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Sesión de psicomotricidad jugamos con el tacto

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Sesión de psicomotricidad jugamos con el tacto

  1. 1. Proyecto “Mi cuerpo” Sentido del tacto Esther Meseguer SESIONES DE EXPERIMENTACIÓN “JUGAMOS CON EL TACTO” Por ESTHER MESEGUER 1. MATERIALES 1 Venda par tapar los ojos 1 Estropajo 1 Muñeco de peluche blando y suave 1 Taza de plástico 1 Bloque lógico 1 Esterilla 1 “Tablilla” rellena de sus “pinchos” 1 bolsa de hielo de las de los golpes Agua caliente Arena Grava Plumas Canción “Los dedos de las manos” Ceras blandas, temperas o rotuladores 2. OBJETIVOS Conocer que el órgano del tacto es la piel y que ésta recubre todo nuestro cuerpo. Experimentar que el tacto lo tenemos en todo el cuerpo Nombrar distintas cualidades de los objetos que reconocemos por el sentido del tacto Comprender que todo nuestro cuerpo tiene sistemas de defensa ante las agresiones del exterior. Animar a la lectura y escritura 7
  2. 2. Proyecto “Mi cuerpo” Sentido del tacto Esther Meseguer Reconocer las vocales en mayúsculas y realizar su grafía Reconocer, nombrar y/o dramatizar distintas partes del cuerpo donde tenemos tacto un mayor o menor tacto. Conocer el nombre de los dedos de las manos y de los pies 3. CONTENIDOS El proceso del tacto Los sistemas de protección de la piel. El cuidado de la piel El nombre de los dedos de las manos y de los pies Lecto-escritura: las vocales en mayúscula 4. DESARROLLO Lo que haremos es realizar diversas experiencias de tacto tanto con las manos como con otras partes de nuestro cuerpo más olvidadas al trabajar este sentido como pies, espalda, cara… SESIÓN 1 a. EXPERIENCIA 1: TENGO TACTO EN MI ESPALDA Y BARRIGA! Les preguntaremos qué es el tacto y donde tenemos tacto. Escuchamos sus respuestas y elegiremos a uno de ellos/as para taparle los ojos y le tocaremos la mano, la espalda…. Y le preguntaremos si lo siente, entonces tocaremos la palma de la mano con uno o varios dedos, le preguntaremos cuantos y luego haremos lo mismo con su espalda y barriga… en cual sentimos mejor cuántos dedos he puesto… Luego, elegiremos a otro y realizaremos la misma operación. Tras varios niños y niñas, cambiaremos la espalda por la barriga, la pierna, el brazo… siempre tocando una zona de alta sensibilidad (cara o manos) y otra de baja (espalda o piernas o brazos). ¿Sentimos igual en las dos zonas que hemos tocado? ¿En cuales sentimos mejor el número de dedos? ¿Porqué? Escucharemos sus respuestas y les explicaremos que hay zonas donde sentimos más y otras con menos 7
  3. 3. Proyecto “Mi cuerpo” Sentido del tacto Esther Meseguer terminaciones nerviosas donde sentimos algo menos pero que en todas las partes del cuerpo tenemos tacto. b. EXPERIENCIA 2: PLUMAS EN LA CARA En asamblea, repartiremos una pluma cada dos niños/as y les pediremos que les pasen las plumas a sus parejas que tendrán los ojos cerrados para que las sientan. Luego les pediremos que intercambien los papeles, es decir, el niño/a que tenía los ojos cerrados ahora será el que tenga la pluma y realizarán el mismo ejercicio. Cuando hayan probado libremente a pasar la pluma por la cara del compañero/a, seremos nosotros los que les iremos indicando por donde deben pasarla trabajando de esta forma este segmento corporal (la cabeza) e indicándoles zonas por las que de forma libre habrán pasado y otras por las que seguramente no habrán pasado tales como nuca, orejas, cuello, pelo… Primero lo hará un componente de la pareja y luego el otro. Cuando éste segundo lo haya hecho, retiraremos las plumas (ya que las usaremos en otras sesiones) y preguntaremos ¿Tenemos tacto en la cara? ¿Qué habéis sentido? Escucharemos sus respuestas y llegaremos a la conclusión de que la cara es muy sensible, tiene mucho tacto. c. EXPERIENCIA 3: CON LAS MANOS, ¿DURO O BLANDO? ¿SUAVE O ASPERO? ¿LISO O RUGOSO? ¿CALIENTE O FRÍO? ¿HÚMEDO O SECO? Sentados en la asamblea, expondremos que uno de las partes del cuerpo que tiene más tacto, es decir, que es más sensible son las manos y que a través de ellas recibimos muchísima información sobre las cosas. Cogeremos cualquier objeto y les pediremos que se lo pasen… Cuando todos lo hayan tocado les preguntaremos que pueden decirnos del objeto diciendo nosotros de antemano qué es. Ellos comenzarán diciendo su color y les preguntaremos cómo saben que tiene ese color, su tamaño y les preguntaremos cómo saben qué tamaño tiene… y otras características visuales y tras unos intentos dirán alguna cualidad como que es duro o blando y les preguntaremos cómo lo saben y verán que lo saben por qué lo han tocado con sus manos, por el tacto. ¿Qué otras 7
  4. 4. Proyecto “Mi cuerpo” Sentido del tacto Esther Meseguer cosas sabemos de ________ por el tacto de nuestras manos? Es posible que digan más cualidades táctiles o que no se les ocurra ninguna… en cuanto veamos que no pueden seguir les propondremos un juego: “Vamos a taparnos los ojos para sentir mejor con las manos como hacen los invidentes/ciegos” Elegiremos a un niño/a y le vendaremos los ojos. Sacaremos un objeto, por ejemplo, el muñeco de peluche, y le pediremos que diga cosas que sienta sobre él (suave, duro…) y que averigüe que es. Cuando lo sepa qué es, le quitaremos la venda y destaparemos el objeto en el siguiente cuadro de doble entrada que tendrá tapados los dibujos y que iremos destapando conforme vayan acertando los objetos seleccionados hasta que todos los dibujos hayan sido descubiertos: DURO BLANDO SUAVE ÁSPERO LISO RUGOSO FRIO CALIENTE SECO HÚMEDO Luego, elegiremos a otro y sacaremos otro objeto y haremos lo mismo. Cuando hayamos sacado el peluche, el bloque lógico, el estropajo, la taza 7
  5. 5. Proyecto “Mi cuerpo” Sentido del tacto Esther Meseguer de plástico, la bolsa de hielo seco y el agua caliente… iremos sacando a distintos niños/as para ir rellenando las características de los objetos. Es decir, le taparemos los ojos y le daremos uno de los objetos ya destapados y le pediremos que digan cómo es, si no se decidieran podremos darles a elegir entre dos opciones (duro-blando, suave-áspero, húmedo-seco…) y lo marcará con una X en el cuadro. Intentaremos sacar a todos los niños/as de la clase a tocar con los ojos tapados los objetos así que sólo permitiremos que cada niño/a marque una característica del mismo dejando el resto para los demás. SESIÓN 2 d. EXPERIENCIA 4: LOS PIES Nos sentaremos en la asamblea y comentaremos la sesión anterior señalando la gran sensibilidad que tienen las manos y la cara y dejándoles decir cuánto quieran al respecto. Les diremos después que vamos a cambiar de tema y les preguntamos ¿para qué sirven los zapatos? Escucharemos y apuntaremos sus respuestas en la pizarra. Entonces nos quitaremos los zapatos y les pediremos que nos imiten… comentando lo bonitos que son los calcetines que llevamos puestos. ¿Para qué sirven los calcetines? Escucharemos y apuntaremos en la pizarra sus respuestas. Esta vez, nos quitaremos los calcetines y pondremos los pies en el suelo para notar el frío y andar por la clase con los pies descalzos. e. EXPERIENCIA 4: COSQUILLAS CON LAS PLUMAS EN LOS PIES Volveremos a sentarnos en la asamblea y les pediremos que miren sus pies y que los toquen. Elegiremos a un niño/a y les pediremos que señalen una parte del pie y verbalice qué es: la planta, un dedo, el tobillo,… Repetiremos esto con varios niños/as. Luego les pediremos que cuenten cuantos dedos tienen en cada pie. ¿Qué otra parte del cuerpo tiene dedos? Esperaremos a que respondan y seguiremos preguntando ¿y cuántos dedos tenía una mano? 7
  6. 6. Proyecto “Mi cuerpo” Sentido del tacto Esther Meseguer Escucharemos y comentaremos ¿tienen los mismos dedos? ¿y se llaman igual? Recordaremos cómo se llaman los dedos de la mano y volveremos a repetir la retahíla “el meñique compró un huevo…” pero lo haremos con los dedos de los pies cada uno irá agarrándose los dedos en sus pies. Después, repartiremos una pluma cada dos niños/as y les pediremos que les pasen las plumas a sus parejas que tendrán los ojos cerrados para que las sientan. Luego les pediremos que intercambien los papeles, es decir, el niño/a que tenía los ojos cerrados ahora será el que tenga la pluma y realizarán el mismo ejercicio. Cuando hayan probado libremente a pasar la pluma por los pies del compañero/a, seremos nosotros los que les iremos indicando por donde deben pasarla trabajando de esta forma este segmento corporal (los pies) e indicándoles zonas por las que de forma libre habrán pasado y otras por las que seguramente no habrán pasado tales como tobillo, empeine, planta y los dedos (meñique, pulgar…) Primero lo hará un componente de la pareja y luego el otro. Cuando éste segundo lo haya hecho, retiraremos las plumas (ya que las usaremos en otra sesión) y repasaremos todo en lo que se parecen las manos a los pies pero… ¿Tenemos tacto en los pies? Claro por eso tenemos cosquillas y sentimos el frío… Bueno con las manos, sentíamos mucha información de las cosas ¿y con los pies? f. EXPERIENCIA 5: CON LAS PIES, ¿DURO O BLANDO? ¿SUAVE O ASPERO? ¿LISO O RUGOSO? ¿CALIENTE O FRÍO? ¿HÚMEDO O SECO? Sentados en la asamblea, pondremos una esterilla en el suelo, una “bandeja” de arena, una “bandeja” grava, una tablilla llena de pinchos, una bolsa de plumas/cojín/peluche blando, una “bandeja” de agua caliente y una bolsa de hielo de las de los golpes. Les iremos pidiendo que pasen por encima de la esterilla por turnos y cuando todos hayan pasado, les preguntaremos si han sentido lo mismo al andar por el suelo que al pasar por la esterilla. Elegiremos a uno e iremos rellenando el siguiente cuadro de doble entrada: 7
  7. 7. Proyecto “Mi cuerpo” Sentido del tacto Esther Meseguer DURO BLANDO SUAVE ÁSPERO LISO RUGOSO FRIO CALIENTE SECO HÚMEDO Tras pasar por el suelo y la esterilla y rellenar sus filas en el cuadro, iremos pasando por el resto: los pinchos, la grava, la arena… Cuando hayamos completado el cuadro, lo compararemos con el que hicimos con las manos y llegaremos a la conclusión de que con los pies podemos recibir el mismo tipo de información que con las manos, las mismas cualidades: dureza, textura, temperatura… es decir, los pies tienen tacto como las manos. 7
  8. 8. Proyecto “Mi cuerpo” Sentido del tacto Esther Meseguer Y además llegaremos a la conclusión de que llevamos calcetines para evitar el frío y los zapatos para no clavarnos las piedras y rugosidades del suelo. 5. CONCLUSIÓN Ambas sesiones las terminaremos con la canción “Mis cinco dedos” y dibujando lo que han hecho en la sesión correspondiente. 7

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