USO DE LAS TIC EN
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Selene Estela Altamar Colón
Martina Hereira De Acuña
IDENTIFICACIÓN DEL
PROBLEMA
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Institución mas que actividades de recu...
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Desarrollar el pensamiento
matemático
mediante
actividades que vinculen las
TICs.

OBJETIVOS ...
JUSTIFICACIÓN
El área de matemáticas constituye un pilar fundamental en
el nivel de educación, su desarrollo garantiza y f...
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
VINCULADAS AL PLAN DE ESTUDIO
• Reconozco propiedades de los números
(ser par, ser impar, etc.)...
LA APROPIACIÓN DE LAS TICS
La experiencia en el uso de las TIC en matemáticas ha logrado
grandes resultados, cuando estas ...
RECURSOS DIDACTICOS Y DIGITALES

• Los recursos didácticos vinculados
al proyecto son: Libretas de
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El común denominador de las
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Este proyecto con miras de alcanzar su
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MATRIZ DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD

Plan de actividades
RESPONSABLES

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DURACIÓN

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EVALUACIÓN
La evaluación de este proyecto será continua y colaborativa
para procurar la adaptabilidad de su estrategia a o...
Los instrumentos que se
emplearán para la evaluación
en las diferentes actividades de
aprendizaje son: asistencias,
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RESULTADOS ESPERADOS
Con este proyecto se pretende promover el aprendizaje
autónomo y la ambientación de los espacios de
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EJECUCIÓN
Actividad N°1
Manejo de las aulas
móviles:
en
esta
actividad
las
profesoras
y
estudiantes
se
familiarizaron con ...
RESULTADOS OBTENIDOS
Con la realización de este proyecto tanto docentes como estudiantes
adquirieron destrezas para maneja...
EVIDENCIAS
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BIBLIOGRAFIA
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tecnologías de la información y comunicación”. ...
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Refuerzoz matematicos

  1. 1. USO DE LAS TIC EN ACTIVIDADES DE REFUERZO Selene Estela Altamar Colón Martina Hereira De Acuña
  2. 2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Las actividades de refuerzo que se realizan en nuestra Institución mas que actividades de recuperación que se realizan con los niños que no obtuvieron los logros propuestos en algunos temas, son actividades que involucran a todos los estudiantes que presentaron un lento proceso de aprendizaje y requieren refuerzos para afianzar algunos conocimientos y mejorar su rendimiento académico en el siguiente grado. El aprendizaje tradicional como estrategia en las actividades de refuerzo posee las características de una clase, para generar un ambiente de aprendizaje dinámico y de gran aceptación en nuestros niños se introducen las TICs.
  3. 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL • Desarrollar el pensamiento matemático mediante actividades que vinculen las TICs. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Implementar las TICs como herramienta de refuerzo para el aprendizaje y enseñanza de operaciones básicas de matemáticas. • Evaluar la efectividad de la herramienta para determinar su vinculación al PEI. • Motivar el aprendizaje autónomo de los estudiantes. • Promover el uso de las TICs para dinamizar la práctica docente.
  4. 4. JUSTIFICACIÓN El área de matemáticas constituye un pilar fundamental en el nivel de educación, su desarrollo garantiza y facilita las posibilidades de desenvolvimiento en nuestro medio por su componente lógico, dinámico y reflexivo que permite responder asertivamente a las diferentes situaciones y problemas que se presentan en la vida diaria. La Institución considera importante enriquecer los ambientes de aprendizaje matemático, lo cual requiere una gran predisposición del docente para apropiarse de esos nuevos ambientes, más específicamente el ambiente virtual y digital, que posee gran aceptación en estas generaciones, y nos facilita el desarrollo del componente procedimental de las matemáticas, el cual está más cercano a la acción y se relaciona con las técnicas y las estrategias para representar conceptos y para transformar dichas representaciones; con las habilidades y destrezas para elaborar, comparar y hacer ejercicios principalmente aquellos que vinculan las operaciones básicas. Este proyecto nos llevara complementar el aprendizaje tradicional y motivar el estudio matemático entre nuestros niños.
  5. 5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR VINCULADAS AL PLAN DE ESTUDIO • Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) • Resuelvo y formulo ejercicios operaciones básicas (suma y resta). con • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas con operaciones básicas. • Describo, comparo y cuántico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
  6. 6. LA APROPIACIÓN DE LAS TICS La experiencia en el uso de las TIC en matemáticas ha logrado grandes resultados, cuando estas estrategias están dirigidas a actividades que invitan a pensar utilizando un programa informático como un elemento más junto a otros recursos como el lápiz y el papel, libro, objetos matemáticos, juegos, lo cual permite que el estudiante adquiera mayor motivación y desarrolle capacidades de pensamiento (descubrir, analizar, anticipar, diferenciar, clasificar, reinventar, comparar, relacionar, distinguir, sintetizar situaciones que involucren las matemáticas), además favorece el desarrollo de las habilidades instrumentales que permitan representar de forma oral y escrita los contenidos de aprendizaje y Utilizar modelos de enseñanza/aprendizaje variados como la resolución de problemas, proyectos, estudio de casos, etc. que se complementen y que enriquezcan las experiencias de alumnado y docentes.
  7. 7. RECURSOS DIDACTICOS Y DIGITALES • Los recursos didácticos vinculados al proyecto son: Libretas de apuntes, lápiz, lapicero, cámaras fotográficas. • Los recursos digitales vinculados al proyecto son: software seterra, videob beam, computadores.
  8. 8. El común denominador de las Instituciones educativas en cuanto a áreas con mayor dificultad de aprendizaje corresponde a las matemáticas, nuestros niños tiene gran dificultad para desarrollar las habilidades y es necesario apropiarse de todas las herramientas que promuevan un aprendizaje significativo y autónomo entre los estudiantes y los acerque a esta área que resulta indispensable para el desarrollo y crecimiento personal y social.
  9. 9. Este proyecto con miras de alcanzar su objetivo se apoya en las TICs, considerando que son propias de las nuevas generaciones y concentran gran atención, por su contenido visual, auditivo, dinámico y didáctico. Proponemos el uso de los software de Computadores Para Educar que hacen énfasis en las matemáticas, específicamente operaciones básicas, vinculándolo al proceso de refuerzo que se da en nuestra Institución al finalizar las actividades académicas, para impulsar el estudio de nuestros niños y dinamizar las actividades de recuperación de aquellos niños que no alcanzaron los logros propuestos en los periodos académicos anteriores.
  10. 10. MATRIZ DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD Plan de actividades RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Manejo de las aulas móviles Docentes Computadoras 2 horas , programas, internet, Video beam Actividad 2: Trabajo con el software seterra en clases, con la dirección del docente y el trabajo individual de los niños en los portátiles. Docentes y Estudiantes Computadoras , programas, internet, Video beam, software Seterra 3 horas Actividad 3: Autoevaluación del trabajo realizado y evaluación tradicional sobre los temas trabajados. Docentes, Estudiantes y padres de familia. Papel, lápiz, lapiceros, diapositivas con resultados del proyecto. 2 horas
  11. 11. EVALUACIÓN La evaluación de este proyecto será continua y colaborativa para procurar la adaptabilidad de su estrategia a otros temas del área, y promover el interés y la motivación de nuestros estudiantes por la apropiación de los componentes matemáticos indispensables para la solución de situaciones en la vida diaria. Este proyecto tienes los siguientes criterios de evaluación: • • • • Favorecer la construcción de conocimiento dentro del contexto curricular: búsqueda, tratamiento, procesamiento y presentación de la información. Fomentar un aprendizaje activo, constructivo, auto-regulado y tecnológico. Valorar el medio tecnológico como un instrumento cognitivo en la medida que favorezca las capacidades de pensamiento anteriormente citadas. Sensibilizarse con la educación en valores relacionados con el uso de la tecnología.
  12. 12. Los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes actividades de aprendizaje son: asistencias, pruebas escritas. Las evidencias de este proyecto son fotos, videos de las actividades desarrolladas, pruebas escritas, análisis de resultados.
  13. 13. RESULTADOS ESPERADOS Con este proyecto se pretende promover el aprendizaje autónomo y la ambientación de los espacios de aprendizaje matemático, a través de uso de herramientas digitales como los software. Al finalizar el proyecto los estudiantes deben haber obtenido los logros propuestos en las actividades de refuerzo y los docentes apropiarse de los recursos digitales.
  14. 14. EJECUCIÓN Actividad N°1 Manejo de las aulas móviles: en esta actividad las profesoras y estudiantes se familiarizaron con el manejo de las UMA y diseñaron estrategias para manejar el tiempo de trabajo y los recursos. Actividad N° 2 Trabajo con el software seterra en clases, con la dirección del docente y el trabajo individual de los niños en los portátiles: los estudiantes con la asesoría de nosotras trabajaron los diferentes ejercicios de matemáticas propuestos, operaciones básicas (suma y resta) y algunas actividades de concentración. Actividad N° 2 Autoevaluación del trabajo realizado y evaluación tradicional sobre los temas trabajados: se realizo una evaluación escrita a los niños sobre operaciones básicas y se les realizaron preguntas abiertas sobre la estrategia.
  15. 15. RESULTADOS OBTENIDOS Con la realización de este proyecto tanto docentes como estudiantes adquirieron destrezas para manejar las UMA y vincular sus herramientas a una clase manejando el tiempo de acondicionamiento del aula. La implementación del software tuvo gran aceptación entre los niños quienes manifestaron que las actividades realizadas eran mas divertidas y les permitían aprender y recordar con gran facilidad los ejercicios realizados, la visualización de los elementos al momento de efectuar las operaciones propuestas por el software lleva a que la dinámica de contar sea mas entretenida y se asocie con actividades de la vida diaria. Dentro de los resultados obtenidos en este proyecto esta la apropiación de los docentes de las TICs quienes superaron los desafíos tecnológicos que surgen cuando se tienen muchos años en ejercicio docentes y se inicia un nuevo procesos de aprendizaje.
  16. 16. EVIDENCIAS
  17. 17. EVIDENCIAS
  18. 18. BIBLIOGRAFIA • Olimpia Figueras. “Atrapados en la explosión del uso de las tecnologías de la información y comunicación”. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico. http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=1005851 • Manuela Jimeno Pérez “Al otro lado de las fronteras de las matemáticas escolares”. Problemas y dificultades en el aprendizaje matemático de los niños y niñas de tercer ciclo. http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=1261336

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