Una presentación para acercarnos al concepto de inteligencias múltiples...

1. una teoría de Howard Gardner

2. ¿Quién es Howard Gardner?
 Profesor de la Universidad de
Harvard
 Ha realizado investigaciones a partir
de darle otro enfoque al estudio de
la mente
 Desarrolló la noción de que la
mente vista desde una visión
pluralista, reconoce muchas facetas
distintas de la cognición
 Cambió la tendencia de creer que la
inteligencia está determinada
genéticamente

3. La inteligencia, según Howard Gardner :
 LA CAPACIDAD DE
RESOLVER
PROBLEMAS
 ELABORAR
PRODUCTOS QUE
SEAN DE GRAN VALOR
PARA UN
DETERMINADO
CONTEXTO
COMUNITARIO

4. LAS IM Y LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
 ¿ Qué puede hacerse para fomentar o educar el
talento?
 Tener muy presentes las diversas formas que
constituyen el talento, la experiencia y la creatividad
 Plantear la cuestión ¿ qué tipo de comportamientos o
logros extraordinarios se desean alcanzar en los
alumnos?
 Desarrollar estrategias innovadoras
 No existen un conjunto de estrategias que sean las
que funcionen para todos los alumnos
 Las estrategias deben ser diversas, atendiendo a
todas las I. M.

5. ¿Quién es más inteligente?
Michael Jordan
Albert Einstein

6. La respuesta es...
Ninguno es más
inteligente
Ambas personas
muestran inteligencias
DISTINTAS en sus
respectivas carreras

7.  Si lo son … ¿por qué el término actual de “inteligencia”no consigue
identificarlos???
 Si no son …
“inteligentes”
¿ qué les permite
realizaresas
proezas memorables???

8. Según Gardner, existen ocho, por lo
menos …
Todas las inteligencias son igualmente importantes
El problema es que nuestro sistema escolar
tradicionalmente no las trata por igual

10. Problema para
listillos …

11. A tu izquierda hay un precipicio.
Estás al volante de tu coche y circulas a
velocidad constante.
A tu derecha un camión de bomberos que circula
exactamente a la misma velocidad que tú.
Delante de ti cabalga una yegua que es más
grande que tu coche y detrás te sigue un
helicóptero a ras del suelo, los dos últimos a la
misma velocidad que tú.

12. ¿Qué haces para
pararte?

13. Pues bájate del carrusel que ya eres
mayorcito para esas cosas ..!!!

14. Inteligencia Lógica-Matemática
Llamado
“pensamiento
científico”
 Les encanta
experimentar,
preguntar, resolver
rompecabezas
lógicos, calcular, etc.

15. Inteligencia Lógica-Matemática
Necesitan : Cosas por explorar y
pensar,
materiales de ciencias, cosas para
manipular,
visitas al planetario y al museo de
ciencias, etc.

16. Inteligencia…
Verbal
o
Lingüística

17. La inteligencia verbal-lingüística
Relacionada con
palabras y lenguaje
Contar historias,
hacer juegos con
palabras, etc.

18. Ejemplos de verbal-lingüística
Lecturas
Vocabulario
Oratoria formal
Diario
Escritura creativa
Debate
Chistes
Cuentos
Poesía

20. Inteligencia Musical
Basada en el reconocimiento de
patrones de tonos, incluyendo
varios sonidos del ambiente
Incluye sensibilidad al ritmo

21. InteligenciaMusical …
Necesitan tiempos dedicados al canto,
asistencia a conciertos, tocar música en
sus casas y/o en la escuela, instrumentos
musicales, etc.

23. Inteligencia Espacial - Visual
Relacionada con el énfasis en la
habilidad de la vista y el poder
reconocer objetos
Incluye la habilidad de crear
imágenes mentales internas

24. Estrategias didácticas para la
inteligencia espacial
Necesitan arte, videos,
películas, diapositivas,
juegos de imaginación,
laberintos,
rompecabezas,
libros ilustrados, visitas
a museos, etc.

25. Inteligencia Espacial - Visual
Imágenes guiadas
por el maestro
Imaginación activa
Esquemas de colores
Patrones
Diseños
Dibujos
Mapas conceptuales
Esculturas
Fotos
Pinturas
¿Dónde está ...?

26. IE. Visualización
 Cerrar los ojos e imaginarse lo que está estudiando.
 Crear su propio pizarrón interior (pantalla de cine o televisión)
para escribir o recordar.
 Ver una imagen de lo que están leyendo, después dibujar o
hablar sobre sus experiencias.
 Visualización guiada por el mediador.

27. IE. Señales con colores
 Usar gises o marcadores de colores.
 Materiales (papeles, lápices, etc.) de colores.
 Colores para codificar la información
 Uso de colores para destacar patrones, reglas o
clasificaciones.

28. IE. Metáforas visuales
 Metáfora = usar una idea para referirse a otra
 Permite establecer conexiones entre lo que los
alumnos ya saben … y … lo que se les está
presentando
 1o. Tener claro el concepto principal (punto
clave) que se quiere que los alumnos dominen
 2o. Relacionar la idea con una imagen visual
 3o. A Construir (maestro) la metáfora completa
 3o. B Los alumnos construyan sus propias
metáforas

29. IE. Bosquejo de ideas
 Desarrollo de dibujos sencillos para expresar lo que han
comprendido (articulado) de una idea de manera clara.
 Dibujar el punto clave, la idea principal, el tema central o el
concepto central que se está enseñando.
 No exigir la perfección
 Es importante conversar con el alumno sobre la relación del
dibujo y el tema.

30. IE. Símbolos gráficos
 Dibujar gráficos o símbolos en el pizarrón.
 Mostrar estados de la materia:
- marcas fuertes para la masa sólida
- Línea ondulada para la masa líquida
- Puntitos para la masa gaseosa

32. Inteligencia Naturalista
Gardner la pone hasta 1999,
durante una entrevista en Brasil.
La octava inteligencia tiene que ver
con el mundo natural: ser capaz de
captar las diferencias entre diversos
tipos de plantas, de animales...

33. Inteligencia Naturalista
 Personas atraídas por el mundo natural.
Sensibilidad para identificar y entender el paisaje natural.
Sentimiento de éxtasis ante el mundo no creado por el
ser humano.
 Hemisferio derecho, desarrollando el sentido de la
visión.

34. Inteligencia Naturalista
 Relacionada con las inteligencias:
 Verbal o lingüística: círculos de debate, contar historias,
presentar relatos, descripciones.
 Musical: identificación de sonidos naturales, sonidos
para rutas.
 Espacial: alfabetización cartográfica, uso de la escala,
trazo de rutas,

35. InteligenciaNaturalista…
- Prácticas de Campo
- Club de emociones
- Paseos a jardines botánicos, zoológicos …

36. Estrategias didácticas para la inteligencia
naturalista
 Seguir el camino de una hormiga
 Preguntas de reflexión sobre el mundo vivo
 Prácticas de campo ¿por qué de las cosas?
 Descubrir, relatar sucesos, interpretar
fenómenos, observaciones silenciosas,
 Relacionado con el ejercicio kinestésico corporal
e interactúa con la sensibilidad olfativa y
auditiva y con el uso de múltiples habilidades
operatorias.

37. Estrategias didácticas para la inteligencia
naturalista
 Al descubrir el mundo maravilloso de la
naturaleza, el alumno termina por comparar,
relacionar, deducir, clasificar, analizar y
sintetizar.
 Desarrollar relatos verbales y escritos.

38. Inteligencia…
Corporal Kinésica

39. Inteligencia corporal-kinésica
Relacionada con el
movimiento físico y
conocimiento del
cuerpo
Buena relación con
el córtex del
cerebro, que
controla la moción
del cuerpo
Deportiva …

40. Estrategias didácticas para la inteligencia
corporal - kinésica
 IC-K considerado sólo en el área de la
educación física o artística.
Se deben integrar actividades de aprendizaje
manuales y kinéticas en las materias
académicas como la lectura, matemáticas o
ciencias.

41. Inteligencia Corporal-Kinésica
cosas para construir,
deportes y juegos
físicos, experiencias
táctiles, experiencias de
aprendizaje directas,
etc.
Necesitan juegos
de actuación,
teatro,
movimientos,

42. IC - K. Respuestas corporales
 Responder a la instrucción usando sus cuerpos como
medio de expresión

43. IC-K. El teatro del aula
Los alumnos van a actuar los textos, los problemas o cualquier
material.
Improvisación de un minuto sobre un fragmento de lectura
durante la clase.
Obra formal al final del semestre para resumir la comprensión
sobre un tema.
Con o sin materiales.
Obras cortas y esquemáticas
Obras largas y más desarrolladas

44. IC-K. Conceptos kinésicos
 Traducción de sistemas simbólicos lingüísticos o lógicos a un
expresión corporal – kinética.
 Dígalo con mímica, introduciendo conceptos nuevos por medio de
ejemplos físicos.
 Pantomima de conceptos o términos específicos de la lección
estudiada (movimiento – danza)

45. IC-K. Pensamiento manual
 Manipulación de objetos o haciendo
cosas con sus manos.
 Expresar conceptos en esculturas,
collages...
 Formar palabras con arcilla o limpiadores
de pipas...

46. IC-K. Mapas corporales
 Uso del cuerpo como referente o “mapa” para el
dominio de conocimientos específicos.
 Cuerpo para representar
 Cuerpo para hacer el mapa de una estrategia para
resolver problemas en matemáticas

48. La InteligenciaInterpersonal …
Se utiliza fundamentalmente en relaciones
de persona apersonayen comunicación …

49. Estrategias didácticas para la I.
interpersonal
 Propiciar el Aprendizaje cooperativo
 Compartir con los compañeros
 Esculturas vivientes
 Grupos cooperativos, integra a todas las inteligencias
 Simulaciones

50. Inteligencia Interpersonal
Dar retroalimentación
Intuición de los
sentimientos de los
demás
Estrategias
cooperativas en el
aprendizaje
Comunicación
persona a persona
Prácticas de empatía
División de labor
Habilidades de
colaboración
Sentir los motivos de
otros
Proyectos grupales

51. Inteligencia
Intrapersonal …

52. Inteligencia
Intrapersonal…
Se relaciona
con el interior
del ser humano
Auto-reflexión
Metacognición
(pensar sobre
como uno
piensa)
Conocimiento
de lo espiritual

53. Inteligencia Intrapersonal
Necesitan
lugares secretos,
tiempo para
estar solos,
proyectos
manejados a su
propio ritmo,
espacio, etc.

54. Esperamos …
Que lo de hoy …
haya sido como
un salto …

55. Y no …
Un empacho!!!