Situación de aprendizaje basado en didáctica critica

2. La didáctica critica es todavía una propuesta en construcción que se va configurando sobre la marcha; una tendencia educativa que
no tiene un grado de caracterización como es el caso de la Didáctica Tradicional y la Tecnología Educativa. Surge en la segunda
mitas del siglo XX como una critica y cuestionamiento a las didácticas anteriores (tradicional y educativa)
Parte de la reflexión y análisis de la problemática social, trata de romper con la concepción tradicional del educador como un técnico
que ejecuta eficazmente la aplicación de los procedimientos encaminados a un mayor rendimiento académico, no planea cambiar
una modalidad técnica por otra, si no que plantea, analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles
de sus miembros y el significado ideológico que subyace en todo ello, buscar una coherencia entre las formas de entender el
mundo, la sociedad, el sujeto que sirva de referente en el quehacer educativo cotidiano, el proceso de transmisión de
conocimientos, las formas en las que se concretan las actuaciones del profesor
La didáctica critica se entiende como un proceso altamente dialectico, donde el profesor asume un papel científico, por que
relaciona la teoría con la practica, analiza el aula desde todas sus perspectivas, es critico de su trabajo, lo que le permite mejorar
su praxis educativa . En esta corriente ni el profesor ni los alumnos tienen la ultima palabra o detentan el patrimonio del
conocimiento, el profesor recurre a la reflexión constante, hace de la reflexión teórica; un instrumento de acción. Es decir, visualiza
la educación como un fenómeno social y por ello entiende que dentro del salón de clases, debe considerar niveles de análisis que le
permitan entender al aula como una realidad específica, lo social como subconjunto de lo ambiental y lo escolar como subconjunto
de lo institucional. A su vez, comprende que el proceso de aprendizaje y enseñanza, se encuentra vinculado a aspectos propios de
la docencia como la finalidad, la autoridad, las interacciones y el currículo.

3. Formulación de los objetivos
Vienen siendo los lineamientos de acreditación ya que son los criterios la formulación de los objetivos, estos son parte
de la lucha ideológica y política de la sociedad.
Selección de contenidos
Dentro de la didáctica critica los contenidos enfrenta serios problemas y parte de la crisis que vive la educación radica
en el contenido, el profesor y el alumno deben participar en su determinación mas por ser la columna vertebral de
planes y programas de estudio, dichos planes y programa necesitan someterse a continuas revisiones y
actualizaciones y la responsabilidad del profesor y el estudiante es mayor, exige la investigación permanente.
Situación de aprendizaje
Azucena Rodríguez sugiere que las actividades se organicen en tres momentos: Aproximación al objeto de
conocimiento, Análisis del objeto y reconstrucción del objeto estos tres momentos son, la apertura, desarrollo y
culminación que serian los momentos de actividades de aprendizaje.
Evaluación
La problemática de la didáctica critica dentro de la evaluación nos revelan la necesidad de sustituir ese arraigado
concepto de calificación ya que se confunde con la medición, Villarroel afirma que la evaluación del aprendizaje no
puede ser objetiva si no existe el sujeto . Distinción operativa entre evaluación y acreditación, la acreditación se refiere
a los aprendizajes fundamentales

4. Materia Semestre Objetivos Selección y
organización
del contenido
Situación de aprendizaje Evaluación
Desarrollo
Web
Séptimo Que al Entienda
el concepto de
entorno de
desarrollo rápido
(Framework), así
como las
ventajas y
desventajas que
estos tiene.
- Libro Yii2
para
principiantes
- Información
buscada por
los alumnos
Apertura: Investigación en los
recursos proporcionados por el
profesor y en los que investigue el
alumno
Desarrollo: Practica de creación
de Loguin en sistema web básico
utilizando un Framework
Cierre: Debate grupal sobre las
ventajas y desventajas que
investigaron acerca del
Framework y si estas se
reprodujeron o percibieron en el
desarrollo de la practica.
-Investigación
realizada de
ventajas y
desventajas de
un Framework
-Practica de
Loguin en sitio
web
-Participación en
debate

5. • Se dejara a los alumnos una tarea de investigación en equipos acerca de que es un Framework de
programación y cuales son las ventajas y desventajas de trabajar con ellos. (El profesor informara de la
dinámica siguiente con la intención de que los alumnos estén debidamente preparados para la siguiente
actividad)
• Se realizara una dinámica de 45 min donde los alumnos presentaran su investigación participado
aleatoriamente con cualquier aportación que deseen hacer, aquí el profesor estará al pendiente de que las
participaciones no se prolonguen mucho y no se este dando información falsa o errónea.
• Una vez terminada la dinámica el profesor complementara la información con una exposición magistral de 45
min, de acuerdo con las aportaciones que realizaron los alumnos.
• Puntos que abordara el profesor
Breve historia de los Entornos de desarrollo rápido
Revisión de algunas paginas realizadas con y sin Frameworks
Mencion de algunas empresas reconocidas que los Utilizan en el desarrollo web

6. • Se realizara una practica que consiste en hacer una interfaz de logueo de usuarios, en un sitio web, mediante el
uso del un Framewok.
• El profesor facilitara un documento con las instrucciones detalladas de como se debe realizar la practica.
• El profesor se mantendrá al tanto del desarrollo de las actividades para apoyan a los alumnos en los problemas
que se tengan en el desarrollo de la practica.
• Se realizara un debate acerca de las ventajas y desventajas de usar un Framework.
• El profesor tomara la parte en contra del uso de Framework y los alumnos la parte a favor.

7. La instrumentación didáctica critica es una nueva concepción que surge debido al escepticismo hacia la valides de
los métodos y procedimiento de la didáctica basada en la tecnología educativa y la didáctica tradicional, se basa en la
realidad social, y la dialéctica, mediante un proceso de aprendizaje donde hay constantes rupturas y reconstrucción,
donde el profesor se involucra en desarrollo y diseño del plan de estudios pues entiende que es el punto de partida
para llevar acabo la practica docente, y que este debe de estar en concordancia con la realidad social, y debe de estar
relacionado entre si para entrelazar y fortalecer el conocimiento.
La didáctica critica concibe al profesor en un rol mas científico, que esta en constante análisis, reflexión y critica tanto
de su trabajo como del entorno y elementos en el proceso de enseñanza aprendizaje, que vincula la teoría con la
practica, que es facilitador , dejando atrás el papel autoritario dueño y único capaz de transmitir conocimientos.
La didáctica es una alternativa que nos permite enseñar de tal manera que el alumno sea capaz de analizar, sintetizar
y discriminar la información , donde la situaciones de aprendizaje dejan de ser mecanizar, promoviendo la
participación, y donde en base al vinculo entre teoría practica, construya el conocimiento y sea critico de lo que
aprende y donde puede mostrar mediante diversos tipos de evaluación que realmente se apropio de dicho
conocimiento.

8. Ortsac A. (23 de Enero de 2008) Sobre didáctica crítica recuperado de:
http://adiazortsac.blogspot.mx/2008/01/sobre-didctica-crtica.html
Rojas R. () La Didáctica Crítica, critica la crítica educación bancaria recuperado de:
http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdf
Trejo M. (19 de Mayo de 2013 ) LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA
DIDÁCTICA CRÍTICA recuperado de:
http://ladidacticacritica.blogspot.mx/