Eglée Herrera .Herramientas Tecnologicas en Educación Universitaria

1. Herramientas Tecnológicas y
Educación Universitaria
Lcda. Eglée Herrera. Msc

2. Las herramientas tecnológicas y el
conocimiento

3. ¿Es necesario el uso de herramientas
tecnológicas para crear conocimiento?

4. Existe un gran número de herramientas
tecnológicas, tanto para apoyar los procesos de
enseñanza-aprendizaje como para la elaboración
de diferentes tipos de materiales didácticos
digitales. Muchas de estas herramientas nos
ofrecen grandes posibilidades pero, o bien no son
muy conocidas, o bien resultan de difícil acceso.
El uso de diversas herramientas tecnológicas en educación
superior integra competencias y habilidades, y une a docentes,
investigadores y estudiantes en
vastas comunidades de usuarios que generan conocimiento.
Docentes y alumnos universitarios tienen ante sí un
gran despliegue de herramientas para mejorar su desempeño,
para incrementar su conocimiento, y
para construir comunidades de enseñanza, aprendizaje e
intercambio. Sin embargo, esos recursos, de uso libre y
gratuito par a todos los usuarios, aún no
se explotan lo suficiente, con imaginación y audacia.
Como suele suceder, no es tanto (o solo) lo que está previsto
que hagamos con las herramientas
sino todo lo que se nos ocurre que pueda hacerse con ellas,
más allá de su programa inicial.

5. Introducción
Ante el gran reto de fin de siglo, los nuevos entornos de comunicación tales
como la red Internet se caracterizan por la inmediatez en la transmisión de la
información, capaces de hacer viable cualquier proyecto que hasta hace pocos
años exigía grandes esfuerzos y era impensable.
La importancia adquirida por Internet y el ritmo al que lo ha hecho implica, que
los interesados en el mundo de las comunicaciones están obligados a asimilar
infinidad de conocimientos a un ritmo vertiginoso. El crecimiento explosivo de
este nuevo espacio de comunicación ha generado un gran debate sobre las
posibilidades que los nuevos medios de comunicación pueden ofrecer para la
divulgación y el aprendizaje en todos los niveles educativos.
M. ESTHER DEL MORAL PÉREZ

6. Por otro lado, la formación del profesorado, que ha sido
cuestionada desde siempre, hoy más que nunca es objeto
de múltiples críticas, y parece entenderse que los
profesionales de la educación deben estar cualificados
para utilizar todos aquellos recursos tecnológicos que se
hallan vigentes en la sociedad, a pesar del coste humano
que requiere esa formación, dado que sería ridículo
permanecer al margen de estos avances y perder la
oportunidad de explotar al máximo las potencialidades
educativas de las que está dotada la tecnología digital, la
red Internet.
El reto de la formación del docente

7. • El perfil del nuevo profesor debe
responder a las nuevas exigencias
del entorno inmediato dado que
nos hallamos en un proceso de
cambio vertiginoso que ya está
modificando sustancialmente
todas y cada una de las variables
que inciden en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Intentar
abordar aquí todos estos cambios
sería un poco pretencioso, por lo
que nos centraremos en la figura
del profesor y analizaremos cuáles
deben ser sus actitudes y qué
perspectivas se le abren ante esta
encrucijada.
El nuevo docente

8. Aulas amigas, educados para ganar
Las herramientas tecnológicas educativas han
cambiado la manera en que se imparte la
educación. Juan Manuel Lopera, un joven
emprendedor nacido en un barrio de bajos
recursos en Bello, Antioquia,
Con un alto componente tecnológico, las
herramientas educativas de Aulas AMIGAS
han cambiado la manera en que se imparte
la educación en Latinoamérica, al poner la
interactividad en las clases al alcance de
profesores y estudiantes de todos los niveles.
Ejercicios como la disección virtual de una
rana mediante aplicaciones que convierten
cualquier superficie en una pantalla táctil o
procesos de evaluación académica basados
en una plataforma on line de calificación que
integra diversas aplicaciones para alumnos,
profesores y padres, entre otros productos,
han provocado una verdadera revolución en
los salones de clases.
su relación con el sector pedagógico
acababa de comenzar. Sus
conocimientos en programación y esos
emprendimientos lo llevaron a
desarrollar un sistema de calificación de
exámenes de ingreso para la Universidad
de Antioquia, uno similar para la Alcaldía
de Medellín, y un sistema educativo
para el SENA.
Esta entidad decidió apoyarlo en el
avance, la implementación y el
direccionamiento comercial de este
producto, con lo que alcanzó un buen
número de ventas que le permitieron
darle mayor consistencia a su empresa.

9. Educación innovadora
De esta manera Juan Manuel, junto con un
equipo de trabajo, creó Aulas AMIGAS y
empezaron a desarrollar tableros digitales,
mesas interactivas y contenidos educativos
dirigidos a personas de todos los recursos para
que pudieran estudiar de manera integral.
El primer producto que lanzaron fue TO.Mi, un
pizarrón digital diseñado para que estudiantes
y profesores integren la tecnología al salón, y
que sustituyó a los costosos tableros
electrónicos ofrecidos en el mercado a un
precio que llegaba hasta los 15 millones de
pesos. TO.Mi fue lanzado a un costo de un
millón 350 mil pesos y se convirtió en un éxito.
“Hoy estamos, con este desarrollo y otras
herramientas educativas, en cerca de 20 mil
aulas de clase en América Latina”.

10. Un nuevo reto para el docente de hoy
Diplomado de estudios a distancia en la Universidad Politécnica
Territorial de Lara Andrés Eloy Blanco
Las tecnologías de la información
han logrado penetrar el área educativa desde
básica hasta universitaria con el desarrollo de
un nuevo paradigma de aprendizaje, donde la
relación profesor- estudiante se pauta a través
de la web. En este sentido, el IUETAEB realizó
las I Jornadas de “Sensibilización de Educación
a Distancia” para emprender nuevas
estrategias de aprendizaje.
www.iuetaeb.tec.ve
Barco de Piedra
Hacia la Universidad Politécnica
Ing. Ana
María Franco
Ing. Samary
Páez

11. Lejos pero responsable
A consideración de la Ing. Milagros
Jiménez, Vicerrectora académica de la UPTAEB la educación a
distancia se caracteriza por la flexibilidad de horarios y clases
semipresenciales, pues su método se aplica a través
de la web desde casas, oficinas o sitios de navegación. Esta
particularidad afianza en el estudiante valores como:
responsabilidad, constancia, disciplina y compromiso,
los cuales deben ser una constante en la formación del estudiante
para alcanzar mayor productividad en su aprendizaje. Asimismo, el
programa a distancia desarrolla el aula de clase virtual, donde el
docente asume un rol de
facilitador, quien realiza vía online sesiones de estudios de manera
individual o grupal, utilizando recursos electrónicos como foros y
chat. Revista Barco de Piedra. UPTAEB

12. El Complejo Educativo
Virtual del IUETAEB, fue un
proyecto presentado para
que la institución asuma el
reto , lo cual se vuelve
obligatorio, no sólo por un
deber social fundamental
para promover una
educación democrática y
al alcance de todos, sino
también para lograr la
expansión universitaria y
académica a través de la
incursión en las nuevas
tecnologías. Ing. Ana
María Franco.
El Complejo Educativo Virtual
del IUETAEB se vuelve un
gran reto para la Institución
porque es el pilar
fundamental en el que se
basará su desarrollo. Habrá
también que ser cuidadoso
en la implementación de
este proyecto porque hay
que tener presente que el
solo uso de las nuevas
tecnologías no implica
necesariamente el éxito del
proyecto.

13. A modo de conclusión
Integración de las TIC en educación
La Era Internet exige cambios en el
mundo educativo y los profesionales
de la educación tienen múltiples
razones para aprovechar las nuevas
posibilidades que proporcionan las
tecnologías de la información y
comunicación para impulsar el cambio
hacia un nuevo paradigma educativo
más personalizado y centrado en la
actividad de los profesores y
estudiantes.
Alba Isabel Mata de López
Ana Cecilia Acevedo Blanco

14. Marqués (2000) propone tres grandes razones
para usar las Tecnologías de la Información y
Comunicación en el ámbito educativo:
Alfabetización digital de los alumnos. Todos
deben adquirir las competencias básicas en el
uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación.
Productividad. Aprovechar las ventajas que
proporcionan al realizar actividades como:
preparar apuntes y ejercicios, buscar
información, comunicación (e-mail), difundir
información.
Innovar en las prácticas docentes. Aprovechar
las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen
las Tecnologías de la Información y
Comunicación para lograr que los alumnos
realicen mejores aprendizajes y reducir el
fracaso escolar.

15. Para finalizar, el rol del docente ante las TIC
es clave en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Además de utilizarlas como
herramientas para hacer múltiples trabajos
(buscar información, redactar apuntes, etc.)
y asegurar a los estudiantes una
alfabetización digital, es conveniente que las
utilicen como potente instrumento didáctico,
aplicando diversas metodologías en función
de los recursos disponibles, de las
características de los estudiantes, de los
objetivos que se pretenden.
Es necesario que los usuarios contemos con
ideas claras de que debemos esperar de
ambos modelos, y que sea el usuario quien
decida que ha de usar, sin embargo es
necesario que no perdamos de vista la ética
y su importancia, dado que las
consecuencias de usar irresponsablemente
las tecnologías de la información pueden ser
enormes.

16. Falta mucho por construir
(...) hacer hincapié en la educación de
usuarios clave de las tecnologías de la
información y comunicación: maestros,
funcionarios públicos, médicos,
enfermeras, dirigentes comunitarios,
entre otros. Deberán establecerse
incentivos para estimular la adaptación a
las nuevas formas de comunicación e
interacción.
Es necesario que los países se
esfuercen por minimizar el problema
común del "desajuste de
capacidades", mediante la búsqueda
activa de perfiles profesionales
adecuados y la actualización
constante de los textos de estudio.
Acimed, Volumen 12 Número 1, Enero
- Febrero, 2005
Lic. Claudia Silvera1

17. Lcda. Eglée Herrera. Msc