Educación, Tecnología y Sociedad; equipo que genera sinergia en el siglo XXI

1. MAESTRÍA EN GERENCIA Y
LIDERAZGO EDUCACIONAL
MÓDULO PARA LA GESTIÓN
EDUCATIVA
AUTORA: ENITH PEREIRA SOTOMAYOR
DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA

2. LAEDUCACIÓN DEL
SIGLO XXI, PUERTA DE
ENTRADA E INCLUSIÓN
A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO

3.  Introducción
 Perspectiva Educativa
 Un nuevo paradigma social
 Impactos e irradiaciones sobre los sistemas
escolares y la educación
 Educación y tecnología
 Estrategias para la inclusión a la sociedad del
conocimiento
 Conclusiones

4.  Para el desarrollo de las sociedades es necesario comprender la
naturaleza de quienes habitan estos espacios, las formas de
organización, la manera de comunicarse; entender el desarrollo
político, económico, social, tecnológico, legal y la responsabilidad
en el cuidado ambiental; la revolución tecnológica es la gran
transformación de la posmodernidad como lo fue en la
modernidad la revolución industrial y la revolución agrícola en el
periodo neolítico.
 La educación no está ni puede quedar al margen de los nuevos
escenarios sociales y tecnológicos, por el contrario las
instituciones escolares deben ser la puerta de entrada,
participación e integración entre ciencia tecnología y sociedad.

5.  El registro, tratamiento , procesamiento y transmisión
de la información debe darse desde la educación,
contando con la ayuda de las herramientas
tecnológicas como complemento que maximize las
posibilidades de comunicación desde las cuatro
instancias en que pueden darse: mismo tiempo-
mismo lugar; mismo tiempo - distinto lugar; mismo
lugar – distinto tiempo y distinto tiempo - distinto
lugar; en beneficio de la calidad educativa.
 El involucrar las herramientas tecnológicas perse no
asegura el mejorar la calidad educativa, si el hecho
de: “guardar equilibrios inestables entre la estabilidad
y el cambio, el pasado, presente y futuro, lo que esta
siendo y lo que queremos que sea”. ( Francisco
Martinez Sánchez, 2010, pag. 31)

6.  La correlación entre educación y tecnología tiene
argumentos sociológicos y educativos.
 Sociológicos, que explican las relaciones de los seres
humanos entre sí y con el entorno, de hecho la
revolución tecnológica es el soporte material de las
transformaciones de la sociedad, pero también
fomenta la desigualdad entre las personas.
 Educativos, los sistemas escolares, las instituciones y
los profesionales de la educación están compartiendo
un escenario heterogéneo en el mismo espacio y
tiempo, esto determina que el diálogo tecnología –
sociedad en el siglo XXI necesite condiciones sociales
y políticas adecuadas y diseñadas para el contexto.

7. La unión de intereses
económicos, sociales y Las nuevas tecnologías
culturales colocan a los son el soporte material
sistemas educativos en de las transformaciones
escenarios de la nueva sociedad
heterogéneos.
La revolución tecnológica
contribuye a profundizar la brecha
de la desigualdad

8.  Es la revolución tecnológica, conocido también como la gran
revolución de la humanidad, característica de la globalización
que ofrece un abanico de posibilidades cognitivas,
económicas y culturales base para construir nuevas
sociedades a partir de transformaciones profundas en la
conducta de los individuos; este innegable desarrollo
tecnológico tiene otra cara, la exclusión de grupos
considerables de la sociedad que no tienen acceso a las
ventajas de las nuevas formas de socialización.
 Instituciones como las educativas tienen dificultades para
adaptarse a los nuevos contextos debido a los cambios en los
sistemas de producción, desarrollo y consumo; a las nuevas
formas de organizar el trabajo, empleo, política; a la
redefinición de roles de poder y competencias; a las nuevas
formas de vida, conducta y relaciones sociales

9. Cambios en
•Producción
los •Distribución
sistemas
•Consumo
Organi •Trabajo y empleo
zación •Social y política
Redefini •Competencias
ción •Poder
•Vida
•Conducta
Formas
•Relaciones
Sociales

10.  El mayor impacto es la presión para adecuar la
infraestructura escolar a las exigencias técnicas del siglo
XXI, con la finalidad de aprovechar las ventajas de las
dinámicas y modernas formas de comunicación.
 Otro impacto es la necesidad de formar personas eficaces,
eficientes, reflexivas y cognitivamente competentes
requerimientos que demanda la construcción y puesta en
marcha de un nuevo enfoque, nuevo currículo que
garanticen la vinculación de los temas académicos con el
entorno en el que se desenvuelve el estudiante, esto
implica redefinir objetivos, adecuar contenidos,
seleccionar recursos didácticos que tomen en cuenta a las
nuevas tecnologías, determinar indicadores de desempeño
que permitan evaluar la transformación y el desarrollo de
destrezas que aseguren la formación de un hombre para
desenvolverse en la sociedad democrática de manera
crítica y reflexiva y aportar a ella con emprendimientos.

11. Adecuación de la
infraestructura escolar
Formar personas para
la vida DEMOCRÁTICA
Adopción de nuevo
enfoque educativo
Diseño de nuevo
Currículo
Las NNTT
como recurso
didáctico

12.  Todas las instituciones educativas ecuatorianas, incluyendo
las urbanas y rurales hablan de tecnología, piensan
utópicamente que si se “moderniza” los recursos utilizados en
el proceso enseñanza – aprendizaje, automáticamente
mejorará la calidad y los objetivos educacionales y sociales
vendrán por añadidura, nada mas incorrecto; los recursos
tecnológicos como computadores, internet, sala de
audiovisuales, etc., deben ser un medio didáctico que
promueva la comunicación con estudiantes de otras latitudes
geográficas, la investigación, el debate la reflexión sobre los
distintos contenidos académicos y generar conclusiones que
aporten soluciones válidas para el entorno mediático, el país
y la sociedad en general y también clarifiquen necesidades
sociales a ser resueltas.

13.  La brecha entre las instituciones educativas
urbanas con acceso a los adelantos
tecnológicos y las instituciones rurales se
acentúan debido a falta de políticas de
capacitación, control y evaluación de los
docentes que tienen a su cargo la formación
de los estudiantes; en el Ecuador, las
instituciones educativas del milenio ubicada
en sectores urbanos marginales provistas
de toda la tecnología informática intentan
corregir esta inequidad.

14. Foto tomada de la pág. www.educación.gob.ec

15.  Para hacer realidad las metas sociales de los
países en general, del Ecuador en particular, a
través de las acciones educativas desde los
centros escolares, es preciso promover un
ambiente que integre , metodología, objetivos,
contenidos, herramientas tecnológicas e
informáticas, aplicaciones, indicadores de
desempeño y evaluación significativa.
 El currículo de la Educación Básica y del Nuevo
Bachillerato Común es un intento por integrar la
educación ecuatoriana y garantizar la
consecución de metas mínimas.

16.  La educación como política de estado, que
salga del discurso y se transforme en una
práctica constante como lo consagra la
constitución ecuatoriana: “Educación derecho
de las personas y un deber ineludible e
inexcusable del estado ecuatoriano”; en
condiciones de libertad, equidad, igualdad de
género; para ellos debe proveerse de los
recursos económicos y de los mecanismos
legales para que los cambios lleguen a todos
los centros escolares.

17.  Articulación de los sistemas educativos; con la
nueva ley de educación LOEI, la nueva ley de
Educación Superior, las políticas en materia de
ingreso a los centros educativos intentan que las
oportunidades sean para todos; y sobre todo la
gratuidad de la educación hasta el tercer nivel.
 Capacitación real, práctica y del mas alto nivel de
los docentes de educación básica, bachillerato y
Educación Superior para garantizar el dominio de
las herramientas tecnológicas e informáticas.

18. 1. La educación en los centros escolares no
garantiza la inclusión de los estudiantes en la
sociedad del conocimiento.
2. El nuevo paradigma social, la revolución
tecnológica, es la forjadora de
transformaciones profundas en los sistemas de
comunicación, producción, distribución y
consumo; en la organización de trabajo,
empleo y política; en la redefinición de roles de
poder y competencia; en las nuevas formas de
vida, conducta y relaciones sociales.

19.  La inclusión de todos los estudiantes a la
sociedad del conocimiento está en relación
directa con la competencia de los docentes
para utilizar las herramientas tecnológicas
integradas en el currículo como recursos
didácticos que promuevan la integración,
investigación, debate y reflexión de los
contenidos académicos y de los grandes
problemas sociales.

20.  Banco Mundial Prioridades y
estrategias para la
Educación
 Convenio Andrés Bello I Encuentro de
innovadores e
investigadores en
Educación
 Nuevas Tecnologías y Francisco Martínez
Educación Sánchez