CLAUDIA MAYDE ANDRADE
MARIA VICKY CHICANGO
EIBAR PELAEZ
ALBA LUCIA AZCARATE
MARLY JULIETH MELO
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
LA MAGIA DE LA LECTURA
Promover y fortalecer los hábitos de
lectura de los estudiantes con la
implementación de las TIC
OBJETIVO GENERAL
PROPOSITOS
 Formar educandos auto-didactas, auto-
críticos, participativos, propositivos, que se
expresen de una manera c...
OBJETIVOS COGNITIVOS
ETICA Y VALORES
- Identificar la lectura en diferentes soportes; físico, virtual,
favorece el desempe...
OBJETIVOS COGNITIVOS
CIENCIAS SOCIALES
-Analiza lecturas para tomar decisiones en los problemas sociales
de la región.
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OBJETIVOS PROCEDIMENTALES
 Realizar lecturas guiadas, lúdicas, individuales y /o grupales
en diferentes formatos
 Realiz...
OBJETIVOS ACTITUDINALES
 Participar activamente en las actividades propuestas.
 Cumplir con las actividades programadas ...
ACTIVIDADES
SESION 1: Ambientación y motivación
Dinámica: Se organizan los estudiantes en circulo y a cada uno
se le asign...
NIVEL LITERAL
SESION 3
SESION 3 :Preguntas orientadoras para la comprensión del
capitulo
1. De acuerdo con la narración la...
NIVEL INFERENCIAL
5. En la oración “Tuga era la tortuga mas vieja de la selva y se
había vuelto la mas sabia de todas las ...
ACTIVIDADES
SESION 4 : Pensamiento critico y reflexivo
- ¿Te gustaría ser sabia como la tortuga? Justifica
- Crees que es ...
EVALUACION
Con la herramienta Tugul los estudiantes diseñaran en
sus tablets una nube de palabras con lo mas significativo...
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EXPOSICIÓN ENTRE PARES

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    MARIA VICKY CHICANGO
    EIBAR PELAEZ
    ALBA LUCIA AZCARATE
    MARLY JULIETH MELO

  • EXPOSICIÓN ENTRE PARES

    1. 1. CLAUDIA MAYDE ANDRADE MARIA VICKY CHICANGO EIBAR PELAEZ ALBA LUCIA AZCARATE MARLY JULIETH MELO
    2. 2. AMBIENTE DE APRENDIZAJE LA MAGIA DE LA LECTURA
    3. 3. Promover y fortalecer los hábitos de lectura de los estudiantes con la implementación de las TIC OBJETIVO GENERAL
    4. 4. PROPOSITOS  Formar educandos auto-didactas, auto- críticos, participativos, propositivos, que se expresen de una manera coherente en diferentes espacios en la sociedad.  Implementar la tecnología en la construcción de su aprendizaje significativo.  Estimular la curiosidad, el aprendizaje significativo para contextualizarlo y transformarlo en un conocimiento universal.
    5. 5. OBJETIVOS COGNITIVOS ETICA Y VALORES - Identificar la lectura en diferentes soportes; físico, virtual, favorece el desempeño académico en todas las áreas del conocimiento. -Implementar diferentes estrategias de lectura para fortalecerse en valores del respeto, la responsabilidad y la honestidad. MATEMATICAS -Utilizar la lectura como mecanismo para fortalecer el pensamiento crítico y la buena comprensión lectora. -Interpretar y relacionar la información más significativa en diferentes lecturas para solucionar situaciones matemáticas con las operaciones entre números naturales.
    6. 6. OBJETIVOS COGNITIVOS CIENCIAS SOCIALES -Analiza lecturas para tomar decisiones en los problemas sociales de la región. LENGUA CASTELLANA -Valorar la lectura como fuente de placer y de aprendizaje, que fomente la curiosidad y el deseo de aprender. --Potenciar el uso de las TIC como herramienta de refuerzo y motivación a la lectura. CIENCIAS NATURALES - Fomentar el interés del estudiante por la adquisición de habilidades de consulta, basadas en la lectura de información escrita, que le permitan dar respuesta a los interrogantes que se plantea a diario.
    7. 7. OBJETIVOS PROCEDIMENTALES  Realizar lecturas guiadas, lúdicas, individuales y /o grupales en diferentes formatos  Realizar reflexiones sobre las estrategias que le permiten comprender los textos leídos.  Establecer diálogos orales y escritos a partir de los textos leídos.  Elaborar textos escritos con buena redacción y coherencia en las ideas
    8. 8. OBJETIVOS ACTITUDINALES  Participar activamente en las actividades propuestas.  Cumplir con las actividades programadas en el tiempo asignado.  Trabajar en grupo para socializar y profundizar el conocimiento a través de la lectura  Desarrollar sus actividades con respeto y tolerancia en el grupo
    9. 9. ACTIVIDADES SESION 1: Ambientación y motivación Dinámica: Se organizan los estudiantes en circulo y a cada uno se le asignara el nombre de un animal de la selva para que al sonar la música imiten su sonido o movimiento y busquen su pareja. Saberes previos Se socializaran los animales para que el grupo los adivine y cuenten que conocen de cada uno SESION 2 : Apropiación del texto Lectura del capítulo 1 « la selva de los números» proyectado en el video beam . Se organizaran los estudiantes en el piso para realizar la lectura dirigida por la Docente en forma grupal.
    10. 10. NIVEL LITERAL SESION 3 SESION 3 :Preguntas orientadoras para la comprensión del capitulo 1. De acuerdo con la narración la selva es: A. pequeña B. enorme C. angosta D. despoblada 2. La cantidad de baobabs que se encuentran en la selva son : A. pocos B. Diez C. Muchos D. Ninguno 3. El personaje principal es : baobabs B. Tuga, la tortuga C. monos D. lagartijas 4. La tortuga Tuga vivía en : Un nido B. La rama de un árbol C. hueco del árbol D. el lago
    11. 11. NIVEL INFERENCIAL 5. En la oración “Tuga era la tortuga mas vieja de la selva y se había vuelto la mas sabia de todas las tortugas” las palabras subrayadas se pueden reemplazar por: A. joven B. ignorante C. inteligente D. anciana e inteligente 6. Las tortugas viven aproximadamente A. 30 a 40 días B. 50 a 80 años C. 50 a 80 meses D. 80 horas 7. Las tortugas son animales: A. carnívoros B. herbívoros C. omnívoros D. insectívoros 8. Del texto se puede deducir que Tuga es: A. grande B. pequeña C. Mediana D. delgada
    12. 12. ACTIVIDADES SESION 4 : Pensamiento critico y reflexivo - ¿Te gustaría ser sabia como la tortuga? Justifica - Crees que es importante dedicar tiempo para pensar? Por que ? - ¿Por qué consideras importante cuidar los bosques? Argumenta SESION 4 : Pensamiento aleatorio Se proyectan las imágenes de los animales con el video beam para que cada estudiante marque el de su preferencia De acuerdo con los datos cada estudiante elabora la gráfica de barras y se analiza a nivel grupal SESION 5; Producción textual En Word los estudiantes escriben dos párrafos de lo que creen continua la historia en el capitulo 2
    13. 13. EVALUACION Con la herramienta Tugul los estudiantes diseñaran en sus tablets una nube de palabras con lo mas significativo del capitulo 1 « Tuga la Tortuga «

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