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Aprendiendo a sumar y restar en los niños del grado aplicando las tic.

  1. 1. Nombre de la sede Educativa: Institución Etnoeducativa Paso Nuevo sede Nueva Estrella. Participante: Lic. Fátima Gonzalez Numero de Cedula: 30662265 Email: famagopa@yahoo.com.mx Cel.3205197010 Nivel: Básica primaria Duración: 6 Meses Competencias: Verifica y aplica al solucionar problemas con las operaciones básicas en el contexto APRENDIENDO A SUMAR Y RESTAR EN LOS NIÑOS DEL GRADO APLICANDO LAS TIC. PREGUNTA PROBLEMA: ¿Por qué se le hace difícil analizar, comprender las soluciones de problemas de pensamientos matemáticos en su diario vivir a los estudiantes del grado 3° C de la Sede Nueva Estrella? OBJETIVO GENERAL • Potencializar las habilidades cognitivas, por medio de estrategias lúdico pedagógicas y creativas que fortalezcan los saberes matemáticos de niños y niñas.
  2. 2. OBJETIVO ESPECIFICO • Reconocer a través de las diferentes operaciones de sumas y restas como elementos fundamentales en el desarrollo de la de las nociones de nuestros estudiantes. • Integrar a los padres de familia, alumnos y maestros en la planeación y materialización de actividades lúdico pedagógicas creativas conducentes a fortalecer las habilidades matemáticas de los niños. • Implementar la participación activa de los padres de familia a través exposiciones que permitan fortalecer las nociones acerca de las matemáticas y la construcción del conocimiento de forma significativa. JUSTIFICACIÓN A través de un diagnóstico previo se analizó que nuestros estudiantes tienen falencia en el análisis y comprensión de suma y resta como eje primordial para alcanzar un mejor rendimiento cognitivo en el área de matemáticas como área fundamental en la vida educativa de estos niños y niñas. MARCO TEORICO Por qué hay tanto fracaso escolar en matemáticas? Esta es una cuestión que ha llenado páginas y páginas, que ha sido el centro de debates y discusiones en todos los ámbitos educativos. Desde la misma universidad se ha intentado dar soluciones, quizás el problema sea cómo enseñar las matemáticas. La competencia del profesor de matemática Hoy en día, el rol del docente deja de ser únicamente el de transmisor de conocimientos (concepto tradicional del proceso de enseñanza aprendizaje) para convertirse en un facilitador y orientador del conocimiento y en un participante del proceso de aprendizaje junto con el estudiante. Pero este nuevo rol no disminuye la importancia del docente, aunque si requiere de él de nuevos conocimientos y habilidades. Quiere decir que tanto en la concepción tradicional del proceso de enseñanza aprendizaje, como en su nueva concepción, el papel del docente es de vital importancia y por tanto se necesita de
  3. 3. buenos docentes, competentes y capaces de dejar una positiva huella en el estudiante. Sin embargo, existen factores relacionados con los docentes de matemática que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje de esta materia, entre los que se pueden plantear los siguientes: • Falta de profesores de matemáticas en todos los niveles de los sistemas educativos. (Guiado por buenas tareas) DISEÑO METODOLOGICO El App ayuda a: (1) adquirir conocimientos y habilidades básicas, (2) aprender a resolver problemas complicados y (3) llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades. El App se orienta hacia la realización de tarea, el trabajo se enfoca en la solución de un problema complejo o en la realización de una actividad que también lo es; el trabajo se lleva a cabo en grupos. Recursos didácticos Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, láminas tablero, marcadores, borradores. Recursos digitales Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, slideshare. HERRAMIENTA DREAMWEAVER HERRAMIENTA FLASH 8.0 HERRAMIENTA PREZI 2.0 MICROSOFT MOUSE MISCHIEF
  4. 4. ALCANCE DEL PROYECTO Durante el año lectivo los niños deberán alcanzar las metas propuestas en nuestro plan de aula para el mejoramiento continuo de estas debilidades para que los estudiantes alcancen el nivel máximo para ingresar al próximo grado.

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