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DEFINICIÓNAdolescencia, del latín “adolescere”crecer, o desarrollarse hacia lamadurez.Sociológicamente: es el periodo de ...
DEFINICIÓN Las palabras pubertad y pubescencia sederivan de las voces latinas pubertas laedad viril, y pubescere  cubri...
 A finales del siglo XIX y principios delXX la psicología del desarrolloadquiere un estatuto independientecuando se estud...
Etapas en la Adolescencia Etapa temprana (10-13 años), Etapa media (14-17 años) y Etapa tardía (18-21 años). Adolescen...
CARÁCTERISTICAS FEMENINAS EDAD DE LA PRIMERAAPARICIÓNCrecimiento de los senos 8-13Crecimiento del vello púbico 8-14Crecimi...
CARÁCTERISTICASMASCULINASEDAD DE LA PRIMERA APARICIÓNCrecimiento de los testículos y elsaco escrotal 10-13.5Crecimiento de...
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SENOSVELLO PÚBICOVELLO AXILARCAMBIOS EN LA VOZCAMBIOS EN LA PIELAUMENTO DEL ANCHO Y LAPROFUNDIDAD DE LA PELVISDESARROLLO M...
HOMBRES: Producción de esperma• Espermarquia  primera eyaculación. 13 añosMUJER: Menstruación• Menarquia  primera menstr...
LA ADOLESCENCIA Enfrentar el reto de contener y dirigircon éxito la energía es una de lasfinalidades de la adolescencia.◦...
LA ADOLESCENCIA◦ Los deportes, el ejercicio y el trabajomental y físico estimulante son maneraseficaces y nutricias de exp...
SEXUALIDAD La masturbación es frecuente entre losadolescente y es la excepción en lasadolescentes. Los sentimientos sexu...
SEXUALIDAD Las actitudes de la madre son elfactor seguro para que la adolescenteacepte y se sienta orgullosa de sufeminid...
SEXUALIDAD Sentimientos de amor y de pasión, Desarrollo de relaciones más serias, Firme sentido de su identidadsexual, ...
Comprender al adolescente Factores genéticos Conflictos familiares. Maltrato infantil. Reorganizaciónjerárquica Es im...
Maduración temprana Más seguros Relajados Bien dispuestos Populares Líderes Menos impulsivosMaduración tardía Incóm...
 Delincuencia Consumo de alcohol y otrasadicciones Depresión Ansiedad Suicidio Trastornos de la alimentación
EGOCENTRISMO Criticas a las figuras de autoridad. Tendencia a discutir. Autoconciencia. Concentración en sí mismo. Ir...
MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA Tienen un sentido de identidad propiamás firme y cohesivo. Examinan sus experiencias interna...
MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA Mejora su habilidad del uso dellenguaje y su forma de expresarse, Tiene menos demostraciones...
MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA Exhiben un aumento en la habilidad para posponerla gratificación o la satisfacción personal....
LOS PADRES DE FAMILIA El ambiente del hogar, la participaciónde los Padres, las relacionesfamiliares, y el método que ten...
Adolescencia, padres ylibertad Los padres tienen que balancear entre sudeseo de fomentar en sus hijosadolescentes mayor c...
Adolescencia, padres ylibertad Algunos padres les dan demasiadalibertad en ciertas cosas indebidas, oles dan demasiados p...
Adolescencia, padres ylibertad Los estudios científicos indican quelos adolescentes se desarrollan mejorcuando mantienen ...
Adolescencia, padres ylibertadHablar claramente. La mayoría delos adolescentes responden mejor alas instrucciones específi...
Adolescencia, padres ylibertad Utilizar el buen humor. Humor ycreatividad son opciones que son másfáciles de aceptar para...
Adolescencia, padres ylibertadLa salud y seguridad.A veces resulta difícil imponer límitesporque los adolescentes suelen s...
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Adolescencia, padres ylibertad Cometer errores. Para que los adolescenteslleguen a ser adultos necesitan aprender aresolv...
Adolescencia, padres ylibertad Moral y ética. Los adolescentes confían ensus padres más que ninguna otra personapara guia...
ESCUELA yADOLESCENCIA La experiencia Escolar en esta etapade la vida es la principal experienciaorganizada en la vida de ...
PUNTOS FUERTES EN LOS ADOLESCENTES Son idealistas y tienen preocupaciónreal por el futuro de su país y por elmundo. Con ...
PUNTOS FUERTES EN LOS ADOLESCENTES Generalmente son abiertos y francos. Su sentido de lealtad aorganizaciones y causas e...
Libertad con los otros El perfeccionamiento del adolescente serealiza en relación con el otro, esto implicaresponsabilida...
LAS NORMAS Frente a la perturbadora actividad deladolescente, la normatividad, lamultiplicación de reglas y limitacioness...
LAS NORMAS La norma, normaliza: convierte unaserie de reglas del juego en reglasaceptadas por todos, en su carácterde ing...
INTERESES FUTUROS Los hábitos de trabajo se hacen másdefinidos, Hay un aumento en el interés acercadel futuro, y Se le ...
ELECCION VOCACIONAL Etapas de la planeación de unacarrera;◦ Etapa de la fantasía, etapa tentativa yetapa realista. Estil...
ELECCION VOCACIONAL Factores que influyen en la elecciónvocacional:◦ Sexo◦ Actitudes de los padres.◦ Contacto con Institu...
ELECCION VOCACIONAL Identidad y búsqueda vocacional:◦ ¿Quién seré yo?_ ¿Qué seré yo?.Cuando las personas sienten que está...
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  1. 1.  "La pubertad se describe mejor como el periodo durante elcual el cuerpo adquiere las características adultas y la adolescencia, como el tiempo en el que la personacrece y se desarrolla psicológica, emocional y socialmente". Uno de los grandes cambios de la pubertad es el despertarde un nivel de energía que antes se desconocía.
  2. 2. DEFINICIÓNAdolescencia, del latín “adolescere”crecer, o desarrollarse hacia lamadurez.Sociológicamente: es el periodo de transición entre la niñez dependientey la edad adulta y autónoma.Psicológicamente: es una situación marginal, en la cual han de realizarsenuevas adaptaciones; aquellas que, dentro de una sociedaddada, distinguen la conducta infantil del comportamiento adulto.Cronológicamente: lapso que comprende desde aproximadamente losdoce o trece años hasta los primeros de la tercera década, con grandesvariaciones individuales y culturales.
  3. 3. DEFINICIÓN Las palabras pubertad y pubescencia sederivan de las voces latinas pubertas laedad viril, y pubescere  cubrirse depelo, llegar a la pubertad. Ausubel:◦ empleo el vocablo pubescencia para referirse alos cambios biológicos y fisiológicos que seasocian con la maduración sexual.◦ Adolescencia es un concepto más amplio queabarca cambios de conducta y de status social.En algunas culturas no existe.◦ Así, la pubertad es un proceso biológicoinevitable y la adolescencia es una creaciónsocial.
  4. 4.  A finales del siglo XIX y principios delXX la psicología del desarrolloadquiere un estatuto independientecuando se estudia de maneraintencional y sistemática la evolucióndel niño, y un poco más tarde deljoven y el adulto.
  5. 5. Etapas en la Adolescencia Etapa temprana (10-13 años), Etapa media (14-17 años) y Etapa tardía (18-21 años). Adolescencia ampliada (21 enadelantes).
  6. 6. CARÁCTERISTICAS FEMENINAS EDAD DE LA PRIMERAAPARICIÓNCrecimiento de los senos 8-13Crecimiento del vello púbico 8-14Crecimiento del cuerpo 9.5-14.5Menarquia 10-16.5Vello axilar Cerca de dos años después de laaparición del vello púbicoAumento en la producción de lasglándulas sebáceas y sudoríparas(puede llevar al acné)Casi al mismo tiempo de laaparición de vello axilar
  7. 7. CARÁCTERISTICASMASCULINASEDAD DE LA PRIMERA APARICIÓNCrecimiento de los testículos y elsaco escrotal 10-13.5Crecimiento del vello púbico 12-16Crecimiento del cuerpo 10.5-16Crecimiento del pene, la próstata yla vesícula seminal11-14.5Cambio de la voz Casi al mismo tiempo que elcrecimiento del penePrimera eyaculación de semen Casi un año después del comienzodel crecimiento del peneVello axilar y facial Casi dos años después de laaparición del vello púbicoAumento en la producción de lasglándulas sebáceas y sudoríparas(puede llevar al acné)Casi al mismo tiempo de la aparicióndel vello axilar
  8. 8. OVARIOSTROMPAS DE FALOPIOÚTEROVAGINATESTÍCULOSPENEESCROTOVESÍCULA SEMINALPRÓSTATACARÁCTERISTICAS PRIMARIAS:ORGANOS SEXUALES
  9. 9. SENOSVELLO PÚBICOVELLO AXILARCAMBIOS EN LA VOZCAMBIOS EN LA PIELAUMENTO DEL ANCHO Y LAPROFUNDIDAD DE LA PELVISDESARROLLO MUSCULARVELLO PÚBICOVELLO AXILARDESARROLLO MUSCULARVELLO FACIALCAMBIOS EN LA VOZCAMBIOS EN LA PIELENSANCHAMIENTO DE LOSHOMBROSCARÁCTERISTICAS SECUNDARIAS
  10. 10. HOMBRES: Producción de esperma• Espermarquia  primera eyaculación. 13 añosMUJER: Menstruación• Menarquia  primera menstruación. 13 años.Varia entre los 10 y los 16.5.
  11. 11. LA ADOLESCENCIA Enfrentar el reto de contener y dirigircon éxito la energía es una de lasfinalidades de la adolescencia.◦ Los adolescentes tratan de aprender adesenvolverse exitosamente en el mundode los adultos, aunque no se sientanseguros de sí mismos.◦ Necesitan de límites bien definidos, deamor y aceptación.
  12. 12. LA ADOLESCENCIA◦ Los deportes, el ejercicio y el trabajomental y físico estimulante son maneraseficaces y nutricias de expresar laenergía.◦ Otras opciones son los programasorganizados y el trabajo por una causa.
  13. 13. SEXUALIDAD La masturbación es frecuente entre losadolescente y es la excepción en lasadolescentes. Los sentimientos sexuales de losadolescentes se centran en su órganogenital externo, lo que los hace sentirsevigorosos y vociferantes en sus juegosde competencia. Los sentimiento s sexuales de lasadolescentes son vagos, por lo quetienen una orientación interna, fantasea yse preocupa por su apariencia.
  14. 14. SEXUALIDAD Las actitudes de la madre son elfactor seguro para que la adolescenteacepte y se sienta orgullosa de sufeminidad. Si la madre no acepta su ser demujer-aunque no lo expreseverbalmente-, y envidia la suerte delos varones, posiblemente la hijamostrará actitudes semejantes y sufradurante la pubertad.
  15. 15. SEXUALIDAD Sentimientos de amor y de pasión, Desarrollo de relaciones más serias, Firme sentido de su identidadsexual, y Un aumento en la capacidad parasentir amor tierno y sensual.
  16. 16. Comprender al adolescente Factores genéticos Conflictos familiares. Maltrato infantil. Reorganizaciónjerárquica Es importante que sesuperen los estadiosprevios que permitandar paso a lossiguientes. Idealización frente ainfravaloracion En el intento pornormalizar suexperiencia pasará deun polo aotro, devaluando a lospadres en un intentopor separarse de su Desarrollo En donde lanaturaleza de losvínculos humanos es elelemento precursororganizativo deldesarrollo madurativo. Existen los períodoscríticos quienesrequieren que haya unagente “liberador”ambiental que estimulela aparición de unacapacidad del desarrolloinnata. De no darse talliberación la funciónpuede involucionar.
  17. 17. Maduración temprana Más seguros Relajados Bien dispuestos Populares Líderes Menos impulsivosMaduración tardía Incómodos Rechazados Dominados Dependientes Agresivos Se rebelan más Piensan menos en simismos
  18. 18.  Delincuencia Consumo de alcohol y otrasadicciones Depresión Ansiedad Suicidio Trastornos de la alimentación
  19. 19. EGOCENTRISMO Criticas a las figuras de autoridad. Tendencia a discutir. Autoconciencia. Concentración en sí mismo. Irresolución. Hipocresía aparente.
  20. 20. MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA Tienen un sentido de identidad propiamás firme y cohesivo. Examinan sus experiencias internas. Logran la habilidad de pensar en lasconsecuencias de sus ideas. Su humor es cambiante. Funcionan con mayor independencia
  21. 21. MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA Mejora su habilidad del uso dellenguaje y su forma de expresarse, Tiene menos demostraciones deafecto hacia los padres;ocasionalmente el adolescente sepone grosero, Se queja de que los padres interfierencon su independencia.
  22. 22. MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA Exhiben un aumento en la habilidad para posponerla gratificación o la satisfacción personal. Disminuyen los conflictos con los padres. Efectúan un aumento en la estabilidad emocional. Hay un aumento en su preocupación por otros y unaumento en su auto-suficiencia, y Permiten que las amistades sigan siendoimportantes y ocupen el lugar apropiado entretodos sus otros intereses.
  23. 23. LOS PADRES DE FAMILIA El ambiente del hogar, la participaciónde los Padres, las relacionesfamiliares, y el método que tengan lospadres para relacionarse con sushijos, parece tener más influencia en elrendimiento escolar del adolescente, queel nivel socioeconómico de la familia. La separación emocional de la familiapuede causar susceptibilidad a lainfluencia negativa de los amigos ocomportamientos físicos o socialmentemalsanos.
  24. 24. Adolescencia, padres ylibertad Los padres tienen que balancear entre sudeseo de fomentar en sus hijosadolescentes mayor confianza en símismos, mayor capacidad por valerse por símismos y el conocimiento de que el mundopuede ser un lugar muy peligroso yamenazante para la salud y la seguridad delos hijos.
  25. 25. Adolescencia, padres ylibertad Algunos padres les dan demasiadalibertad en ciertas cosas indebidas, oles dan demasiados privilegios antesde que los adolescentes esténadecuadamente preparados paraellos. Otros padres mantienen un controldemasiado rígido con loshijos, negándoles las oportunidadesque necesitan para madurar yaprender a tomar decisiones por símismos, y aceptar las consecuenciasde las mismas.
  26. 26. Adolescencia, padres ylibertad Los estudios científicos indican quelos adolescentes se desarrollan mejorcuando mantienen un enlace fuertecon sus padres pero al mismo tiempose les permite tener sus propiospuntos de vista e inclusive estar endesacuerdo con ellos. Fijar límites. Los límites ofrecen unsentido de seguridad.Frecuentemente, los adolescentes sesienten mal queridos si sus padres no
  27. 27. Adolescencia, padres ylibertadHablar claramente. La mayoría delos adolescentes responden mejor alas instrucciones específicas que serepiten regularmente. Dar opciones razonables. Cuandoexisten varias opciones losadolescentes están más dispuestosa aceptar consejos.
  28. 28. Adolescencia, padres ylibertad Utilizar el buen humor. Humor ycreatividad son opciones que son másfáciles de aceptar para losadolescentes. Otorgar la independencia en etapas.Según se vaya incrementando lamadurez y la responsabilidad de unadolescente, se puede dar mayoresprivilegios.
  29. 29. Adolescencia, padres ylibertadLa salud y seguridad.A veces resulta difícil imponer límitesporque los adolescentes suelen sentirque nada los puede lastimar, creen quelo que les ha sucedido a otros no lespuede suceder a ellos.A pesar de que ellos gocen de un estadode salud admirable, la violencia y losaccidentes son las causas mayores demuerte y lesiones graves.
  30. 30. Adolescencia, padres ylibertadRehusar aceptar opciones que limiten elfuturoAunque los adolescentes van adquiriendomayor conciencia sobre el futuro, carecende las experiencias necesarias paracomprender a fondo cómo una decisiónque toman hoy les pueda afectar en elfuturo.Saber guiar.Es escuchar cuidadosamente y hacerpreguntas que ayuden a los adolescentesreflexionar sobre las consecuencias de sus
  31. 31. Adolescencia, padres ylibertad Cometer errores. Para que los adolescenteslleguen a ser adultos necesitan aprender aresolver sus problemas y tomar buenasdecisiones. Cometer errores les enseña una destrezamuy importante -cómo recobrarse de unmal paso-. Es muy difícil que un jovencitoaprenda cómo levantarse por sí mismo ycomenzar de nuevo si sus padres siemprelo rescatan de las dificultades de la vida.
  32. 32. Adolescencia, padres ylibertad Moral y ética. Los adolescentes confían ensus padres más que ninguna otra personapara guiar la formación de sus vidas. Hay que saber distinguir loscomportamientos de menor consecuenciade los que pueden ser dañinos o mortales.
  33. 33. ESCUELA yADOLESCENCIA La experiencia Escolar en esta etapade la vida es la principal experienciaorganizada en la vida de la mayoríade los adolescentes. Les ofrece la oportunidad de recibirnueva información, dominarhabilidades nuevas y perfeccionar lasya adquiridas. Examinar las diferentescarreras, participar en deportes yfrecuentar amigos.
  34. 34. PUNTOS FUERTES EN LOS ADOLESCENTES Son idealistas y tienen preocupaciónreal por el futuro de su país y por elmundo. Con frecuencia ejercen su habilidadpara poner en tela de juicio valorescontemporáneos, filosofías, teologíase instituciones. Son valientes y son capaces de correrriesgos o de jugase la vida por otros. Tienen un gran sentido de la justicia yno les gusta la intolerancia.
  35. 35. PUNTOS FUERTES EN LOS ADOLESCENTES Generalmente son abiertos y francos. Su sentido de lealtad aorganizaciones y causas está porencima de del promedio. Tienen sentido del humor el que amenudo expresan. Con frecuencia tienen una perspectivaoptimista y positiva de la vida engeneral. Tienen una gran sensibilidad y sonconsiderablemente conscientes de los
  36. 36. Libertad con los otros El perfeccionamiento del adolescente serealiza en relación con el otro, esto implicaresponsabilidad. La cumbre de la libertad es la responsabilidad.La libertad responsable surge cuando sedescubre al otro como sujeto de derechos, quetiene una dignidad inviolable que se deberespetar. Se vive en libertad cuando se renuncia a lospropios intereses para actuar en el ámbito depersonas que tienen derechos y que lo llamano lo necesitan.
  37. 37. LAS NORMAS Frente a la perturbadora actividad deladolescente, la normatividad, lamultiplicación de reglas y limitacionesse antoja una salida fácil. La verdad es que la normatividad esen este sentido muy limitada. Lasreglas sólo funcionan si aseguran unespacio de trabajo adecuado. lasreglas operarán siempre y cuandosean correspondientes a un procesoespecífico.
  38. 38. LAS NORMAS La norma, normaliza: convierte unaserie de reglas del juego en reglasaceptadas por todos, en su carácterde ingredientes necesarios para larealización del mismo juego. Laaceptación expresa depende de laoportunidad de la norma y de suestablecimiento como un prerrequisitode relación. La norma debe serarbitrada, no arbitraria.
  39. 39. INTERESES FUTUROS Los hábitos de trabajo se hacen másdefinidos, Hay un aumento en el interés acercadel futuro, y Se le da mayor importancia al papelque se juega en la vida.
  40. 40. ELECCION VOCACIONAL Etapas de la planeación de unacarrera;◦ Etapa de la fantasía, etapa tentativa yetapa realista. Estilo de preferencia vocacional:◦ Solo, en grupo, en el interior de unlugar, al aire libre, con objetos, conideas, con personas.
  41. 41. ELECCION VOCACIONAL Factores que influyen en la elecciónvocacional:◦ Sexo◦ Actitudes de los padres.◦ Contacto con Instituciones o programas.◦ Habilidad individual, personalidad, baseseducativas, socioeconómicas, culturales,sociales, experiencias particulares de ida.◦ Trabajo a tiempo parcial.
  42. 42. ELECCION VOCACIONAL Identidad y búsqueda vocacional:◦ ¿Quién seré yo?_ ¿Qué seré yo?.Cuando las personas sienten que estánhaciendo algo de valor y lo estánhaciendo bien, se sienten bien acerca desí mismas.

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