1. Currículum bimodal
y contra el fracaso escolar
¿Qué es el currículum binodal?
¿Qué entendemos por “memoria auxiliar”?
El desarrollo curricular bimodal:
actividades memorísticas y actividades prácticas
Más allá de la memorización: Bloom y las competencias
Pere Marquès (2012) - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/

2. DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL
TUTORÍA
MEMORIZAR •desarrollo
comprender, usar, explicar saber HACER •emociones
consultando información
desarrollar memoria auxiliar •talentos
•social
VOCABULARIO/DATOS
INDISPENSABLES ACTIVIDADES
conceptos, personas, hechos… PRÁCTICAS BÁSICAS
•individuales/ grupales
•aplicativas/ heurísticas
leer
expresarse
MEMORIA
Y recordar experiencias, AUXILIAR
criterio,
gestionar la memoria auxiliar
NO necesito memorizar: todos los datos y
procedimientos Pere Marquès (2011)

3. INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES
¿Hemos evolucionado a ”i-person”
siempre conectados a Internet?
MEMORIA
CEREBRAL
siempre a mi alcance
INTERNET: COMUNICACIÓN
redes
INTERNET: INFORMACIÓN
www
MEMORIA AUXILIAR
mi blog o EPA en Internet
siempre a mi alcance
Pere Marquès (2011)

4. DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (II) TUTORÍA
•desarrollo
•emociones
A principio de curso el profesor da al alumnado 2 listas: •talentos
•1.- Vocabulario imprescindible, que deberán aprender •social
•2.- Actividades prácticas básicas que deberán saber hacer con apoyo de la
MEMORIA AUXILIAR, apuntes, libros, Internet…
Opcionalmente añadirá a las listas otro vocabulario importante y actividades prácticas avanzadas
Cada día se realizarán actividades de vocabulario. Objetivo: comprender,
memorizar y explicar/construir definición:
• Explicaciones del profesor y de los estudiantes
• Test autocorrectivos, búsquedas en Internet, blog de alumnos, glosario…
• Los EXÁMENES de vocabulario serán cortos y memorísticos
Aprender vocabulario significa reconocer las palabras en textos y charlas, utilizarlas
correctamente al pensar y expresarse (oral, escrito) y también saber explicarlas/definirlas
También se irán realizando las actividades prácticas, SIEMPRE con apoyo de la
MEMORIA AUXILIAR, apuntes, libros, Internet:
•Problemas, ejercicios…
•EXÁMENES prácticos
Para que en los exámenes sean hábiles en el manejo de sus apuntes, libros, Internet…, es
necesario que también los utilicen siempre en los ejercicios de cada día en casa y Pereclase. (2010)
en Marquès

5. DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (III)
ACTIVIDAD DE REPASO: memorizando los conceptos básicos
-Damos al alumnado una lista de 30 conceptos básicos de los últimos temas tratados.
Y ellos marcan: (a) los que conocen y (b) los que sabrían “explicar”/definir.
- Seleccionamos conceptos y alumnos salen a explicarlo/definirlo a la pizarra digital;
escribimos las características que enuncian y lo mejoramos entre todos. A continuación
lo contrastamos con un par de definiciones de Internet (wikipedia…).
-Cada alumno apadrina una palabra. La escribe en una cartulina mural y la ilustra con
2 imágenes. También elabora una diapositiva con imágenes y tres definiciones: 2 de
enciclopedias y una tercera personal. Las iremos viendo en la pizarra digital, opinando
todos sobre las imágenes y mejorando la definición personal.
-Y también haremos: tarjetas con las palabras para jugar a trivial y concursos; baterías
de preguntas autocorregibes por ordenador.; “exámenes de respuesta rápida”…
ACTIVIDAD PRÁCTICA: problemas, análisis, comentario de textos y obras de arte
-Cada alumno podrá hacer sus apuntes (no lo dicta el profesor) , que luego siempre
los podrá tener al hacer estos ejercicios, incluso en los exámenes. Al corregir los
ejercicios los alumnos ven en que medida les han ayudado los apuntes y si es necesario
mejorarlos porque faltaban cosas importantes.
-Cuando ya tengan buenos apuntes y estén acostumbrados a utilizarlos, les dejaremos
también libros e Internet. Pere Marquès (9-20102

6. MÁS ALLÁ DE LOS CONOCIMIENTOS A MEMORIZAR…
En las actividades de aprendizaje, los alumnos deben: la única que exige
memorizar; las
• RECORDAR, reproducir, reconocer, localizar… demás exigen pensar
• COMPRENDER, conceptualizar, ejemplificar, relacionar, interpretar…
• ANALIZAR, comparar, clasificar, ordenar…
• SINTETIZAR, describir, resumir, integrar, reunir …
• APLICAR, experimentar, resolver problemas (hipótesis, deducción,
inducción), calcular…
• VALORAR (con criterios), juicio crítico, seleccionar, debatir, autoevaluarse
• CREAR, ideas innovadoras, imaginar, predecir, transferir…
• PLANIFICAR y organizar proyectos, definir metas…
Implicando otras competencias instrumentales:
• Buscar / seleccionar / organizar información en el entorno, Internet…
• Expresar / comunicar: oral, escrita, multimedia…
• Otras: idiomas, uso de herramientas TIC…
C. personales: trabajo autónomo, reflexión, persistencia, autocontrol…
Y competencia sociales: trabajo colaborativo
Esquema basado en la taxonomía de actividades cognitivas (Bloom/Anderson)
Pere Marquès (2010)