Proyecto “Mi cuerpo”          El sistema respiratorio            Esther Meseguer                         SESIÓN DE EXPERIM...
Proyecto “Mi cuerpo”           El sistema respiratorio              Esther Meseguer   3. CONTENIDOS       El proceso de la...
Proyecto “Mi cuerpo”           El sistema respiratorio            Esther Meseguer          asamblea y realizaremos otra ra...
Proyecto “Mi cuerpo”         El sistema respiratorio             Esther Meseguer          Les daremos tiempo para intentar...
Proyecto “Mi cuerpo”               El sistema respiratorio            Esther Meseguer             PUESTO 1   PUESTO 2     ...
Proyecto “Mi cuerpo”         El sistema respiratorio              Esther Meseguer          Centraremos su atención sobre l...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Sesión de psicomotricidad jugamos con la respiración

30.351 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
30.351
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
27.365
Acciones
Compartido
0
Descargas
45
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Sesión de psicomotricidad jugamos con la respiración

  1. 1. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer SESIÓN DE EXPERIMENTACIÓN “JUGAMOS CON LA RESPIRACIÓN” Por ESTHER MESEGUER 1. MATERIALES Papel continúo Pajitas Plumas Globos Un sistema respiratorio casero hecho con dos pajitas, una botella de plástico transparente, un guante de látex o globo y dos globos de color rosa o lila. Canción “Como me pica la nariz” Ceras blandas, temperas o rotuladores 2. OBJETIVOS Comprender que el aire no se queda en la nariz sino que llega a través de la tráquea hasta los pulmones. Conocer el recorrido que hace el aire hasta los pulmones y que desde ellos, se lleva el oxígeno a todas las partes del cuerpo. Experimentar porqué los pulmones pueden llenarse de aire y vaciarse. Comprender que todo nuestro cuerpo tiene sistemas de defensa ante las agresiones del exterior: las costillas son la defensa de los pulmones y de corazón. Animar a la lectura y escritura Saber que ciertos “aires” perjudican a los pulmones (el humo del tabaco, de los coches y las industrias) y otros son buenos para ellos (el aire limpio y oxigenado de las montañas y del campo) 5
  2. 2. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer 3. CONTENIDOS El proceso de la respiración: recorrido del aire hasta los pulmones. El proceso de la respiración: cómo el diafragma permite a los pulmones hincharse y vaciarse. Las costillas como sistema de protección de los pulmones. Aires buenos y malos para los pulmones 4. DESARROLLO Lo que haremos es realizar diversos experimentos de forma que los niños/as descubran que el aire no se queda en la nariz y por donde pasa hasta llegar a los pulmones. También experimentaremos cómo es posible que los pulmones se hinchen y deshinchen y qué los protege. a. EXPERIMENTO 1: EL AIRE ENTRA EN LAS FOSAS NASALES En asamblea, dibujar una silueta de un niño en papel continúo con la cara de lado y el cuerpo recto y preguntar por lo que hemos estado trabajando los días anteriores, es decir, el sentido del olfato y concretamente la nariz. Recordaremos que el aire entra por las fosas nasales (los dos agujeritos de la nariz) y le pediremos a un niño o niña de la clase que dibuje la nariz en su lugar dentro de la silueta. Repetiremos que el aire entra en la nariz y preguntaremos dónde va. Escucharemos sus respuestas y dibujaremos la cavidad nasal donde se “recoge” ese aire, dando por buena así su respuesta. b. EXPERIMENTO 2: MOVEMOS UNA PLUMA SOPLANDO POR UNA PAJITA Elegiremos a un grupo de 4 o 5 niños/as (en el dibujo son las estrellas de colores). Los pondremos a un lado del óvalo que forma la asamblea (en el dibujo en negro) y haremos con tiza una línea delante de ellos (en el dibujo en azul). Nos separaremos unos pasos hacia el otro lado de la 5
  3. 3. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer asamblea y realizaremos otra raya (igualmente en azul) quedando algo así: Les explicaremos que vamos a hacer un juego y daremos a cada uno de los niños y niñas elegidos una pajita y una pluma. Les pediremos que lleven la pluma de una línea hasta la otra sin tocarla. Les dejaremos pensar cómo hacerlo hasta que entiendan que la única opción válida es hacerlo soplando por la pajita. Entonces, les dejaremos hacerlo para ver quien lo consigue. Cuando éstos hayan llevado sus plumas a base de soplidos por la pajita se quedarán de premio la pajita y la pluma y seleccionaremos otro grupo para hacer la misma prueba. Cuando lo hayan hecho todos, les preguntaremos que con qué han hecho moverse la pajita y que salía de ella… la conclusión es “con aire”. Entonces retomaremos el dibujo en papel continúo, preguntándoles: si el aire está aquí en la cavidad nasal _ señalando el círculo que hemos dibujado antes_ ¿cómo ha salido por la boca? Escucharemos sus respuestas y concluiremos diciendo que debemos agrandar el círculo porque el aire llega a la boca y lo hacemos. Preguntamos entonces que si el aire se queda en la nariz y la boca y escucharemos sus respuestas dándolas por buenas sean o no correctas… aunque lo normal es que digan que si se queda ahí c. EXPERIMENTO 3: HINCHAMOS GLOBOS Rebobinamos y decimos el aire entra y sale por la nariz y la boca... Pero, ¿Cuánto aire entra? Escuchamos sus respuestas y repartimos un globo a cada niño/a y les explicamos lo que vamos a hacer: coger todo el aire que podamos e hinchar todo lo que podamos el globo de una sola vez. 5
  4. 4. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer Les daremos tiempo para intentarlo e hincharemos nosotros uno lo más grande que podamos. Les pediremos que miren sus globos y nos digan si son grandes o pequeños. Les diremos que los deshinchen y los hinchen varias veces preguntándoles cada vez el tamaño que tiene y si son del mismo tamaño que el anterior. Escucharemos sus respuestas, les pedimos que lo hinchen una vez más pero que esta vez no lo deshinchen y volveremos a preguntar: ¿coge dentro del círculo que hemos hecho en la silueta del papel continúo donde hemos dicho que se queda el aire? Y lo señalamos en el dibujo. Les dejamos pensar y contestar. Les vamos pidiendo que vengan de uno en uno con sus globos hinchados y lo ponemos delante del círculo. ¿Es más grande o más pequeño que el círculo? Cuando todos lo hayan comprobado, pondremos el nuestro (más grande que el círculo) y les preguntamos que si el globo está lleno del aire que teníamos en la nariz y boca cómo es que no entra? ¿Cómo es más grande? ¿Cómo tiene más aire que el que coge en la nariz y la boca? Escuchamos sus respuestas y llegamos a la conclusión de que el aire cuando entra no se queda en la nariz y boca… pero entonces dónde va. Escucharemos sus respuestas. EXPERIMENTO 4: MI PECHO SE ENSACHA Y ACHICA Esta vez elegiremos a dos niños/as y le pediremos a uno que coja todo el aire que pueda, que lo retenga un poco y que lo “suelte” (puesto 2) mientras el otro le pone una mano sobre el pecho y otra en la espalda pidiéndole a éste último que lo haga con los ojos cerrados (puesto 1). El que estaba en el puesto 1 se sienta, se elige otro niño/a que ocupa el puesto 2 mientras el que estaba en el puesto 2 pasa a estar en el puesto 1, así: A B B C C D 5
  5. 5. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer PUESTO 1 PUESTO 2 PUESTO 1 PUESTO 2 PUESTO 1 PUESTO 2 Cuando todos los niños hayan pasado por los dos puestos, les pediremos que nos digan que han sentido. Escuchamos sus respuestas. Por si no hubiera quedado claro, el último niño/a volverá a tomar todo el aire que pueda, a retenerlo y a soltarlo mientras los demás lo miran y concluiremos en que el pecho se ensancha y se encoge como anteriormente habían hecho los globos. ¿Sabéis qué hace que el pecho se ensanche y achique? Escuchamos las respuestas. Les explicamos que los pulmones son como unos globos que tenemos en el pecho, que se llenan y vacían de aire. Los dibujamos en la silueta y les preguntamos cómo llega el aire del circulo que tenemos dibujado en la nariz y boca a los pulmones que acabamos de dibujar y les explicamos que hay un tubo llamado tráquea que sale de nariz y boca y que al llegar entre los pulmones se divide en dos para que llegue el aire a los dos pulmones. Pero… cómo es posible que el pecho se ensanche para que coja más aire y que se encoja para vaciar de aire los pulmones d. EXPERIMENTO 5: UN SISTEMA RESPIRATORIO CASERO En la asamblea, sentados, sacaremos nuestro sistema respiratorio casero. Iremos señalando sus partes y comparándolas y nombrándolas, entre todos, como las del sistema respiratorio real. Así: NARIZ TRÁQUEA PULMÓN 5 DIAFRAGMA
  6. 6. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer Centraremos su atención sobre la “goma” que cierra la parte de abajo que no sabrán lo que es y les explicaremos que eso se llama diafragma y que es lo que permite que los pulmones se llenen y vacíen de aire. Les informaremos de que vamos a tirar del centro de esa goma hacia dentro y hacia fuera y que queremos que se fijen en que pasa con los “pulmones” cuando tiren hacia debajo de ella y luego cuando la empujen hacia dentro. Iremos pasando con “el sistema respiratorio” por cada uno de los niños/as de la clase que tirarán del diafragma hacia dentro y hacia fuera observando los pulmones. Cuando todos lo hayan hecho, les preguntaremos qué les pasa a los pulmones cuando tiran hacia fuera y qué les pasa cuando empujan el diafragma hacia dentro. Escucharemos sus respuestas y concluiremos realizando nosotros la operación a la vez que explicamos que al tirar hacia fuera entra aire en los “pulmones” y cuando empujamos hacia dentro sale el aire de los mismos. 5. CONCLUSIÓN La sesión la terminaremos con la canción “Como me pica la nariz…” y dibujando lo que han hecho en la sesión correspondiente. 5

×