1. DESARROLLO DEL DISEÑO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
SELECCIÓN DEL TEMA
Revolución de Independencia de México 1810-1815
Aspectos: Económico. Político, Social y Cultural.
IDEAS PREVIAS DEL PROFESOR
¿Por qué Miguel Hidalgo se lanzó a la lucha por la independencia?
¿quiénes apoyaban el movimiento de independencia de Hidalgo?
¿Los insurgentes estaban bien armados para sostener la lucha de independencia?
¿Para qué huyó Hidalgo hacia el norte?
¿ qué le sucedió a Hidalgo en Acatita de Baján?
¿ Qué importancia tuvo el grito de independencia de Hidalgo?

2. Por la injusticia social, económica, cultural y política en que vivían los habitantes de Nueva
España en esa época.
Ignacio Allende, Aldama, Abasolo, Jiménez y la corregidora Doña Josefa Ortíz De
Domínguez.
Para buscar apoyo político y económico.
Aprehendido y hecho prisionero para que posteriormente fuera degradado de sus
investiduras, fusilado y degollado.
Prendió la llama de la libertad y surgieron personajes que lucharon por la misma causa
hasta lograrla en 1821.
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
Identificar fuentes
“Antología de la Historia de México” Documentos, narraciones y lecturas. S E P.
“Historia de México” Guía para el maestro. S E P.
“Revolución de Independencia” Biblioteca Escuela. S E P.
Héroes de la Independencia Biblioteca Aula S E P.
Libro de texto de 4° Grado. SEP.
Libro de texto de 5° grado. SEP.
Independencia de México. Video.
Enciclomedia.
INFORMACION SOBRE EL TEMA
ACTA DE MUERTE DE
INDEPENDENCIA HIDALGO
GRITO DE DOLORES
BATALLA DEL PUENTE MEXICO 1810 - 1815
DE CALDERON
TOMA DE LA
ALHONDIGA
BATALLA DEL MONTE EJERCITO DE
DE LA CRUCES HIDALGO

3. PREGUNTAS PROVOCADORAS

4. SELECCIONAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN QUE
PERMITAN LA CONFRONTACIÓN

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La situación problema en la enseñanza de la
historia. Reseña de un acercamiento y una
revelación.
Graciela Fabián dice: "La memorización de datos y fechas así como el culto acrítico de los
héroes nacionales es a lo que se reduce la enseñanza de la historia en la escuela
mexicana."
Para ella la lectura activa que implica regresar al texto una y otra vez motivados por por
una misión, la confrontación de puntos de vista que produce cuestionamientos y la idea
de concepto como herramienta de transformación hace aparecer como posibilidades
reales de dotar y dar sentido a la práctica docente.
Debemos reconocer que las cosas, los conceptos, el conocimiento no se ha inventado de
la nada que surgen de un proceso de construcción, que tiene una historia, por lo que se
puede decir que la problematización, en la construcción del conocimiento pone en juego
todo el potencial que poseemos y que la historia debe ser una disciplina formadora de un
espíritu crítico.
Graciela Fabián afirma: "Al estudiar historia se establece un encuentro con el otro" (un
actor o un testimonio del pasado) y que éste es también un encuentro con la mentalidad,
la cultura del "otro" que habla de "otro" y de sí mismo," entonces si la enseñanza de la
historia puede contribuir a la formación de ciudadanos es formándolos en el encuentro
con el otro(que este último pertenezca al pasado o al presente) dándose el concepto de
alteridad.
Breviario Cultural
MÉXICO 1810-1815
Las condiciones socio-políticas que vivía la que vivía la Nueva España a principios del siglo
XIX eran muy serias debido al descontento generalizado de la población principalmente
por los criollos que habiendo nacido en Nueva España no tenían los mismos derechos que
los peninsulares y aquéllos se comenzaron a sublevar por medio de conspiraciones, siendo
una de ellas las de la profesa en que criollos y religiosos pretendían separarse de la
metrópoli.
La conspiración que más éxito tuvo fue la de Querétaro quien tuvo como iniciador al cura
de Dolores Miguel Hidalgo y Costilla y la corregidora de Querétaro junto con otros

6. seguidores quienes al sentirse descubiertos se levantaron en armas la madrugada del 16
de septiembre de 1810 quienes acompañados de campesinos y pueblo en general se
lanzaron a la lucha.
Hidalgo y su improvisado ejército se encaminaron a Atotonilco en donde tomaron el
estandarte de la virgen de Guadalupe para que les sirviera de Bandera y e significaba para
los seguidores de Hidalgo una motivación muy importante para participar ene este
movimiento.
El Ejército de Hidalgo al mando de Ignacio Allende era un ejército improvisado por lo que
era débil y vulnerable, en cambio el ejército realista de Calleja era disciplinado y diestro
por lo que pronto derrotaron a los insurgentes e Hidalgo no tuvo que mas que huir al
norte con algunos de sus seguidores quienes en Acatita de Baján o Norias de Baján en lo
que hoy es el estado de Coahuila fueron aprendidos en 1811.
Hechos prisioneros las cabezas más importantes del movimiento insurgente fueron
encarcelados y degradados; poco después fusilados y degollados ; llevando sus cabezas a
Guanajuato y colgada en las cuatro esquinas de la Alhóndiga de Granaditas.
Estos acontecimientos fueron la llama que se prendió para que personajes como Morelos,
Vicente Guerrero y muchos más continuaran el ideario de Hidalgo hasta llegar a la
consumación en 1821.
CONCLUSIONES
EVALUACIÓN:
RÚBRICA
HOJA DE COTEJO
LÍNEA DEL TIEMPO