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¿Cuántos Campos formativos contiene el Programa 2011? ¿Cuáles son?

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    • Lectura y Análisis del Programa de Estudios 2011 Zona 31 Febrero 2012
    • CAMPOS FORMATIVOS ¿Qué son los “campos formativos”? Se refieren a la forma en que se organiza el Programa de Educación Preescolar en los que se destacan la interrelación entre el desarrollo, el aprendizaje, así como el papel relevante que tiene la intervención docente. Se organiza en 6 Campos formativos. Son los cimientos del aprendizaje, Facilitan a la educadora tener intenciones educativas.
    • Lectura y análisis del Campo formativo “Lenguaje y Comunicación” El lenguaje es una actividad: Comunicativa Cognitiva Reflexiva Sirve para establecer relaciones interpersonales, Expresar: sensaciones, emociones, sentimientos, deseos Intercambiar Confrontar
    •  Proponer ideas y opiniones, Obtener y dar información diversa, Tratar de convencer a otros, Representar al mundo que rodea, Participar en la construcción del conocimiento, Organizar el pensamiento, Desarrollar la creatividad y la imaginación, Nos sirve para reflexionar sobre la actividad intelectual propia y de otros.
    • Pensamiento Matemático De acuerdo al entorno los niños van desarrollando nociones numéricas, espaciales y temporales. Los niños captan y representan el valor numérico en una colección de objetos. El ambiente natural, cultural y social los provee de manera espontánea de experiencias de conteo. Cuando llegan tienen nociones matemáticas y el jardín representa un ambiente propicio para que ellos de manera gradual incrementen el concepto que tienen del número.
    • EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Por medio de experiencias que permitan aprender acerca del mundo natural y social, se busca favorecer el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo. Los niños son curiosos por naturaleza y constantemente preguntan por qué ocurren los fenómenos naturales. Tienen ideas propias acerca de su mundo inmediato, Aprenden a observar al enfrentan situaciones que demandan su atención.
    •  El conocimiento y la comprensión del mundo natural, lleva al niño a sensibilizarlo fomentando una actitud reflexiva. Empiezan a tomar conciencia de la diversidad y aprenden a respetar a los demás. Se busca que los aprendizajes favorezcan a la formación y al ejercicio de valores para la convivencia. Se organiza en dos aspectos: MUNDO NATURAL Y CULTURA Y VIDA SOCIAL.
    •  En el aspecto de Mundo Natural: Cambió la forma de plantear todas las competencias de este aspecto. Se agregó la competencia: “Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información”, cabe hacer notar que en el planteamiento de esta competencia se refiere a que el niño debe de buscar información nueva a su alcance de diversos medios.
    •  En el aspecto de Cultura y Vida Social: Se eliminó la 2ª competencia “Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad” En el Pep 2004 este aspecto tenía 4 competencias, ahora tiene sólo 3. Cabe hacer mención que se hace énfasis en este aspecto que el niño debe desarrollar el respeto hacia la diversidad, entendiéndose hacia la cultura, género, posición social, etc.
    • Desarrollo Físico y Salud Este campo nos dice que en el desarrollo físico intervienen factores tales como la genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación y la parte emocional. Además se involucra el movimiento, la locomoción, estabilidad, equilibrio, la manipulación, la proyección, recepción consideradas como capacidades básicas. A los niños les gusta correr, desplazarse, con facilidad enfrentan retos que pongan a prueba sus capacidades.
    •  Propongamos actividades en los niños y las niñas que demanden centrar la atención, que tomen decisiones en equipos, asuman distintos roles, actúen bajo reglas acordadas previamente, que contribuyan al fortalecimiento del desarrollo motor. Propiciar que aprendan a aprovechar los recursos naturales. Que comprendan que es importante practicar medidas de salud personal, colectiva y de seguridad. Se organiza en dos aspectos: Coordinación , Fuerza y equilibrio; y Promoción de la Salud.
    •  El aspecto Promoción de la Salud, en el 2004 tenía 3 competencias. Ahora tiene sólo 2 competencias. Se eliminó la que decía: “Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno”
    •  DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALSe refiere a las actitudes y capacidades de laconstrucción de la identidad personal.La comprensión y regulación de emociones paraestablecer relaciones interpersonales. Este procesose inicia en la familia porque desde edad tempranalos niños desarrollan la capacidad para percibir einterpretar las intenciones.El lenguaje juega un papel importante, su progresopermite construir representaciones mentales.La construcción de la identidad implica laformulación del auto concepto y la autoestima.
    •  Están empezando a entender cosas que los hacen únicos, pero también las que los hacen semejantes a los demás. Ya tienen un amplio repertorio emocional, identifican la ira, la vergüenza, tristeza, felicidad, temor, etc. La comprensión y regulación de las mismas implica aprender a interpretarlas y a regularlas. Las emociones, la conducta y el aprendizaje están influidos por los contextos familiar, escolar, social y cultural, significan retos distintos. Son importantes la comunicación, la reciprocidad, los vínculos afectivos, la disposición a responsabilidades y el ejercicio de derechos.
    •  Las competencias de este campo se favorecen a partir de las experiencias que viven y de las relaciones afectivas que suceden en el aula. El clima educativo y el papel como modelo que tiene la educadora es fundamental. Se organiza en dos aspectos:Identidad personal y Relaciones interpersonales
    •  IDENTIDAD PERSONAL Este aspecto cambió su nombre en el 2004 se llamaba “Identidad Personal y Autonomía” quedando en el 2011 sólo como Identidad Personal. Tenía 4 competencias, ahora sólo tiene 2, no quiere decir que se eliminaron 2 sino que se fusionaron. Se enfatiza que el niño conviva con armonía.
    •  RELACIONES INTERPERSONALES Este aspecto tenía en el 2004, 3 competencias, ahora sólo tiene 2. Se eliminó la competencia: “interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y respeto” Se enfatiza la importancia de los valores. Equidad y respeto entre otros.
    • Expresión y Apreciación Artística Hace referencia a la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos mediante el sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal entre otros. Las actividades artísticas contribuyen al desarrollo integral de niños y niñas, porque mediante ellas: progresan en las habilidades motoras, expresar sentimientos y emociones, desarrollar habilidades perceptivas y darse cuenta que pueden tener otros puntos de vista, así como experimentar sensaciones de logro.
    •  Proporcionémosles el espacio para jugar, cantar, pintar, dramatizar, escuchar música de distintos géneros y bailar, de esa manera enriquecerán su lenguaje desarrollarán la memoria, la atención, la escucha, la expresión corporal así tendrán oportunidad de interactuar con los demás. Se organiza en 4 aspectos: Expresión y apreciación musical, Expresión corporal y apreciación de la danza, Expresión y apreciación visual y Expresión dramática y apreciación teatral.
    •  En el aspecto: Expresión y apreciación musical: Se eliminó la competencia: “Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él” Se agregó una competencia nueva: “Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías” (Nótese que se hace énfasis en la sensibilidad del niño)
    •  En el aspecto: Expresión y apreciación visual, en el 2004 se llamaba “Expresión y apreciación plástica” Hubo cambios mínimos en la primera competencia de este aspecto, ahora se refiere a “representaciones visuales” y no a “representaciones plásticas”
    •  En el aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza Se eliminó la 2ª. Competencia que a la letra decía “Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones” Quedando sólo con 2 competencias ya que en el 2004 tenía 3.
    •  En el aspecto Expresión dramática y apreciación teatral: Se eliminó una competencia que se leía “Identifica el motivo, tema o mensaje y las características de los personajes de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos” Se agregó la que dice: “Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales”