diseño curricular por competencias

1. CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL DACUM, AMODY SCID
Criterios DACUM AMOD SCID
Idea clave de
su definición
DACUM (Developing a
Curriculum; Desarrollo de un
Currículo)
Es un método que consiste en
talleres grupales conformado por
trabajadores experimentados los
cuales bajo la dirección de un
orientador diseñan un currículo
basado en las tareas que deben
realizarse en una determinada
área ocupacional.
AMOD (A Model, Un Modelo
El AMOD surge como una
variante complementaria del
método DACUM con el objeto de
articular de manera más directa los
elementos del currículo esbozados
en el mapa DACUM, la secuencia
de la formación y la evaluación del
proceso de aprendizaje de los
participantes o capacitandos.
SCID (Systematic Curriculum and
Instructional Development; Desarrollo
Sistemático de un Currículo Instruccional)
Es un método complementario del DACUM,
el cual comprende el análisis detallado de las
tareas, realizado con el fin de facilitar la
identificación y realización de acciones en la
parte laboral de los trabajadores altamente
importantes de una empresa u organización,
aunque este método también puede aplicarse
a otros ámbitos de la vida como la
educación.
Principios
básicos
Verdaderos expertos en tal tipo de
trabajo son quienes se
desempeñan en las ocupaciones
objeto de análisis y desarrollan
bien su trabajo.
Una ocupación consiste en escribir
las tareas que los trabajadores
expertos desarrollan.
Para realizar AMOD, una vez
efectuado el mapa DACUM, se
procede, con el
comité de expertos, a identificar
grandes áreas de competencia. Las
áreas de competencia se organizan
secuencialmente en la forma más
recomendable posible para que su
orden facilite el dominio por parte
del trabajador durante la
capacitación.
El DACUM y el SCID guardan una estrecha
relación, porque el DACUM hace parte de la
metodología de desarrollo curricular del
SCID. Esencialmente para aplicar el SCID se
debe iniciar elaborando la matriz DACUM y
de ahí en adelante se sigue con los pasos
para su aplicación.

2. Pasos para
aplicar
El DACUM tiene varios pasos
fundamentales:
Planificación del taller DACUM,
Ejecución del taller, Elaboración de
la descripción ocupacional,
Validación, Agregación de
criterios de desempeño (opcional),
Revisión final, Publicación.
El método AMOD hasta llegar a la
matriz de competencias, es idéntico
al
DACUM; pero de ahí en adelante se
realiza un ordenamiento de las
subcompetencias de acuerdo con su
grado de complejidad dentro de
cada una de las competencias
identificadas.
Los pasos del proceso del SCID son:
Análisis: Efectuar el análisis de las
necesidades.
Diseño: Diseñar el programa de capacitación.
Desarrollo instruccional: Desarrollar los
medios didácticos.
Operación: Operar el plan de capacitación.
Evaluación: Tomar las medidas correctivas
necesarias.
Ventajas Corto tiempo de realización,
Utiliza un lenguaje sencillo, Puede
implementarse por los empleados,
Facilita una descripción
ocupacional fácil de entender,
Logra hacer un análisis de puesto de
trabajo/tareas a bajo costo.
La información se deriva de los
expertos en cada área de trabajo y se
lleva a cabo de manera consensual.
La ventaja del AMOD sobre otras
metodologías radica en la agilidad
que ofrece para conectar la
normatividad de las competencias
con la formación y la evaluación
para responder muy rápido a la
necesidad de estructurar la
formación y el aprendizaje.
Permite dar respuestas a corto
plazo en materia de formación Se
genera una interacción y sinergia
grupal que permite a los distintos
SCID es realizado a través de procesos
identificados bien sea por la observación o
entrevistas con el personal experto en un
área específica de las organizaciones
Se logra un análisis bastante detallado de las
tareas identificadas a través del DACUM. Genera
los contenidos para la creación de guías
didácticas y material de apoyo.

3. actores comprender en qué consiste
su trabajo y hacia donde transitar
para mejorar el desempeño.
Rápido y dinámico a la hora de
vincular la normatividad de las
competencias con la formación,
evaluación y certificación.
Desventajas Posibilidad de subdividir las
actividades de trabajo en sus
partes, con una estrecha visión de
los roles que juegan los
trabajadores
Los materiales didácticos
elaborados pueden estar
orientados de modo
Excesivo.
Al enfocarse en la identificación de
tareas según puesto de trabajo, se
pudiera perder la perspectiva de las
metas generales o la función global de
la empresa. No vincula la
normalización, la formación y la
evaluación. En consecuencia, no se
puede materializar como un
instrumento de gerencia de
aprendizaje.
Se trata de organizar las
subcompetencias que componen
cada competencia, empezando por
las más simples y avanzando hacia
las más complejas.
La subjetividad pudiera afectar el
proceso de evaluación generando
discrepancias entre la generada por el
capacitando y la realizada por el
instructor.
Esta metodología suele ser más absorbente
que el DACUM en cuanto a tiempo ya que al
tratar de lograr acuerdos entre todos los
implicados pero los resultados serán de
mayor confiabilidad.
Como es un análisis profundo, se genera mucha
información que tiene que ser posteriormente
clasificada, lo que resulta en un proceso largo
para los expertos