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  • 2. A causa de unapercepción y de unaproducciónerróneasdeciertossoni dosdelsistemafonéticoespañol, inexistentes en el sistemafonéticofrancés, muchosaprendientesfrancófonos de españolexperimentanincomprensione s en la comunicación oral.
  • 3. Ejemplos: [r], [r] Español[r] [r̄] AlveolarAlveolar Vibrante simple Vibrante múltiple SonoroSonoro Francés[R] Velar Gutural Sonoro Un hispanófonodicepareja, verás, para; Un francófono oye y producepaReRa o paleja, verrás, parra.
  • 4. ¿Cómoayudar al aprendiente a solventar las incomprensiones en la comunicación oraldebidas a la fonética? •Asociando los sonidosnuevos a: imágenesy gestos •Introduciendo los sonidosnuevos en: contextosfacilitadores y ritmos
  • 5. Imágenesygestos (Memorización de la realización de los sonidosnuevos) Imagenfamiliar Ruidofamiliar Mímicaarticulatoria Mímica corporal Realización delsonido Viento [r] Timbre [r̄] t rrriin e
  • 6. Contextosfacilitadoresyritmos (Realización de los sonidosnuevos en contextosfacilitadores) s te i ri t s ¡Tris TrisTris! Tris TrisTris, Le diceTres a Tris. ¡Tris TrisTris! No estés triste. Pídele a Tiris el cantante que te cante Una canción. Tiris se la canta. Tris ya no está triste. Tris TrisTris, Le diceTres a Tris. ¡Tris TrisTris! Ya no estás triste. Todo va bien. ¡Viva la canción!