DE CONSUMIDORES PASIVOS
A REALIZADORES
AUDIOVISUALES
ELENA LA BANDA TEJEDOR
IES GARCÍA MORATO de MADRID
Un poco de historia
 En los años 80 el MEC promovió en
la enseñanza dos proyectos de
“nuevas tecnologías” en dos
vertient...
Los audiovisuales en el
sistema educativo
 La LOGSE por primera vez reconoce la
importancia de la Educación
audiovisual e...
La reforma de la reforma
 LOE (Madrid)
 Secundaria

Educación plástica y visual

Imagen y Comunicación
(optativa en 2º...
El lenguaje audiovisual y los niños
 Los niños contemplan imágenes
en movimiento desde su
nacimiento.
 Aprenden el lengu...
La Educación Audiovisual
 Nadie se considera analfabeto
aunque no conozca los signos
del lenguaje audiovisual.
 Los pode...
Objetivos: leer las imágenes
 Dar las “claves” para descifrar y
defenderse frente a una invasión
de imágenes de las “pant...
 Hacernos disfrutar de las producciones audiovisuales de calidad.
 Conocer las principales obras del arte cinematográfic...
Y “escribir” imágenes
 Hoy en día el móvil e Internet dominan
el tiempo libre de nuestros alumnos.
 Les debemos enseñar ...
¿Qué estudiamos?
 Estudiamos lo mas básico de
la tecnología que usan
para que los alumnos puedan
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Estudiamos la tarea de los diferentes
profesionales que trabajan en la
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TV MORATO
 Surge en 1992 TV MORATO en el IES
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Recursos materiales
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permiten dar una cámara a cada
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Para la edición de vídeo tenemos:
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cada grupo pueda editar por
separado.
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Proceso de realización
La preproducción
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trabajando.
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 Realizan el guión literario (no siempre) y el guión técnico
 Dibujan entre todos el Story
Board que sirve para que el
cámara sepa como es el
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Realización
 Realizan la grabación siguiendo
el story-board
 Hay que tener especial cuidado
con la continuidad
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Graban con la cámara fija
aunque a veces se atreven
con los movimientos de
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Grabación con sonido directo
 El sonido si es directo nos puede
crear problemas por la resonancia
o ruidos externos. Para...
LA EDICIÓN:
 Primeramente hay que elegir y
“minutar” los planos correctos.
 Luego se “pegan” unos planos
con otros
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¿DONDE PODEMOS MOSTRAR
NUESTROS CORTOS?
FESTIVALES
INTERNACIONALES
 Los festivales de realizadores escolares
surgen a veces al amparo de otros
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MUVIES
MUestra de Videos EScolares
 Festival no competitivo: Muestra
 De carácter regional (Comunidad de Madrid)
 Muest...
Objetivos
 Punto de encuentro de los
centros realizadores de la
CAM
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los alumnos y profesores
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EVOLUCIÓN
 En 1999 surge como un proyecto de Innovación Educativa entre el
IES García Morato de Madrid y el IES Octavio P...
De Leganés a Madrid
 Desde el 2001 hasta el 2004
se celebró en el C. Cívico
Rigoberta Menchú de
Leganés.
 A partir de 20...
Patrocinadores
 Contamos con la ayuda de nuestros
alumnos en las labores mas básicas:
camisetas, carteles, acomodación…
...
¿Qué vemos en MUVIES?
 Desde su comienzo, hace 17
años, en MUVIES hemos visto
casi 900 películas:
 Audiovisuales que se ...
Austria
 En colaboración con el Ministerio de
Educación y Cultura de Austria.
 No tienen asignaturas propias de
Imagen.
...
Italia
 Desde el principio colaboramos con
varios centros escolares y festivales
(Cinevideoscuola, Timeline)
 El vídeo e...
ESPAÑA
 Videos procedentes de:
 Institutos de Secundaria
 Centros de Educación Especial
 De Comunidades Autónomas:
 C...
Comunidad de Madrid
 Videos procedentes de:
 Institutos de Secundaria
 Ciclos formativos de grado
Superior de Imagen y ...
¿Qué vemos?
 Ficción 48,86%
 Publicidad 20,83%
 Animación 13,44%
 Informativos 7,20%
 Videocreación 4,54%
 Musicales...
FICCIÓN
 Ventajas: les gusta mucho. Les
permite expresar sus ideas,
pueden participar mas alumnos,
hay tareas para todos....
PUBLICIDAD
 Ventajas: corta duración
(1-2 mn), planificación sencilla,
planos fijos, fáciles de montar,
sin continuidad, ...
 Tipos: con muñecos, plastelina,
dibujos, recortables, objetos etc
 Ventajas: se puede trabajar entre
varias asignaturas...
REPORTAJES
 Ventajas: les conecta con la realidad.
Se ven como protagonistas.
 Es difícil la toma de sonido.
 ¿Es neces...
BALANCE
 Una buena continuidad temporal,
un sitio donde exponer nuestros
trabajos anualmente.
 Trabajos mas esmerados
 ...
 Ha permitido reconocer el
trabajo de profesores y
alumnos, ya que de otra
forma su experiencia no
saldría del ámbito de ...
 Un proyecto educativo para
los alumnos de los Institutos
organizadores:
 Dibujos de camisetas
 Organización de la sala...
En el debe : MUVIES debería haber crecido mas, pero ha
contado con pocos apoyos Institucionales y personales.
Futuro de MUVIES
 Ha venido a menos al cambiar
el Currículo con la LOE
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Situación de la Educación audiovisual en la Comunidad de Madrid. Actividades del IES García Morato: TV Morato y MUVIES

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  1. 1. DE CONSUMIDORES PASIVOS A REALIZADORES AUDIOVISUALES ELENA LA BANDA TEJEDOR IES GARCÍA MORATO de MADRID
  2. 2. Un poco de historia  En los años 80 el MEC promovió en la enseñanza dos proyectos de “nuevas tecnologías” en dos vertientes distintas:  el Proyecto Atenea  el Proyecto Mercurio
  3. 3. Los audiovisuales en el sistema educativo  La LOGSE por primera vez reconoce la importancia de la Educación audiovisual en dos vertientes:  educar en los conocimientos del lenguaje audiovisual  y educar con la ayuda de los medios audiovisuales.  Asignaturas:  Primaria: Educación plástica y visual  Secundaria: Imagen y Expresión  Bachillerato: Comunicación audiovisual (optativa para todos los bachilleratos) Una clase con vídeo
  4. 4. La reforma de la reforma  LOE (Madrid)  Secundaria  Educación plástica y visual  Imagen y Comunicación (optativa en 2º de ESO)  Bachillerato  Cultura audiovisual (materia de modalidad solo en el Bachillerato de Artes)
  5. 5. El lenguaje audiovisual y los niños  Los niños contemplan imágenes en movimiento desde su nacimiento.  Aprenden el lenguaje audiovisual de una manera intuitiva en su casa.  De una forma pasiva, viendo cientos de horas de películas y dibujos animados.  El niño no conoce el lenguaje sino su práctica (de la misma forma que un analfabeto sabe hablar pero no escribir)
  6. 6. La Educación Audiovisual  Nadie se considera analfabeto aunque no conozca los signos del lenguaje audiovisual.  Los poderes públicos no parecen estar preocupados por hacer desaparecer este analfabetismo.  Busca explicar las diferencias que se ocultan en las analogías del Lenguaje audiovisual.
  7. 7. Objetivos: leer las imágenes  Dar las “claves” para descifrar y defenderse frente a una invasión de imágenes de las “pantallas”.  Comprender el significado profundo de cada imagen.  Ayudarnos a comprender que ideología hay detrás de las imágenes.
  8. 8.  Hacernos disfrutar de las producciones audiovisuales de calidad.  Conocer las principales obras del arte cinematográfico como parte del Patrimonio cultural de la Humanidad.  Pero… Si nos quedamos aquí, estaremos enseñando a nuestros alumnos a “leer” las imágenes, es solo un primer paso.
  9. 9. Y “escribir” imágenes  Hoy en día el móvil e Internet dominan el tiempo libre de nuestros alumnos.  Les debemos enseñar a utilizar su lenguaje, el lenguaje de los jóvenes.  Debemos enseñar a los jóvenes a “escribir” sus propias imágenes.  Para poder participar de forma activa en los medios.  Pueden pasar de ser “consumidores pasivos de imágenes” a “realizadores audiovisuales
  10. 10. ¿Qué estudiamos?  Estudiamos lo mas básico de la tecnología que usan para que los alumnos puedan trabajar con mayor seguridad.  También estudiamos los elementos básicos del lenguaje audiovisual para que los alumnos puedan planificar ellos solos sus ideas: planos, movimientos, planificación, edición…
  11. 11. Estudiamos la tarea de los diferentes profesionales que trabajan en la realización de audiovisuales (cine Televisión , publicidad etc):  Equipo creativo  Equipo de producción  Equipo de dirección  Equipo de fotografía  Equipo de sonido  Equipo de ambientación  Equipo artístico
  12. 12. TV MORATO  Surge en 1992 TV MORATO en el IES García Morato de Madrid.  Hemos ido trabajando con nuestros alumnos en varias materias a lo largo de los años:  “EATP Imagen fija” en 2º BUP,  “EATP Imagen en movimiento” en 3º BUP,  “Imagen y expresión” en 4º de ESO,  “Taller de fotografía en 4º de Diversificación  “Comunicación audiovisual” en 1º de Bach.,  Actualmente en “Artes visuales” para 3º de ESO, una optativa de diseño propio aprobada por la Comunidad de Madrid.
  13. 13.  Durante estos años hemos mantenido por las tardes (sin horario fijo y en los últimos meses del curso) un “Taller de vídeo”, gratuito y voluntario, en el que participan los alumnos interesados en realizar un pequeño vídeo.  Fruto de este taller y de las clases de “Artes visuales” son unas 30 películas normalmente de ficción, pero también algún musical y documentales.
  14. 14. Recursos materiales  Un aula específica para audiovisuales con tan solo 4 mesas que nos permiten retirarlas fácilmente cuando queremos hacer grabaciones en el aula.  Los trabajos se realizan en grupos de 3 a 6 alumnos.  Un proyector en el techo  Un pequeño vestuario
  15. 15.  6 cámaras de video (miniDV) nos permiten dar una cámara a cada grupo de 5 alumnos y cambiar de cinta cuando sea necesario  Contamos con otra cámara MiniDV de mejor calidad para las películas del “Taller de vídeo”.  Tenemos también trípodes, micrófonos, claquetas y una tela verde para Chroma Key.
  16. 16. Para la edición de vídeo tenemos:  4 portátiles y  1 Pc’s de sobremesa para que cada grupo pueda editar por separado.  Utilizamos como programas:  Studio de Pinnacle y  Movie maker.
  17. 17. Proceso de realización
  18. 18. La preproducción  Realizamos una “tormenta de ideas” sobre el tema que estamos trabajando.  Seleccionados una o varias ideas y concretamos el argumento.  Desarrollan la historia y hacen la “Escaleta de secuencias”
  19. 19.  Realizan el guión literario (no siempre) y el guión técnico
  20. 20.  Dibujan entre todos el Story Board que sirve para que el cámara sepa como es el encuadre
  21. 21. Realización  Realizan la grabación siguiendo el story-board  Hay que tener especial cuidado con la continuidad  Identificamos cada plano con una pizarra (claqueta)  y un alumno (script) va tomando nota de los planos grabados.
  22. 22. Graban con la cámara fija aunque a veces se atreven con los movimientos de cámara
  23. 23. Grabación con sonido directo  El sonido si es directo nos puede crear problemas por la resonancia o ruidos externos. Para ello usamos un micro y solo hablamos en PP.  Si fuera necesario podríamos realizar posteriormente un doblaje.
  24. 24. LA EDICIÓN:  Primeramente hay que elegir y “minutar” los planos correctos.  Luego se “pegan” unos planos con otros  Se añaden las transiciones necesarias para que el mensaje se entienda  Y se crean los títulos de crédito  Usamos programas muy sencillos Postproducción
  25. 25. ¿DONDE PODEMOS MOSTRAR NUESTROS CORTOS?
  26. 26. FESTIVALES INTERNACIONALES  Los festivales de realizadores escolares surgen a veces al amparo de otros festivales de cine.  Suelen tener carácter competitivo  En cada país destaca uno importante:  Cinema Jove de Valencia  Camera Zizanio en Grecia  Timeline en Italia  Youki en Austria  Videotívoli en Finlandia  Mantienen relaciones de intercambio entre ellos.
  27. 27. MUVIES MUestra de Videos EScolares  Festival no competitivo: Muestra  De carácter regional (Comunidad de Madrid)  Muestra Internacional  Es una actividad complementaria: horario especial
  28. 28. Objetivos  Punto de encuentro de los centros realizadores de la CAM  Reconocer el esfuerzo de los alumnos y profesores  Aprender del trabajo de los demás:  Madrid  Comunidades Autónomas  Extranjero Representantes del CEE Siloé de Mollerussa
  29. 29. EVOLUCIÓN  En 1999 surge como un proyecto de Innovación Educativa entre el IES García Morato de Madrid y el IES Octavio Paz de Leganés y como punto de encuentro en la Comunidad de Madrid  La primera edición se celebró en Madrid en el C.C. Miguel Hernández en el Distrito de Latina
  30. 30. De Leganés a Madrid  Desde el 2001 hasta el 2004 se celebró en el C. Cívico Rigoberta Menchú de Leganés.  A partir de 2003 deja el proyecto el IES Octavio Paz y colabora con nosotros el IES Santa Eugenia de Madrid  Desde 2005 MUVIES se celebra en Madrid
  31. 31. Patrocinadores  Contamos con la ayuda de nuestros alumnos en las labores mas básicas: camisetas, carteles, acomodación…  Y con varios patrocinadores:  Comunidad de Madrid  Junta de Distrito de Vallecas-Villa  Y otros colaboradores ocasionales:  Ministerio de Educación  ECAM
  32. 32. ¿Qué vemos en MUVIES?  Desde su comienzo, hace 17 años, en MUVIES hemos visto casi 900 películas:  Audiovisuales que se hacen en centros educativos en la CAM.  De otras Comunidades Autónomas.  Vídeos procedentes del extranjero: Austria, Italia, Portugal, Serbia, Reino Unido, Dinamarca... 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Total de vídeos proyectados en MUVIES cada año
  33. 33. Austria  En colaboración con el Ministerio de Educación y Cultura de Austria.  No tienen asignaturas propias de Imagen.  El Ministerio colabora a nivel de personal y material con los centros que presentan un proyecto.  Radio, Vídeo, Multimedia...  Muchos proyectos de animación  Bastante experimentales  Predominio de la imagen sobre la voz
  34. 34. Italia  Desde el principio colaboramos con varios centros escolares y festivales (Cinevideoscuola, Timeline)  El vídeo es una actividad extraescolar dentro del currículo de los alumnos y que trabajan también en primaria.  Se formas grupos a principio de curso que trabajan proyectos mas o largos.  Características:  Gran abundancia de trabajos y festivales donde mostrarlos.  Mucha competencia, gran calidad técnica  Forma de trabajo bastante clásica  Interés por la ficción y la publicidad
  35. 35. ESPAÑA  Videos procedentes de:  Institutos de Secundaria  Centros de Educación Especial  De Comunidades Autónomas:  Cataluña  Baleares  Extremadura  Castilla-León  Aragón  Asturias “Silencis” del IES Son Pacs de Palma
  36. 36. Comunidad de Madrid  Videos procedentes de:  Institutos de Secundaria  Ciclos formativos de grado Superior de Imagen y Sonido  Colegios Privados (Actividades extraescolares)  Asociaciones culturales  Empresas privadas de actividades extraescolares
  37. 37. ¿Qué vemos?  Ficción 48,86%  Publicidad 20,83%  Animación 13,44%  Informativos 7,20%  Videocreación 4,54%  Musicales 4,35%  Crítica de TV 0,75% ANIMACION CRITICA TV INFORMATI VOS FICCION MUSICAL PUBLICIDAD VIDEOCREA CION
  38. 38. FICCIÓN  Ventajas: les gusta mucho. Les permite expresar sus ideas, pueden participar mas alumnos, hay tareas para todos. Pueden desinhibirse.  Desventajas: hay que cuidar el guión, necesita manejo de cámara y planificación, hay que actuar, problemas con la continuidad y el sonido. Edición mas difícil.  Temas: horror, asesinatos, misterio... de aventuras, temas sociales etc
  39. 39. PUBLICIDAD  Ventajas: corta duración (1-2 mn), planificación sencilla, planos fijos, fáciles de montar, sin continuidad, Importa mas la idea, se puede doblar.  Desventajas. Son cortos, mejor hacer en serie  Temas :  Publicidad social:derechos humanos, reciclaje, limpieza, Educación vial, contra las drogas etc y  Contrapublicidad
  40. 40.  Tipos: con muñecos, plastelina, dibujos, recortables, objetos etc  Ventajas: se puede trabajar entre varias asignaturas. No hay que trabajar solo el aspecto plástico, también el guión.  Desventajas: necesita mucha paciencia. Unos resultados a veces no muy buenos. ANIMACIÓN
  41. 41. REPORTAJES  Ventajas: les conecta con la realidad. Se ven como protagonistas.  Es difícil la toma de sonido.  ¿Es necesario salir del centro?  Temas: de actualidad, de interés para los alumnos
  42. 42. BALANCE  Una buena continuidad temporal, un sitio donde exponer nuestros trabajos anualmente.  Trabajos mas esmerados  Permitido conocer otros estilos de trabajo, fomentando el intercambio de trabajos y con otros festivales  Compañerismo entre algunos profesores asistentes
  43. 43.  Ha permitido reconocer el trabajo de profesores y alumnos, ya que de otra forma su experiencia no saldría del ámbito de su centro educativo.  Ha permitido dar a conocer el mundo de la creación audiovisual escolar en la CAM
  44. 44.  Un proyecto educativo para los alumnos de los Institutos organizadores:  Dibujos de camisetas  Organización de la sala  Realización de entrevistas  Entrega de premios etc
  45. 45. En el debe : MUVIES debería haber crecido mas, pero ha contado con pocos apoyos Institucionales y personales.
  46. 46. Futuro de MUVIES  Ha venido a menos al cambiar el Currículo con la LOE  Cultura audiovisual solo en bachillerato de Artes  Imagen y Comunicación en 2º de ESO  No sabemos como repercutirá la aplicación de la LOMCE
  47. 47. Mas información  Página Oficial de MUVIES.es  http://tvmorato.blogspot.com  http://apunteslenguajeaudiovisual.blogspot.com.es/  http://recursos.cnice.mec.es/media/  http://tv_mav.cnice.mec.es/mirar%20y%20ver.html

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