MATERIAL • • • • Libros El computador Revistas Periódicos. • • El computador El procesador de textos Word 2007 Es responsabilidad del docente. Es responsabilidad del docente. Tablero acrílico, temperas, cartulina, tijeras. DURA CIÓN 4 seman as y mas 4 seman as y mas 4 seman as y mas DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN Para la evaluación se utilizará como medio el computador, con el cual por medio de internet y del aplicativo Cuadernia el docente pueda desarrollar de una forma fácil las actividades que el niño realizará.
  5. 5. Evidencias de aprendizaje: • • El niño estará en capacidad de hacer una lectura con una buena entonación. El alumno podrá realizar una buena escritura. Instrumentos de evaluación El instrumento de evaluación es la rubrica. Cronograma:

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