palestra ministrada para a divulgação e conscientização do Transtorno Global do desenvolvimento de acordo com o DSM V.

1. Emanoele Freitas
www.euemeuautista.blogspot.com
Tel: (21) 7832-9381 id: 933*26574
TGD – TRANSTORNO GLOBAL DO
DESENVOLVIMENTO.

2. O que é TGD
• Os transtornos Globais do
desenvolvimento são
considerados modernamente
como um conjunto
heterogêneo de síndromes
clínicas,tendo em comum a
tríade de comprometimentos
da interação social
recíproca, comunicação
verbal e não verbal e
comportamentos repetitivos
e estereotipados,variando
num continium, desde as
formas mais graves até as
mais leves.

3. Tríade de Lorna Wing
• As pessoas com TGD’s têm
três grandes grupos de
perturbações. Segundo Lorna
Wing (Wing & Gould,1979), a
tríade de perturbações
manifesta-se em três
domínios: social, linguagem
e comunicação,
pensamento e
comportamento

4. Desvios na interação social
– Indiferença, isolamento --> muitas vezes parecem
muito afetuosos (aproximam-se das pessoas,
abraçam-nas, etc.) mas na realidade adoptam
estes comportamentos independentemente da
pessoa, lugar ou situação…
– Incapacidade de estabelecer e/ou manter o
contato olho a olho --> induz ao relacionamento
deficiente com o outro, o que implica uma
diminuição da capacidade de imitação, crucial
para a aprendizagem.

5. Desvios na comunicação
– Alterações na compreensão e utilização da
comunicação não verbal (expressão facial,
entoação, mímica, etc.);
– Discurso repetitivo, muitas vezes não
comunicativo;
– Repetição automática das palavras e frases do
interlocutor (ecolalia), muitas vezes fora de
contexto, inviabilizando a comunicação.

6. Desvios no uso da imaginação
– Grande redução da capacidade imaginativa:
• Atividades estereotipadas e repetitivas que os impedem de
interagir adequadamente.
• Podem constituir aspectos perturbadores para estes indivíduos
as mudanças de rotina como a mudança de casa, da disposição
dos móveis ou até mesmo do percurso.
• Não brincam criativamente, chegando a passar horas
explorando um objeto específico. Crianças com inteligência
mais desenvolvida podem fixar-se por determinados assuntos
incomuns na sua faixa etária como calendários, cálculo de
datas, animais pré-históricos…

7. CLASSIFICAÇÕES DO TGD
DSM – DIAGNOSTIC AND STATISTICAL MANUAL OF MENTAL DISORDER
CID – CLASSIFICAÇÃO ESTATISTICA INTERNACIONAL DE DOENÇAS E
PROBLEMAS RELACIONADOS A SAÚDE.
TID – TRANSTORNO INVASIVO DO DESENVOLVIMENTO
TEA - TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTICO

8. CARACTERÍSTICAS DO TGD
PODEM apresentar os seguintes SINTOMAS COMPORTAMENTAIS
Hiperatividade,
Desatenção,
Impulsividade,
Agressividade,
Comportamentos auto-agressivos e
Acessos de raiva. (particularmente em crianças mais jovens)
 Distorções/alterações perceptivas
 Hiper ou hiposensibilidade
 Problemas de sono
 Distúrbios alimentares

9. SINAIS DE ALERTA PARA O ESPECTRO AUTISTA
COMUNICAÇÃO
• Não responde ao próprio nome.
• Não consegue dizer o que quer.
• Atraso na linguagem.
• Não atende ordens.
• Aparenta ser surdo algumas vezes.
• Não aponta, nem acena tchau.
• Falava poucas palavras e agora não fala mais

10. SOCIALIZAÇÃO
• Não sorri socialmente.
• Prefere brincar sozinho.
• Ele mesmo pega o que deseja.
• É muito independente.
• Faz determinadas coisas precocemente.
• Faz pouco contato com o olhar.
• ignorar as pessoas ao redor.
• Não tem interesse em brincar com as outras crianças.

11. COMPORTAMENTO
• Crises de raiva.
• Hiperativo, opositivo e não coopera.
• Não sabe como brincar com brinquedos.
• Pode Andar na ponta dos pés.
• Tem o hábito de se interessar demasiadamente por
determinados objetos.
• Gosta de enfileirar objetos.
• É muito sensível a determinadas texturas ou sons.
• Faz movimentos estranhos e repetitivos.

12. PRINCIPAIS PROBLEMAS RELACIONADOS A
APRENDIZAGEM NO TGD:

13. COMO FACILITAR A APRENDIZAGEM

14. cont

15. PRINCIPAIS PROBLEMAS RELACIONADOS
COM A INCLUSÃO

16. Comportamentos inadaptados advindos da agitação podem
prejudicar o desempenho da criança e interferir na classe. A
criança pode ter dificuldade para se manter sentada, pode fugir da
sala, ficar andando de lá pra cá, correr, entrar em estereotipias,
agredir, auto-agredir, gritar, chorar, etc.
Tais comportamentos estão relacionados com:
•Incapacidade de usar recursos comunicativos apropriadamente,
• Dificuldades para compreender o ambiente,
•baixa tolerância ás frustrações,
•desordem sensorial,
•E pode representar também a necessidade de intervenção
médica.

17. COMO PODEMOS AJUDAR A DIMINUIR
ESSES COMPORTAMENTOS
Horário flexível
ajuda na
adaptação em
sala.
Trabalhar em
pequenos
grupos
Posicionar o
aluno o mais
próximo
possível do
professor;
dar a ele a
oportunidade
de ser ajudante
do professor;
Elogiá-lo
sempre
Estimulá-lo a
trabalhar em
grupo,
Aprendendo a
esperar sua
vez;
Fornecer ajuda ao
aluno para que
possa trabalhar e
concentrar-se por
períodos cada vez
mais longos;

19. PROCURE AJUDA O DIAGNÓSTICO
PRECOCE DIMINUI
SIGNIFICATIVAMENTE OS SINTOMAS

20. AAPA – ASSOCIAÇÃO DE
APOI A PESSOA AUTISTA
FUNDADA EM 2011 E INICIADO
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•emanoele@aapa-autismo.org..br
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21. EMANOELE FREITAS
PRESIDENTE E SOCIA FUNDADORA DA
AAPA – ASSOCIAÇAO DE APOIO A
PESSOA AUTISTA
•MEDIADORA E ORIENTADORA
FAMILIAR E ESCOLAR
•ESCRITORA E PALESTRANTE DOS
ASSUNTOS RELACIONADOS A
AUTISMO, APRENDIZAGEM, FAMILIA
E SOCIEDADE.
•MAE DE OHANNA KALI DE 12 ANOS ,
NEUROTIPICA E EROS MICAEL, 10
ANOS AUTISTA LEVE ECOLALICO.
•EDUCANDA EM PEDAGOGIA.
•emanoele@aapa-autismo.org.br
•www.euemeuautista.blogspot.com
•Tel: (21) 7832-9381
• (21) 96966-7156