1. Prof.ª Flávia Vasconcelos
Prof.ª Substituta do Dpto de Química – UFRPE
Doutoranda em Ensino das Ciências (Química) - USP

3. Objetivos
 Fornecer embasamento teórico da literatura e discutir




as potencialidades educativas associadas a este tipo de
recurso;
Propiciar a reflexão sobre o uso de recursos visuais em sala de
aula;
Discutir o papel dos recursos visuais no ensino e
aprendizagem em Química;
Caracterizar alguns tipos de recursos visuais (modelos
concretos, imagens em 2D e 3D, animações, softwares e
simulações;
Possibilitar a autonomia no professor para selecionar,
adaptar, implementar e avaliar suas práticas com uso de
recursos midiáticos.

4. Introdução
 Modos representativos
da Química
 (Johnstone, 1993)
EXPERIMENTAÇÃO
ANIMAÇÕES
SIMULAÇÕES
JOHNSTONE, A.H. The development of chemistry teaching. University Chemistry Education, v. 70, n. 9, p. 701-705, 1993.

5. Teorias da Psicologia Cognitiva
 Teoria da Codificação Dual (PAIVIO, 1986);
 ... ampliou a teoria geral do
processamento de informações,
sugerindo
o
tratamento
separado
dos
subsistemas
verbais e visuais da memória.

6. Teoria da Codificação Dual

7. Teoria da Codificação Dual
 Se as imagens visuais e associações verbais são as duas
maiores formas de elaboração, qual delas é mais
eficaz?

Do ponto de vista de Paivio, a ligação entre os
códigos verbal e visual fortalecem a memória.

8. ‘Exercício’
 Água
 Carbono

Átomo

Reação química

9. Teorias da Psicologia Cognitiva
 Teoria da Carga Cognitiva (SWELLER, 2003);
... minimiza recursos mentais
desnecessários, e em troca disso,
coloca-os para trabalhar de modo a
maximizarem a aprendizagem;
... a aprendizagem se dá quando o
volume de informações oferecidas ao
aluno for compatível com a
capacidade de compreensão humana.

10. Teoria da Carga Cognitiva
 A estrutura cognitiva humana inclui três
sistemas de memória: a memória
sensorial, a memória de curta duração e a
memória de longa duração, as quais
trabalham juntas.
 “Número mágico” 7 ± 2. O sistema
cognitivo humano consegue assimilar, de
maneira natural e satisfatória, de 5 a 9
elementos de informação por vez.

11. Ex.: Geometria Molecular
 Molécula: Água (H2O)
Carga Cognitiva natural
 Geometria: Angular
 Propriedades:
Carga Cognitiva
intrínseca
 Ângulo ~104,5º
 Não se mistura com o óleo devido a
polaridade diferente – interações
moleculares diferentes
 Cor do átomo de H: branco
 Cor do átomo de O: vermelho.
Carga Cognitiva Externa

12. Teorias da Psicologia Cognitiva
 Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia
(MAYER, 2001)
 ...as pessoas aprofundam mais
os seus conhecimentos a partir
de imagens e palavras do que
apenas de palavras isoladas.
 VERBAL + VISUAL

13. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia
1.
Adicionar imagens
aprendizagem;
a
palavras
não
garantem
a
2.
É essencial que a aprendizagem seja apropriada e
pensada no público a que se dirige;
3.
É essencial que as mensagens a serem transmitidas
estejam de acordo com o processo cognitivo de cada nível
de ensino;
4. A interação entre os alunos pode facilitar a transcrição de
informações que são transmitidas pelo professor.

14. Teoria Cognitiva e Aprendizagem
Multimídia

15. Teoria Cognitiva e Aprendizagem
Multimídia
 Princípio Multimídia
 ÁTOMO

16. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia
 Princípio de proximidade espacial


Espectro
Espectro

17. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia
 Princípio de proximidade temporal

18. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia
 Princípio de coerência

21. Combustão da vela
 Lei da Conservação das Massas

22. Recursos visuais

23. Uso dos recursos visuais
 Ilustração/Dinamização da aula;
 Representações em diferentes modos representativos
(macro, micro e simbólico);
 Possibilita diferentes metodologias de trabalho;
 Desenvolve a autonomia de professores e alunos;
 ...

24. Uso dos recursos visuais
 Simbólico

25. Uso dos recursos visuais
 Linguagem cotidiana

26. Uso dos recursos visuais
 Submicroscópica/Macroscópica
http://phet.colorado.edu

27. Uso dos recursos visuais
 Submicroscópica/macroscópico
http://phet.colorado.edu

28. Uso dos recursos visuais
http://cienciadosmateriais.org/index.php?acao=exibir&cap=23&top=186

29. Softwares
 Representações de ‘espécies’ químicas;
 Simulações;
 Jogos didáticos;
 “Laboratórios virtuais”

30. ‘Vídeos’

31. ‘Desenhos/Seriados’

32. Filmes

33. ‘Símbolos’

34. Considerações finais
 Tendo como foco a aprendizagem de seus alunos, os
professores de Química podem utilizar recursos de
interação, valendo-se das teorias cognitivas como um
subsídio na escolha dos recursos mais apropriados
para sua prática pedagógica.
 ...é
necessário avaliar de forma apropriada à
combinação dos diversos tipos de recursos
disponibilizados para o ensino de Química.

35. Considerações finais
 “...as pessoas aprendem mais profundamente a partir de
palavras e imagens, do que apenas com palavras isoladas”
 A Teoria de Mayer, melhor resume os benefícios da
aprendizagem baseada na utilização de recursos visuais.
 ...neste tipo de aprendizagem a produção e utilização de
materiais multimédia não resolvem os problemas de
aprendizagem, mas se criados adequadamente podem sem
dúvida melhorar o processo de aprendizagem.

36. flaviacrisgomes@hotmail.com