1. OFICINA PEDAGÓGICA DE
CÓDIGOS E LINGUAGENS
ENSINO MÉDIO
Dissertação argumentativa
DEPEJA – SETOR DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
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2. Abrindo a mente...
É possível encontrar argumentos
em campanhas publicitárias, textos
literários e obras de arte?
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3. Campanha do Ministério da Saúde sobre a Aids
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4. Poema de Fernando Pessoa – Heterônimo de
Alberto Caeiro
Eu não tenho filosofia: tenho sentidos...
Se falo na Natureza não é porque saiba o que ela é,
Mas porque a amo, e amo-a por isso,
Porque quem ama nunca sabe o que ama
Nem sabe por que ama, nem o que é amar...
Amar é a terna inocência,
E a única inocência é não pensar
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5. Pintura Fuzilamentos de 3 de maio de 1808, do
pintor espanhol Goya (pintado em 1814)
A pintura retrata
o fuzilamento de
camponeses
espanhóis que
resistiram à
ocupação
francesa pelas
tropas de
Napoleão
Bonaparte.
(Disponível em: http://obviousmag.org/archives/2006/05/repreensao_1.html. Acesso em 08 fev. 5
2011).

6. Argumentos possíveis
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7. Argumentação
• Argumentar significa convencer, persuadir, induzir,
aconselhar o outro a mudar de opinião; levar outra
pessoa a concordar com o seu ponto de vista.
• Os argumentos validam e reforçam as ideias expostas.
• Exemplos de argumentos: fatos que podem ser
comprovados pela história, pela ciência, pela estatística,
por pesquisas, verdades inquestionáveis (A terra é
redonda.), declarações de pessoas renomadas,
deduções, comparações, relações de causa e
consequência.
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8. Situações do cotidiano em que usamos a
argumentação
• Estudantes: redação de textos das disciplinas, exames
públicos (Enem, Encceja).
• Cidadãos: debates sobre questões sociais, políticas e
culturais. Ex.: período eleitoral, carta aberta etc.
• Candidatos a emprego: carta de apresentação e
entrevista (o candidato precisa convencer o
entrevistador que tem condições de preencher a
vaga).
• No trabalho: convencer o grupo de trabalho ou a
chefia de que a sua ideia é viável e deve ser colocada
em prática.
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9. Trecho do texto A História é uma história,
de Millôr Fernandes
Com o passar dos séculos – o homem sempre foi muito
lento – tendo desgastado um quadrado de pedra e desenvolvido
uma coisa que acabou chamando de roda, o homem chegou, porém,
a uma conclusão decepcionante – a roda só servia para rodar.
Portanto, deixemos claro que a roda não teve a menor importância
na História. Que interessa uma roda rodando? A ideia
verdadeiramente genial foi a de colocar uma carga em cima da roda
e, na frente, puxando a carga, um homem pobre. (...) Pois uma coisa
é definitiva: a maior conquista do homem foi outro homem. O outro
homem virou escravo e, durante séculos, foi usado como transporte
(liteira), ar refrigerado (abano), lavanderia, e até esgoto, carregando
os tonéis de cocô da gente fina.
(Millôr Fernandes. A História é uma história. Porto Alegre, LP&M, 1978. Disponível em
http://www.etapa.com.br/gabaritos/resolucao_pdf/gab_2003/01_unicamp/fase1/UNICAMP2003R.pdf. Adaptado.
Acesso em 08 fev. 2011.)
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10. Reflexões sobre o trecho do texto A História é
uma história, de Millôr Fernandes
Reflexão Resposta Exemplo retirado do texto
1. Que verdade irrefutável A importância da invenção da roda na ...deixemos claro que a roda não teve a
(que não pode ser negada) História. menor importância na História.
o autor ousa questionar no
texto?
2. O que o autor pensa O homem demorou muito para inventar Com o passar dos séculos – o homem
sobre o que é considerada a roda e quando o fez percebeu que a sempre foi muito lento – tendo desgastado
uma das melhores única finalidade dela era rodar. um quadrado de pedra e desenvolvido (...)
invenções humanas? uma roda, o homem chegou, porém, a uma
conclusão decepcionante – a roda só servia
para rodar.
3. Sob o ponto de vista do A verdadeira ideia genial do homem foi A ideia verdadeiramente genial foi a de
autor, qual foi a verdadeira perceber que a roda poderia colocar uma carga em cima da roda e, na
ideia genial do homem? movimentar uma carga que seria frente, puxando a carga, um homem pobre.
puxada, por sua vez, por uma pessoa
pobre.
4. Qual foi a consequência O ser humano percebeu que poderia Pois uma coisa é definitiva: a maior
dessa ideia genial? conquistar outro homem. conquista do homem foi outro homem.
5. Quais argumentos ele Ao conquistar outro homem, o ser O outro homem virou escravo e, durante
utiliza para justificar a sua humano percebeu que poderia submetê- séculos, foi usado como transporte (liteira),
opinião? lo às suas vontades e necessidades ar refrigerado (abano), lavanderia, e até
egoístas, usando-o como liteira, esgoto, carregando os tonéis de cocô da
ventilador, lavanderia e esgoto. gente fina.
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11. O texto dissertativo-argumentativo
• Deve “questionar a realidade, expressando um ponto de vista” por
meio da exposição de argumentos.
• Deve conter opiniões sobre os fatos e postura crítica sobre eles.
• Dissertar requer a organização lógica das ideias.
• A linguagem predominante é a denotativa (sentido literal das
palavras).
• Impessoalidade: não deve aparecer quem faz as reflexões, pois
mais importante é o assunto e não quem fala dele. Escrever “Eu
acho que a linguagem usada na internet deveria ser proibida, pois
causa confusão na mente das pessoas” indica uma opinião
particular, não uma ideia de valor universal, compartilhada por um
número maior de pessoas. Por isso, deve-se empregar a 3ª pessoa
(singular ou plural): "A linguagem usada na internet deveria ser
proibida, pois gera confusão na mente das pessoas”.
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12. Estrutura do texto dissertativo-argumentativo
Título
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13. Estrutura do texto dissertativo-argumentativo
Título Introdução Desenvolvimento Conclusão
• Síntese objetiva • É o primeiro parágrafo • Corresponde à • Corresponde ao último
explícita ou implícita do do texto. argumentação, em que parágrafo do texto.
que foi tratado. Deve: são fornecidos • É considerada a
Deve conter poucas • apresentar a ideia exemplos, dados, “síntese” do que foi
palavras. geral do assunto; comparações, provas, dito, uma resposta ao
• Recomenda-se que se • prender a atenção do causas e consequências. ponto de vista exposto
pense sobre ele no final, leitor para o que será • É considerado o no início do texto.
quando o texto já discutido nos demais “recheio” do texto, pois • Deve estar sintonizada
estiver pronto. parágrafos. é nesta parte em que o com o que foi exposto
• O título deve ser • É considerada o leitor conhece o ponto anteriormente.
coerente ao que foi “convite” do autor para de vista do autor sobre • Deve fechar o
escrito, acompanhando que o leitor se disponha o assunto. raciocínio do autor e
o “tom” do texto: a ler o texto. abrir possibilidades de
humorístico, irônico, reflexão para o leitor.
sério, poético etc. • Sugestões de
expressões que podem
facilitar a redação da
conclusão: é assim que,
conclui-se que, em
suma, em resumo, em
consequência, em
conclusão, assim etc.
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14. Contra a exploração sexual pela internet
1º§ Crianças e adolescentes que usam as tecnologias de informação e comunicação sem
supervisão podem ser levados a sites com conteúdo pornográfico, a publicar fotos e informações
pessoais inadequadas em redes sociais ou, pesadelo de pais e mães, a bater papo com o novo
"amiguinho" sem saber que, do outro lado da tela, há, na verdade, um adulto com intenção de atraí-los
para fins de abuso, exploração sexual ou tráfico de seres humanos.
2º§ Com o objetivo de prevenir esses e outros riscos, hoje, 8 de fevereiro, comemora-se o
Dia da Internet Segura. A campanha incentiva ações de prevenção virtuais e/ou presenciais e, em 2011,
mobiliza 65 países, com o tema "Estar on-line é mais que um jogo. É sua vida". Para participar, basta
realizar sua ação e divulgá-la gratuitamente no seguinte site: www.diadainternetsegura.org.br.
3º§ Afinado com essa campanha, desde 2009 o Projeto CPP Brasil − Parceria para a
Proteção da Criança e do Adolescente promove o uso seguro das tecnologias para prevenir a violência
sexual contra crianças e adolescentes e fortalecendo agências de aplicação da lei para responsabilizar
ofensores.
4º§ Medidas preventivas eficazes engajam ativamente crianças e adolescentes a identificar
riscos e a buscar soluções, promovendo mudança: de comportamentos de risco a comportamentos
seguros.
5º§ É essencial não apenas educar sobre valores e direitos como (auto)respeito e dignidade,
mas também tecer uma rede de proteção envolvendo os atores do sistema de garantia de direitos:
amigos, famílias, escolas, polícias e, especialmente, Lan houses, local em que tantos jovens navegam,
quase sempre, desprotegidos.
6º§ São necessários investimentos no desenvolvimento de tecnologias para recebimento de
denúncias e investigação de crimes e na oitiva humanizada de crianças e adolescentes vítimas de
violência sexual, para a responsabilização de ofensores conforme a lei.
7º§ O Projeto CPP Brasil alinha-se ao Dia da Internet Segura mirando idêntico horizonte:
despertar e engajar famílias, Estado e sociedade na construção de rede ativa de proteção de crianças e
adolescentes contra a violência e a exploração sexual facilitadas pelas tecnologias de informação e
comunicação.
(Benedito Rodrigues dos Santos e Maria Emilia Accioli N. Bretan. Fonte: Jornal Folha de S.Paulo: Caderno Tendências/ Debates, 08 fev. 2011. Adaptado.) 14

15. Identificando os elementos do texto dissertativo-argumentativo
Contra a exploração sexual pela internet
Título Introdução Desenvolvimento Conclusão
• Os autores optaram por • O texto vai tratar sobre os • Os autores elencam duas • Os autores fazem uma
um título objetivo que riscos que crianças e ações proativas para evitar a síntese sobre o que
sintetiza o assunto a ser adolescentes correm por exposição de crianças e abordaram ao longo da
abordado. fazer uso, sem supervisão, adolescentes a sites dissertação, afirmando que
• Não há presença de humor das Tics (Tecnologias da suspeitos: campanha o uso seguro da internet por
ou ironia, pelo contrário, o Informação e Comunicação). internacional Dia da Internet crianças e jovens só
tom do título é sério e • Corresponde ao 1º Segura, 2º parágrafo e o ocorrerá quando houver
representa um apelo à parágrafo. projeto CPP – Brasil, 3º mobilização da sociedade
sociedade para posicionar- parágrafo. civil e do governo para que
se desfavoravelmente ao • No 4º parágrafo, os as Tics sejam utilizadas de
ato torpe de exploração autores afirmam que as maneira mais segura. (7º
sexual pela internet. propostas para se fazer bom parágrafo)
uso da internet devem
incluir crianças e jovens.
• No 5º parágrafo, os
autores acrescentam que é
preciso o engajamento de
todos os envolvidos no uso
da Tics, como família,
amigos, lan houses etc.
• No 6º parágrafo, os
autores manifestam a
importância de
investimentos em
mecanismos legais de
punição aos infratores que 15
atuam com as Tics.

16. Contra a exploração sexual pela internet
1º§ Crianças e adolescentes que usam as tecnologias de informação e comunicação sem
supervisão podem ser levados a sites com conteúdo pornográfico, a publicar fotos e informações
pessoais inadequadas em redes sociais ou, pesadelo de pais e mães, a bater papo com o novo
"amiguinho" sem saber que, do outro lado da tela, há, na verdade, um adulto com intenção de atraí-los
para fins de abuso, exploração sexual ou tráfico de seres humanos.
2º§ Com o objetivo de prevenir esses e outros riscos, hoje, 8 de fevereiro, comemora-se o
Dia da Internet Segura. A campanha incentiva ações de prevenção virtuais e/ou presenciais e, em
2011, mobiliza 65 países, com o tema "Estar on-line é mais que um jogo. É sua vida". Para participar,
basta realizar sua ação e divulgá-la gratuitamente no seguinte site: www.diadainternetsegura.org.br.
3º§ Afinado com essa campanha, desde 2009 o Projeto CPP Brasil − Parceria para a
Proteção da Criança e do Adolescente promove o uso seguro das tecnologias para prevenir a violência
sexual contra crianças e adolescentes e fortalecendo agências de aplicação da lei para responsabilizar
ofensores.
4º§ Medidas preventivas eficazes engajam ativamente crianças e adolescentes a
identificar riscos e a buscar soluções, promovendo mudança: de comportamentos de risco a
comportamentos seguros.
5º§ É essencial não apenas educar sobre valores e direitos como (auto)respeito e
dignidade, mas também tecer uma rede de proteção envolvendo os atores do sistema de garantia de
direitos: amigos, famílias, escolas, polícias e, especialmente, lan houses, local em que tantos jovens
navegam, quase sempre, desprotegidos.
6º§ São necessários investimentos no desenvolvimento de tecnologias para recebimento
de denúncias e investigação de crimes e na oitiva humanizada de crianças e adolescentes vítimas de
violência sexual, para a responsabilização de ofensores conforme a lei.
7º§ O Projeto CPP Brasil alinha-se ao Dia da Internet Segura mirando idêntico horizonte:
despertar e engajar famílias, Estado e sociedade na construção de rede ativa de proteção de crianças e
adolescentes contra a violência e a exploração sexual facilitadas pelas tecnologias de informação e
comunicação.
(Benedito Rodrigues dos Santos e Maria Emilia Accioli N. Bretan. Fonte: Jornal Folha de S.Paulo: Caderno Tendências/ Debates, 08 fev. 2011. Adaptado.) 16

17. Procedimentos úteis para a elaboração da
dissertação argumentativa
• Ler e reler a proposta.
• Interpretar o(s) texto(s) que acompanham a proposta.
• Selecionar as informações que podem ser aproveitadas para o
desenvolvimento da argumentação.
• Incluir outras informações que se relacionem ao tema. A condição básica
para isso é “conhecer o assunto”.
• Articular as informações contidas no(s) texto(s) e as que você possui (de
suas vivências, experiências, leituras) em argumentos.
• Enumerar em ordem lógica os argumentos que serão utilizados
(apresentação das causas, dificuldades enfrentadas, consequências, soluções
etc.). É importante prever o que se vai escrever, ou ainda, traçar um projeto
de escrita, em que se planeja como as ideias serão inseridas em uma
sequência que faça sentido. Nesta etapa é preciso que fique claro qual o
ponto de vista sobre o assunto.
• Ler novamente o texto antes de passar a limpo para verificar se o assunto
está bem discutido, se os argumentos são convincentes e se atende
plenamente ao que a proposta exige.
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18. Agradecemos pela participação!
esilveira@fundacaobradesco.org.br
Estela Garcia da Silveira
jribeiro@fundacaobradesco.org.br
Juliana de Cássia Ribeiro
DEPEJA – Setor de Educação de Jovens e Adultos
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