1. 1Contact+ //67//septembreñoctobreñnovembre2014
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ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS F.U. GRÈCE
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Publication supervisée par le Bureau de l’Association
des Professeurs de Français de Formation Universitaire
Adresse électronique de la revue : contact@apf.gr
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TËÏ./Fax: (+30210) 52.45.644
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Association des Professeurs de Français F.U. - Grèce
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¢¤ÛÔÈÓ· M·˘ÚÔÌ·Ù¿ÎË-Despina Mavromataki
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Efrossyni Syniori (fsiniori@apf.gr)
YY‡‡ıı˘˘ÓÓËË ‰‰ÈÈ··ÊÊËËÌÌ››ÛÛˆˆÓÓ -- RReessppoonnssaabbllee ddee ppuubblliicciittééss
Elena Sakellari, 6947846500 - (esakellari@apf.gr)
EEÈÈÛÛÙÙËËÌÌÔÔÓÓÈÈÎ΋‹ EEÈÈÙÙÚÚÔÔ‹‹ -- CCoommiittéé SScciieennttiiffiiqquuee
Responsable : Costas Voulgaridis
Odile Cobacho, Théodora Nikou,
Maria Katsantoni, Christos Nikou,
Nicolas Manoussakis, Diana Kakari,
Ioanna Papaspyridou
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Despina Mavromataki, Stavroula Skartsiouni
Athéna Karathanou, Ismini Rempelou
∆∆ÂÂÏÏÈÈÎ΋‹ ¢¢ÈÈfifiÚÚııˆˆÛÛËË -- CCoorrrreeccttiioonn ffiinnaallee
Stavroula Skartsiouni, Ismini Rempelou,
Athéna Karathanou, Eugénie Kourantou, Maria Serveta,
Elena Sakellari, Nicolas Manoussakis
EEÍÍÒÒÊÊ˘˘ÏÏÏÏÔÔ -- CCoouuvveerrttuurree
Modiano - Prix Nobel de littérature 2014
Idée et réalisation par Efrossyni Syniori et Maria Serveta
MMiissee eenn PPaaggee :: REDD--TT--PPOINT - ÙËÏ.: 210-8656505
e-mail : redpoint@otenet.gr
∂∂ÎÎÙÙ‡‡ˆˆÛÛËË:: K.¶§ET™A™-Z.KAP¢APH OE, ÙËÏ.: 210-3820148
ISSN 1790-5680
π¢π√∫∆∏∆∏™-PROPRIÉTAIRE
Éditorial
« Scientifique sur le fond, artistique sur la
forme », le nouveau numéro du Contact+
continue son chemin créatif soutenant l’ensei-
gnement du FLE en Grèce qui suit sa voie
difficile, souvent même frustrante. Malgré les
obstacles, cet oxymoron du contexte éducatif
- création vs frustration - évolue en spiral et
se renforce par la persistance de tous les en-
seignants qui luttons continuellement afin de
redéfinir et de renouveler notre action fonctionnelle sur des pistes pédagogiques. Le
rôle alors de l’APF FU Grèce s’avère au jour le jour déterminant, comme la lutte pour
la consolidation du français constitue notre cause primordiale et nous unit. Malgré les
obstacles, malgré les ‘intempéries’ extrinsèques, l’amour pour la langue française attise
notre motivation, garantit notre liberté d’expression, inspire nos activités, anime nos
efforts et guide notre engagement professionnel quotidien.
Voué à la pédagogie du FLE, Contact+ fidélise ses lecteurs en conciliant des orienta-
tions innovantes et classiques à la fois. Plus précisement, ce numéro comprend des
actions et des rencontres éducatives et interculturelles et présente le bilan du 11e
Grand Séminaire de rentrée 2014 intitulé : « Enseigner le FLE en période de crise :
nouvelles conditions – nouveaux défis » ; parallèlement, on a l’occasion de parcourir
les propositions pédagogiques d’enseignants spécialisés, sur la phonétique, l’art, l’archi-
tecture urbaine et le programme Comenius, ainsi que les moyens d’exploitation des
TICE en classe de FLE, grâce au site Parlons français, c’est facile !
De plus, à part ses références à l’oeuvre de Stendhal, de Marguerite Duras et de Gisèle
Prassinos, Contact+67 rend hommage à Patrick Modiano, ce grand homme de lettres
françaises honoré du prix Nobel de littérature 2014 ; certains fragments de son
discours lors de la cérémonie vous initient à sa pensée et le dossier qui lui est consacré
vous permet d’admirer les points culminants de son œuvre.
Chers collègues, grâce à votre participation active, notre Contact+ accomplit en total
sa 16e année de publication et s’ouvre vers de nouveaux horizons. Satisfaite de coor-
donner depuis 2013 la publication de cette revue et bien reconnaissante de votre
apport, je tiens à vous remercier tous, lecteurs, auteurs, membres du comité de
rédaction, du comité scientifique et du comité de correction, fidèles à votre engage-
ment bénévole.
Je vous invite alors à continuer à partager, à échanger et à diffuser votre savoir et
expérience, en travaillant toujours en équipe, afin de prolonger cette collaboration
fructueuse.
Je vous invite à soutenir cet effort de travail de qualité et à assurer l’éthique de notre
métier.
Bonne lecture
Efrossyni Syniori
fsiniori@apf.gr
Dessin de Jack Koch
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2. 4 En Bref
Événements - Actions - Rencontres éducatives
4 Petit Paris d’Athènes 2014 - infos par Efrossyni SYNIORI
5 La journée européenne des langues 2014 ñ Parle-moi !
par Martha ASFI
5 Fondation Vuitton, FIAC, Musée Picasso : Paris capitale artistique pendant une semaine
infos par Athéna KARATHANOU
6 Le peintre aristocrate boiteux de Monmartre
par Stavroula SKARTSIOUNI
8 Réunion de la CEO à Malte
par Despina MAVROMATAKI
8 Une femme à la tête de l’OIF
Infos par Despina MAVROMATAKI
9 Rencontre de l’APF FU Grèce avec Mme Marie Papadima
par Despina MAVROMATAKI
10 Bilan du 11e Grand Séminaire de rentrée
10 Allocution de Despina MAVROMATAKI, Présidente de l’APF-FU Grèce
10 Intervention d’Olivier DESCOTES, Directeur de l’Institut français de Grèce
10 Allocution de Mme Argyro PROSCOLLI, Professeure de Linguistique Appliquée - Université d’Athènes
13 Intervention de M. l’Ambassadeur Jean Loup KUHN-DELFORGE
14 Allocution de la clôture du 11e Grand Séminaire de rentrée
par Despina MAVROMATAKI
15 11e Grand Séminaire de rentrée : à nouveau un grand succès !
par Despina MAVROMATAKI
15 Statistiques sur l’évaluation du 11e Grand Séminaire de rentrée 2014
par Stavroula SKARTSIOUNI et Ismini REMBELOU
17 20e Salon du livre FLE
par Elena SAKELLARI
18 Association Périscope
18 Actions de l’APF FU Grèce - Lettres
31 Hommage à Patrick Modiano
31 Patrick Modiano - Prix Nobel de littérature 2014
Fragments de son discours lors de la cérémonie
34 Modiano, un Nobel, une œuvre - Dossier conçu et réalisé
par Constantin VOULGARIDIS,, avec une contribution de ∞ngeliki BAMNIOTI
46 Didactique
46 Exploitation pédagogique d’une chanson : Le cas des nasales [·] et [Â]
Les fleurs du bien de Pascal Obispo
par Maro PATÉLI
51 Voilà l’enseignant : où est le pédagogue ?
par Maria PSAROUDI
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Sommaire
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3. 54 « Quel musée ? » Un projet motivant pour
l’apprentissage créatif et ludique du français
à travers les Nouvelles Technologies
par Athéna VARSAMIDOU,
Michelle BALAFOUTI, Hélène TSEVI
57 Tableaux d’une exposition
par Photini PAPARIGA
61 Interview
61 Interview du Pr David Khayat à l’occasion
de la publication de son livre
Le Vrai Régime anticancer
PAR Argyro OIKONOMOU
63 Littérature
63 La Chartreuse de Parme de Stendhal,
roman du cœur humain et d’analyse
psychologique
par Maria ZANI
68 En feuilletant l’œuvre de Marguerite Duras
par Eftychia PITTA
69 Brelin le Frou de Gisèle Prassinos -
L’aspect artistique de la littérature
par Catherine POULI
71 TICE
71 Parlons français, c’est facile !
Un site pour motiver l’apprentissage
du français
par Anna VETTER
74 En direct des régions
74 Le projet Comenius :
« L’Europe, une image aux mille visages »
par Athéna VARSAMIDOU
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3Contact+ //67//septembreñoctobreñnovembre2014
L’éducation à la tolérance
À
la suite des derniers événements sanguinaires, il n’est plus à dé-
montrer que l’éducation à la tolérance et par conséquent à la
paix constitue une nécessité impérieuse. Pourquoi ? Parce que
l’éducation à la tolérance est la seule alternative sérieuse à la violence,
à la haine, à la guerre.
D’après l’Acte Constitutif de L’UNESCO, en 1945, la paix est une
question d’éducation et comme la haine est née dans l’esprit de
l’individu, c’est sur son esprit qu’il faut agir. C’est le rôle de l’éducation
comme outil de transformation des mentalités et des attitudes
d’éveiller la tolérance chez les jeunes en tant que moyen d’accepter
l’Autre, les différences et les similitudes entre les religions, les races, les
cultures. « On n’abat véritablement un arbre qu’en s’attaquant à ses
racines ».
Parmi les causes de l’intolérance, on pourrait noter la peur et
l’ignorance. Peur du différent, de l’Autre, de ce qu’on ne comprend
pas, de ce qu’on ne connaît pas. On peut enseigner aux enfants la
tolérance en les sensibilisant à des modes de vie et à des cultures
différents des leurs. Les diversités de nos classes, diversités religieuses,
langagières, culturelles, représentations des diversités existantes dans
notre société pluriculturelle, peuvent devenir la base de nos approches
didactiques et pédagogiques visant à l’enseignement de la tolérance. Le
cours d’une langue étrangère, surtout le cours de français, peut
constituer le domaine privilégie d’une telle éducation.
Nous n’avons comme premier pas qu’exclure de nos écoles et de nos
classes l’injustice, les discriminations, la compétition, la sélection, la
performance et l’individualisme. Ni l’enseignant seul, l’école seule ne
peuvent pas garantir le changement de la société. La coopération avec
les familles et les instances locales est aussi nécessaire. Il est aussi
indispensable que l’État prenne toutes les mesures nécessaires
(nouvelles lois relatives aux droits de l’homme, mesures d’élimination
des discriminations et des inégalités).
Mais l’école peut mettre le germe du respect et de l’appréciation de la
diversité et de la richesse de cultures, de la reconnaissance des droits
universels de la personne et des libertés fondamentales de l’autrui.
Parce que « les peuples se caractérisent naturellement par leur
diversité ; seule la tolérance peut assurer la survie des communautés
mixtes dans chaque région du globe », (Déclaration de principes à la
tolérance, UNESCO, 16-11-1995).
Despina MAVROMATAKI
Le Billet de la Présidente
ñ Les points de vue exprimés dans les articles ne reflètent pas nécessaire-
ment ceux du Bureau de l’Association.
ñ N’hésitez pas à nous envoyer vos articles, vos idées, vos points de vue. Le
comité de rédaction et le comité scientifique s’occuperont de la mise en
forme, tout en restant en contact avec vous !
Veuillez SVP respecter les règles de publication, (voir p. 45) ; l’article sur
Stendhal est publié, par excellence, sans être diminué.
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