Informe de pasantías fase de la especialidad UPEL

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Carabobo
Valencia – Carabobo
Cátedra: Fase de la Especialidad

INFORME DE PASANTÍAS

Autor: Euwith E. Romero Z.
Tutor: Dextel Gómez

Valencia, 06 de julio de 2008

DEDICATORIA

A todos los educadores que sientan y estén convencidos de que la
educación del niño y la niña, es base fundamental para su desarrollo
espiritual, sentimental e intelectual y por ende para una mejor sociedad.

Euwith Eduardo, Romero Zambrano

AGRADECIMIENTO

A Dios, por darme la vida, por mi gran guía espiritual, por
permitirme compartir grandes momentos, por enseñarme la paciencia
para ejercer esta importante carrera y por darme la oportunidad de recibir
el cariño y aprecio de tantos niños.

A mi madre, por la educación, los valores, ejemplos, dedicación y
paciencia.

A mi esposa, por su amor, paciencia y apoyo incondicional.

Al Profesor Dextel Gómez, que con sus conocimientos nos ha
guiado en la elaboración de este informe.

A la Profesora Nurka Gadea de Carrero, por su colaboración
durante la ejecución de mis pasantías.

A todos muchas gracias.

INDICE

DEDICATORIA ii
AGRADECIMIENTO iii
INTRODUCCIÓN vi

CAPITULO I 7
1.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 7
1.1.- CENTRO DE APLICACIÓN 7
Estructura física 7
Reseña histórica 8
Misión 9
Visión 9
Valores que rigen la vida de la institución educativa 9
Reglamento interno 10
Organigrama 21

CAPITULO II 22
2.- AULA DE APLICACIÓN 22
2.1.- IDENTIFICACIÓN 22
2.2.- EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 24
Fases: 24
Diagnóstico 24
Ejecución 25
Evaluación 34

CAPITULO III 36
CONCLUSIÓNES 36
RECOMENDACIONES 38
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 40
ANEXOS 41

LISTA DE CUADROS

CUADRO N° 1 – 8: Planes diarios 26

LISTA DE GRÁFICOS

GRÁFICO N° 1 - 2: Diagnóstico 24
GRÁFICO N° 3 - 4: Evaluación final 35

INTRODUCCIÓN

La educación es un derecho universal y merece el mayor apoyo de
parte de todos los componentes de la sociedad, bien sean individuos,
agrupaciones jurídicas, políticas y económicas. Sin duda, la ignorancia es
la razón principal de la decadencia y caída de los pueblos y de la
perpetuación de los prejuicios y por ende dificultan la conciencia y es la
escuela la llamada a derribar los obstáculos que interfieren.

En tal sentido, se debe estimular el fortalecimiento de las
unidades básicas de la sociedad, como son la familia, la escuela, la
comunidad local, para lo cual impulsa el desarrollo de acciones contra la
violencia doméstica, el maltrato infantil, la violación de los derechos del
niño, la agresión que promueven algunos medios de comunicación, en
especial ciertos programas de televisión, algunas películas de acción, los
juegos electrónicos y de video.

A ellos habría que sumar la constante pérdida de los valores
humanos por el desmedido afán de lucro, por la violencia que engendran
algunos factores de la vida actual, por el desconocimiento de las normas
sociales para satisfacer intereses individuales, entre otros. La educación
es fundamental para la construcción de la paz, pues asegura la
transmisión a cada persona, desde su más tierna infancia, pero también
durante toda la vida, de los valores de no violencia, tolerancia,
democracia, solidaridad y justicia, que conforman a través de la
convivencia en sus aulas y espacios generales.

La promoción hacia los espacios de conciliación debe fijarse en el
marco de la Educación Básica, teniendo su motor en cada plantel escolar
que esté abierto a la comunidad, ya que, de lo contrario se perdería la
labor que se emprenda con los estudiantes. Es parte de la cotidianidad
del docente lidiar con los pequeños “grandes conflictos” que se le
presentan al niño o niña en la escuela, lo que constituye una excelente
oportunidad para la mediación y la internalización de valores en pro de la
paz en el aula con proyección fuera de estas.

El propósito de este informe es llevar al aula una serie de acciones
sistemáticas que vayan desarrollando las potencialidades cognitivas de
las estudiantes del 2do grado sección “A”, de la U.E. Escuela Parroquial
Padre Alfonso, dirigidas hacia el reforzamiento de conocimientos
adquiridos durante el año escolar.

CAPITULO I

1.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

1.1.- CENTRO DE APLICACIÓN

Nombre del plantel: U.E. Escuela Parroquial Padre Alfonso, subsidiada
por la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas.

Ubicación: Barrio Padre Alfonso, sector Los Colorados, calle Codecido N
° 102-163.

Niveles: Educación Básica: primera y segunda etapa; Educación Inicial:
Preescolar.

Matricula: 687 estudiantes.

Secciones: 18; (6 Educación Inicial y 12 Educación Básica).

Personal Directivo: 3; Directora, Subdirectora y Coordinadora
Pedagógica.

Personal Docente: 18 de aula y 5 especialistas (Educación Física,
Computación, Inglés).

Personal obrero: 5

Estructura física:

La escuela está estructurada de la siguiente manera: en la planta
baja se encuentran; Sala de recepción, Oficina del Director, Sala de
Servicio Social, Biblioteca, Sala de Computación, Capilla, Dos salones
múltiples, Comedor, Cocina, Cantina escolar, Área de los filtros, Dos salas
de baños, Cancha Deportiva, Diez aulas de clases, Salón de Danza, Dos
áreas verdes; y en la planta alta; Cinco aulas de clases, Una sala de
baños, Área de filtros, Sala de Recepción, Dormitorios de las alumnas
internas, Habitaciones de las Religiosas, Área de la Terraza.

Reseña histórica:

Esta surgió en la ciudad de Valencia el 25 de agosto de 1943, por
obra del Excmo. Señor Dr. Obispo Gregorio Adam y el venerable Párroco
de la iglesia San José Padre Luis Rotondaro.

Fue dirigida por los Hnos. de las Escuelas Cristianas hasta el año
1953, cuando llegan las Hnas. Reparadoras del Sagrado Corazón de

Jesús, siendo fundadora de la Congregación, la sierva de Dios Madre
Isabel de Rosis.

Las Hnas. Reparadoras siempre fieles a su carisma y vocación de
servicio, se proponen ofrecer una educación integral humana, religiosa y
ciudadana. Por eso la religiosa encargada de coordinación general,
vigilará para que todo el personal lleve a efectos los elementos básicos de
una educación integral, a través de una formación religiosa auténtica,
cultural, ciudadana y aprecio de los valores patrios.

La misión fundamental del Centro Educativo es sistematizar y
organizar la gestión pedagógica, administrativa y social del plantel
asumiendo responsabilidades tanto individuales como en equipo, para
que la gestión escolar sea eficiente en diferentes ámbitos, en mejoras del
enriquecimiento de experiencias educativas en los alumnos y la
incorporación de la familia y la comunidad local a la vida escolar, porque
con ellos se obtienen los insumos para cumplir con la función social de la
escuela.

La escuela está subsidiada por la ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE
EDUCACIÓN CATÓLICA (A.V.E.C) que afirma y defiende el derecho a la
libertad de enseñanza, asesora en los aspectos pastorales, técnicos y
estimula a la formación integral de la Educación Católica.

Misión:

Mejorar en los educandos la calidad de la educación trabajando en
equipo, fortaleciendo los valores y proporcionando individuos críticos,
activos, reflexivos, conscientes, centrados en la fe Católica mediante la
incorporación de la comunidad que la complementa.

Visión:

Promover la formación integral de sus alumnas aportando
herramientas necesarias para mejorar sus debilidades y ponderar sus
fortalezas, tomando en cuenta sus habilidades y destrezas, afianzando en
la formación de valores éticos, morales, lo que complementará el proceso
educativo.

Valores que rigen la vida de la institución educativa:

Fundamentalmente, el centro educativo tiene como finalidad
sistematizar y organizar la gestión pedagógica, administrativa y social del
plantel asumiendo responsabilidades tanto individuales como en equipo,
para que la gestión escolar sea eficiente en diferentes ámbitos, como el
Religiosos, Moral y Ético, para mejoras del enriquecimiento de
experiencias educativas en los alumnos y la incorporación de la familia y
la comunidad local a la vida escolar, porque con ellos so obtienen los
insumos para cumplir con la función social de la escuela.

Reglamento interno

TITULO I

DISPOSICIONES FUNDAMENTALES

ARTICULO: 1- Finalidades

El presente reglamento interno tiene como finalidad establecer las
normas de convivencia para todas las personas que integran este centro
educativo, para garantizar a la población escolar un proceso educativo
integral de alta calidad, que contribuya a su formación como ciudadano
(a)s, conscientes de sus derechos y deberes, críticos, responsables y
aptos para vivir en comunidad y en una sociedad democrática.

ARTICULO: 3- Perfil de la alumna que se requiere:

Basándonos en el perfil del egresado del nuevo Diseño Curricular.

• Se trata formar niñas generosas con amor por la vida, la paz y la
libertad.

• Creativas, espontaneas y libres.

• Con apertura al cambio, emocionalmente seguras, que reconozcan
a la familia como eje central de la sociedad, críticas, reflexiva,
responsables, sinceras, justas, solidarias, participativas y
tolerantes.

• Que valoren el esfuerzo, trabajo y estudio como fuentes de avance
personal y social.

• Tengan consciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio
histórico, natural y cultural de la nación venezolana.

ARTICULO: 4- Basamentos legales.

La U.E. Escuela Parroquial “Padre Alfonso” se regirá por la:
Constitución Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación con
su Reglamento, Ley Orgánica de Protección al niño y del adolescente y
otros que dicten el Poder Ejecutivo Nacional y el Reglamento Interno.

TITULO II

DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES
DEL CENTRO EDUCATIVO

CAPITULO I

DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS.

ARTICULO: 1- Derechos de las alumnas.

• Derecho a recibir orientación y educación integral de calidad
que corresponda a los fines de la Educación Venezolana.

• Recibir educación con igualdad de oportunidades, conforme a
los planes y programas de estudio vigente.

• Derecho a participar, expresarse, opinar y asociarse para exigir
el cumplimiento de sus derechos y asumir deberes y
responsabilidades.

• Ser orientado en sus problemas personales, académicos, como
en su desenvolvimiento personal.

• Derecho a exigir de sus docentes, personal administrativo y
obrero, así como de sus compañeras un trato de respeto,
cortesía y estímulo cónsono con el proyecto educativo que
aspira el estado venezolano.

• Participar activamente en las actividades extraescolares,
socioculturales, científicas, deportivas y recreativas organizadas
dentro y fuera del plantel.

• Formular propuestas y expresar su punto de vista u opiniones
sobre asuntos de interés ante las actividades educativas del
plantel, siguiendo canales regulares.

• Tener actitud positiva de aceptación de la educación Cristiana
Católica acorde con los fines que persigue la escuela.

• Recibir educación de personas de reconocida moralidad y de
idoneidad docente comprobada conforme a los requisitos
establecidos en la Constitución Nacional, Ley Orgánica de
educación y su Reglamento.

• Recibir atención educativa integral durante el año escolar
respectivo, participar en el desarrollo de la totalidad de los
objetivos programático previsto para cada área del plan de
estudio correspondiente.

• Utilizar el local, mobiliario, útiles y material de enseñanza del
plantel dentro de las pautas que reglamenten su uso.

• Recibir el reforzamiento constante de los valores en el hogar,
los cual serán reorientados en la escuela.

ARTICULO: 2- Deberes de las alumnas.

• Deberán cumplir el presente Reglamento y cualquier norma que
dicte la dirección del plantel.

• Respetar al personal directivo, docente y obrero.

• Asistir diaria y puntualmente a sus clases, provistas de útiles
necesarios para el trabajo didáctico.

• Evitar ausentarse del plantel durante el horario de clases,
incluyendo las actividades complementarias del turno de la tarde,
sin el debido permiso de la docente, coordinadora, subdirectora y
notificación del representante.

• Asumir la responsabilidad de su aprendizaje y actuación estudiantil,
mediante el cumplimiento de las actividades previstas, en los
programas oficiales vigentes y trabajos que les sean asignados.

• Asistir diariamente con el uniforme correcto a clases, con el
distintivo que las acredita como alumnas regulares del plantel, sin
adornos que alteren la sencillez del atuendo escolar.

• No deberán traer al plantel: celulares, walkman (reproductor
portátil), CD, Equipo de sonido (Llevar en caso de actividades
especiales).

• Utilizar el uniforme de educación Física como lo establece la
dirección del plantel.

• Conservar en todo momento dentro y fuera del plantel una actitud
de orden, urbanidad, obediencia y vestimenta acorde con las reglas
del plantel.

• Abstenerse de formar grupos perturbadores dentro y fuera del aula,
ya que estos irrumpen en el desarrollo de las actividades.

• Acudir al docente o persona indicada al confrontar un problema.

• Las demás responsabilidades y deberes que estén establecidos en
el ordenamiento jurídico, reglamento interno y reglamentos
especiales.

CAPITULO II

DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE

ARTICULO: 1- Derechos del docente.

Se reconocen a todas las personas que integran el personal
docente de la institución los derechos que se enuncian a continuación:

• Derecho al libre ejercicio de la docencia en armonía con lo
establecido en el ordenamiento jurídico, la misión del plantel, su
carácter religioso y el presente reglamento interno.

• Derecho a desarrollar con autonomía una metodología propia de la
acción docente, en concordancia con el contenido del proyecto
integral comunitario.

• A disponer y utilizar los medios materiales e instalaciones del
centro educativo para ejercer la docencia, de conformidad con lo
establecido en el presente reglamento interno y los reglamentos
especiales.

• A que el personal directivo brinde facilidades de acuerdo a las
posibilidades del plantel, asistir a talleres, convivencias, reuniones
y cualquier tipo de actividad dirigida al mejoramiento profesional y a
la mejor labor del docente.

• A solicitar y a recibir del personal directivo y de la coordinación,
orientación oportuna para mejorar la calidad de su labor docente.

• A ser respetado por todas las personas que integran la institución
debido a su condición humana.

• A disfrutar de un ambiente armónico para el buen desarrollo del
trabajo docente.

• A defender los derechos, garantías e intereses de las alumnas del
plantel.

• Al debido proceso y a la defensa, especialmente en todos los
procedimientos de carácter sancionatorio.

• Los demás derechos y garantías están reconocidos en el
Ordenamiento jurídico, el presente reglamento interno y
reglamentos especiales.

ARTICULO: 2 Deberes de los docentes.

Todas las personas que integran el personal docente de esta
institución, tienen los deberes que se establecen a continuación:

• Asistir regular y puntualmente a todas las actividades docentes y
de la institución en los horarios establecidos que les correspondan,
salvo situaciones imprevistas o casos fortuitos.

• Cumplir cabal y oportunamente con todas las obligaciones
laborales.

• Respetar los derechos de las demás personas que integran la
institución.

• Cultivar la actitud de oración cristiana al iniciar y finalizar las
actividades escolares y en celebraciones especiales.

• Impartir a las alumnas la educación católica de acuerdo al
programa de Educación Religiosa Escolar (ERE).

• Prepara y participar en las actividades especiales para las
celebraciones solemnes del proyecto pastoral.

• Mantener con todos los integrantes de la institución relaciones
personales que se caractericen por la honestidad, solidaridad,
tolerancia, cooperación y la amabilidad.

• Ejercer y defender apropiadamente sus derechos.

• Promover los derechos y garantías de las alumnas de la institución,
exigiéndoles el cumplimiento de sus deberes y responsabilidades.

Denunciar a las autoridades de protección integral del niño y el
adolescente las violaciones o amenazas a los derechos y garantías
que tengan conocimiento a través de su labor los docentes.

• Asegurarse de que las alumnas cumplan el Ordenamiento jurídico,
el reglamento interno y reglamentos especiales.

• Desarrollar una planificación acorde con el proyecto integral
comunitario y el Currículo Básico Nacional vigente.

• Atender con respeto, cordialidad y equidad a las alumnas, padres
y representantes de la institución cuando acudan a tratar asuntos
que les conciernen, durante los horarios establecidos.

• Brindar asesoría integral a los padres y representantes sobre sus
relaciones personales con las alumnas.

• Brindar orientación y educación integral de la más alta calidad a las
de la institución.

• Evaluar a las alumnas de la institución, según el reglamento de
evaluación vigente.

• Respetar y cumplir reglamento jurídico, el reglamento interno y los
reglamentos especiales.

• Atender a las alumnas a la hora de entrada y de salida.

• Planificar las actividades diarias y los proyectos de aula
correspondientes al grado.

• Controlar diariamente la higiene personal de las alumnas,
mobiliario, el aseo de las aulas y las áreas verdes.

• Participar en las comisiones de trabajo, guardias asignadas por la
dirección y la coordinación del plantel.

• Asistir a las reuniones a las cuales se ha convocado.

• Mantener una presentación adecuada.

• Fomentar un proceso de mejoramiento profesional constante.

CAPITULO III

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, REPRESENTANTES Y
RESPONSABLES

ARTÍCULO: 1- Derechos.

Se presenta los padres representantes y responsables de las
alumnas de la institución los derechos que se anuncian a continuación:

• Los padres, representantes y responsables tienen derecho a
conocer el rendimiento, progreso y dificultad que pueda presentar
su representada durante el año escolar que cursa.

• Tiene derecho a ser informado inmediatamente, de casos fortuitos
que pueda presentar su representada durante la jornada.

• A ser atendido cundo lo soliciten, los entes directivos,
coordinadores y docentes.

• A recibir documentos relacionados con su representada del parte
del plantel, a solicitud de los mismos, para trámites especiales;
ejemplo becas.

• A ser informados con tiempo y por escrito de actividades
especiales a realizar en el plantel, con el fin de preparar a la
alumna, el material o recurso necesario para dichas actividades.
Bien sea en la mañana o en la tarde.

• Recibir un trato cortes y respetuoso del personal directivo,
coordinador docente y obrero.

ARTICULO: 2- Deberes.

Se presenta a los padres, representantes y responsables de las
alumnas de la institución los deberes que se anuncian a continuación:

• Garantizar el derecho a la educación de las niñas a través de la
inscripción oportuna en la institución.

• Exigir y asegurar la asistencia regular y puntual a las actividades
escolares (Formativas, recreativas, deportivas, sociales culturales y
extra-curriculares).

• Proveer a las niñas bajo su responsabilidad de los materiales y
útiles escolares necesarios para actividades académicas.

• Atender a las citaciones y convocatorias establecidas por los
docentes y el personal directivo del centro educativo.

• Velar porque las alumnas asistan a las actividades escolares por
tanto el uniforme escolar establecido en el presente reglamento
interno de acuerdo a las modalidades.

• Respetar a los integrantes del centro educativo (Personal directivo,
docente, administrativo y obrero) siguiendo las normas de la moral
y de las buenas costumbres a través del uso adecuado del
lenguaje.

• Asistir al plantel utilizando vestimenta acorde con los principios
éticos, morales y religiosos en la cual se sostiene la institución.

• Notificar al docente por escrito a través de un justificativo acorde a
la situación presentando los motivos por los cuales su

representada no asistió en un tiempo determinado y no enviarla
cuando presentan síntomas o malestares físicos.

• Cancelar puntualmente la colaboración acordada por la asociación
civil (de padres, representantes y responsables) cumpliendo con
los compromisos adquiridos, en el momento de la inscripción.

• Asistir a las Asambleas convocadas por la institución y participar
activamente en la elección de los miembros de la Asociación civil.

• Responder por los daños y deterioros causados por su
representada en el local, mobiliario y cualquier otro material del
centro educativo.

• Aceptar las sanciones que le sean aplicadas a sus representadas,
cuando estas incurran en faltas que vayan en contra de las normas
establecidas en la institución.

• Recibir, revisar y devolver debidamente firmado el informe
descriptivo de la actuación de la alumna dentro de los cinco días de
haber sido entregado.

• Respetar la matrícula establecida en el contrato colectivo vigente.

NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA

ARTICULO: 1- Norma para todas las personas de la institución,
deberán:

• Caracterizarse por la honestidad, solidaridad, respeto recíproco,
tolerancia, cooperación y amabilidad.

• Nunca tratar en público o privado en forma humillante u ofensiva a
la persona que habla.

• Colaborar en la conservación de la limpieza, orden, mobiliario, local
y otros dentro de los límites de su responsabilidad

• Abstenerse de entorpecer o interferir injustamente el normal
desarrollo de las actividades escolares.

ARTICULO: 2- Asistencias de las alumnas.

• La asistencia de las alumnas a clases es obligatoria, requiriendo un
porcentaje de setenta y cinco por ciento (75%), para la aprobación
del grado.

ARTICULO: 3- Asistencia del personal obrero, administrativo,
docente y directivo.

• Estos deben ser puntuales y asistir diariamente a sus actividades,
solicitando permiso a la subdirección.

• El personal docente solicitara ante la coordinación, máximo dos
días de anticipación para designar el docente suplente y pueda
cumplir con los contenidos programados.

DISCIPLINA DE LAS ALUMNAS

ARTICULO: 1- Procedimientos por faltas generales.

• Para la disciplina de las faltas generales se hará un llamado de
forma general y pedagógica.

• Se seguirá un procedimiento oral y de orientación canalizado por el
docente.

• En caso de transcender se presentará ante la coordinación que
oirá las versiones y analizará la situación, tomando una decisión.

• Al reincidir en la conducta la alumna, se citará al padre,
representante o responsable, notificándole la situación o acto,
abordándolo en forma pedagógica, racional, estableciéndose un
compromiso escrito conjuntamente, mediante un Acta de
Compromiso.

• Estos procedimientos serán aplicados por la coordinación, quien
según la gravedad del acto, se regirá por lo establecido en la Ley
Orgánica de Educación con su Reglamento.

DISCIPLINA DEL PERSONAL OBRERO, ADMINISTRATIVO
Y DOCENTE

ARTICULO: 2- Disciplina del personal obrero, administrativo y
docente.

• La disciplina del personal obrero, administrativo y docente se regirá
por el Ordenamiento Jurídico y Normativas aplicables que les
correspondan según el caso.

ORGANIGRAMA

U.E. Escuela Parroquial “Padre Alfonso”

DIRECTORA

UNIDAD ASOCIACIÓN CIVIL
PSICOPEDAGÓGICA

SUBDIRECTORA

COORDINADORA
ACADÉMICA

PERSONAL PERSONAL
OBRERO ADMINISTRATIVO
DOCENTES

ESTUDIANTES

CAPITULO II

2.- AULA DE APLICACIÓN

2.1.- IDENTIFICACIÓN

Nombre del proyecto de aula: Reforzando mis conocimientos.

Grado: 2do

Sección: “A”

Nombre del profesor asesor: Nurka Gadea de Carrero

Fecha de inicio: 16-06-2008

Fecha de culminación: 26-06-2008

Horario de clase: 7:00am. A 12:00m.

Número de estudiantes: 43
Edad: comprendidas entre 8 y 9 años.

Observación del aula:

El aula cuenta con un pizarrón acrílico, 1 escritorio, 4 ventiladores,
1 cartelera, 4 lámparas, papelera, 45 mesas y sillas, 2 archivos, 1 estante
y 1 archivo.

Está ambientado adecuadamente con trabajos elaborados por las
niñas y proyectos de meses anteriores. Las mesas y sillas están
agrupadas en tres columnas, en cada columnas las niñas están cara a
cara pero ubicadas de forma lateral con respecto al pizarrón, situación
que dificulta la visibilidad para las niñas que se encuentran en la parte de

atrás, además de ser un factor distractor, ya que, las mismas en lugar de
escribir y prestar atención al docente hablan unas con otras. Asimismo,
evitar la formación de grupos aliados y por ende el enfrentamiento entre
los mismos.

El pizarrón está en una altura acorde tanto para la docente como
para las niñas.

En cuanto a las condiciones de infraestructura tanto la ventilación
como la iluminación es adecuada, debido a tres ventanales que están en
la parte derecha del aula, las paredes están recubiertas con cerámica, lo
que permite que se mantengan muy limpias, el color del aula en general
es bien sobrio, da una sensación de tranquilidad y calidez.

Así mismo la matricula del aula está compuesta por 43 estudiantes
y se evidenció que las mismas presentan un comportamiento
indisciplinado, en virtud que, desde que se inicia la clase no dejan de
hablar y a cada momento el docente debe hacer alto en las actividades
para llamarles la atención, considero que es uno de los grandes
problemas que presenta el grupo, ya que, los conocimientos impartidos
por el docente difícilmente son captados por dicha conducta. Esto aunado
a problemas familiares que las afectan, debido que, el grupo en su
mayoría son niñas con familias no constituidas, bien sea porque no
cuentan con el padre, o la madre y en el peor de los casos con ninguno
de los dos.

Es importante acotar, que una de las niñas presenta compromiso
cognitivo y ha sido remitida a la Unidad Psicopedagógica para su
atención. La niña escribe lo que el docente asigna en el pizarrón, más sin
embargo, no lo realiza adecuadamente, ya que, no sabe leer, a pesar de
que reconoce algunas letras. En relación al área de matemática, la misma
sabe contar y reconoce los números, pero no realiza las operaciones
básicas.

2.2.- EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

En este periodo se realizaron diversas actividades, con la finalidad
de reforzar en las estudiantes conocimientos adquiridos durante el año
escolar.

La práctica se basó en tres fases las cuales se describen a
continuación:

Diagnóstico:

Para esta fase se realizaron actividades en el cuaderno, con el
objeto de verificar los contenidos en que las niñas tenían mayor debilidad.
Cabe destacar que las áreas tomadas en este diagnóstico fueron Lengua
y Literatura y Matemática, por sugerencia de la docente responsable del
aula y por ser estas dos áreas las más importantes en su desarrollo
intelectual. (Ver anexo 1).

Dicho diagnóstico fue aplicado a las niñas del 2do grado, sección
“A” de la U.E. Escuela Parroquial Padre Alfonso, con una matrícula de 43
estudiantes, lo cual arrojó lo siguiente:

El 95% de las niñas en el área de Lengua y Literatura presentan
debilidad en la identificación del sustantivo, artículo, adjetivo calificativo y
adverbio.

Gráfico N° 1

El 90% de las niñas en el área de Matemática, presentan dificultad
en la multiplicación, específicamente las tablas del 7 al 9.

Gráfico N° 2

Ejecución:

A partir del diagnóstico realizado se basó la planificación semanal,
dicha planificación fue propuesta a la docente responsable del aula, la
cual aprobó, ya que, su proyecto fue realizado bajo estas misma áreas y
contenidos y por lo tanto no interferiría con sus actividades, debido que,
las niñas estaban en el proceso de reforzamiento.

A continuación se presentará el plan semanal aplicado.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
U.E. ESCUELA PARROQUIAL PADRE ALFONSO

DÍA: LUNES FECHA: 16-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA
DOCENTE DE AULA: Nurka Gadea de Carrero PROYECTO DE AULA: “REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS”
PASANTE: Romero, Euwith
Cuadro Nro 1

INICIO DESARROLLO CIERRE
• Diagnóstico 1.- Comentarios de la actividad realizada.
Presentación

TIPO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO TÉCNICA RECURSOS

Diagnóstica Escala de Estimación Lluvia de ideas Producción escrita


DÍA: MARTES FECHA: 17-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA
Cuadro Nro 2

• El sustantivo 1.- Copia y subraya con azul los artículos y
con rojo los sustantivos.
Lectura: “La muchacha de nieve” • Tipos
• El artículo 2.- Copia y escribe los artículos que
concuerden con el sustantivo.
• Tipos


Formativa Escala de Estimación Lluvia de ideas Producción escrita


DÍA: MIÉRCOLES FECHA: 18-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA
Cuadro Nro 3

Repaso clase anterior: 1.- Copia y subraya con el artículo, el
sustantivo y el adjetivo calificativo.
Lectura: “La lechera” • Ejercicios con oraciones donde
subrayen el artículo y el 2.- Forma oraciones a partir de los
sustantivo. siguientes adjetivos: flaco, blanco, feo,
• El adjetivo calificativo bueno, profundo, redondo, grande, gordo,
triste, alegre, entre otros.




DÍA: JUEVES FECHA: 19-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA
Cuadro Nro 4

Comentarios sobre la clase anterior: 1.- Ejercicios de multiplicación: multiplica y
descubre el mensaje.
Lectura: “Cristal, la gotita viajera” • Ejercicios con oraciones donde
subrayen el artículo, el sustantivo
y adjetivo calificativo.
• Multiplicaciones: Tabla del 7.
Ejercicios
• Inglés



DÍA: VIERNES FECHA: 20-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA
Cuadro Nro 5

Comentarios sobre la clase anterior: 1.- Ejercicios de multiplicación: multiplica y
descubre el mensaje.
Canción de las tablas de multiplicar 7 y 8 Mediante una canción relacionada con las
tablas de multiplicar fijaran las mismas.
• Multiplicaciones: Tabla del 7 y 8.
Ejercicios.




DÍA: LUNES FECHA: 23-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA
Cuadro Nro 6

Comentarios sobre la clase anterior: 1.- Juego relacionado con la tabla del 9 “el
avión” y ejercicios de multiplicación:
Canción de las tablas de multiplicar del 9 Mediante una canción relacionada con las
multiplica y descubre el mensaje.
• Multiplicaciones: Tabla del 9. 2.- Copia las siguientes oraciones y
Ejercicios. subraya el adverbio.
• El adverbio



DÍA: MIÉRCOLES FECHA: 25-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA
Cuadro Nro 7

Comentarios sobre la clase anterior: 1.- Juego relacionado con la tabla del 9 “el
avión” y ejercicios de multiplicación:
Lectura: “El gato con botas” Mediante una canción relacionada con las
multiplica y descubre el mensaje.
• Multiplicaciones: Tabla del 9. 2.- Escribe una lista de 10 adverbios y
Ejercicios. forma oraciones.




DÍA: JUEVES FECHA: 26-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA
Cuadro Nro 8

Comentarios sobre la clase anterior: 1.- Ejercicios de multiplicación: resolverán
cuentas y luego, realizaremos juegos que
Lectura: “El perro y el conejo que • Ejercicios multiplicación: Tablas
impliquen la multiplicación.
del 7 al 9.
comía queso”
• Educación Física. 2.- Prueba corta de todo lo visto en la
semana.


Formativa - Final Escala de Estimación Observación Producción escrita

Evaluación:

Esta fase cumple tres momentos: diagnostica, formativa y final.

En cuanto a la diagnóstica; sirve para detectar las debilidades en
los estudiantes, dicha evaluación fue realizada a las niñas antes de
elaborar la planificación.

La formativa; cubre todos aquellos aspectos que se quieren
mejorar o reforzar y se hace a diario. Con respecto a la planificación
aplicada se evaluaron los siguientes indicadores: en Lengua y Literatura;
Reconoce el artículo y el sustantivo en textos escritos, Reconoce la
relación de concordancia de género y número y Reconoce el adjetivo
calificativo y el adverbio en textos escritos; y en Matemática; Realiza
multiplicación utilizando el cálculo mental (tabla del 7), Realiza
multiplicación utilizando el cálculo mental (tabla del 8 y 9) y Participa en
juegos relacionados con las tablas del 7 al 9. (Ver anexo 2 y 3).

Y por último la evaluación final; la cual brinda al docente los
resultados obtenidos respecto a los objetivos y criterios previamente
establecidos. En relación a esta evaluación se tomó como técnica la
observación y como instrumento la escala de estimación, este último deja
evidencia del desarrollo del conocimiento del grupo de niñas de 2do
grado, sección “A”, con respecto a las áreas y contenidos tomados en
consideración.

Cabe destacar, que se pudo evidenciar un avance favorable, ya
que las estrategias aplicadas fueron de gran provecho para la mayoría de
las niñas, además, se observó que las mismas son muy ávidas para
aprender, pero, la distracción es el factor determinante en la aceptación
de dicho aprendizaje.

A continuación, se mostrará a groso modo mediante gráficos, el
avance antes mencionado.

Gráfico N° 3

Gráfico N° 4

CAPITULO III

3.- CONCLUSIONES

El desarrollo de la actividad pedagógica fue de gran provecho,
debido a que a través de un conjunto de estrategias, las cuales fueron
realizadas por parte de las niñas de manera favorable, se pudo lograr
mejorar y reforzar los conocimientos de las mismas. Además, del
entusiasmo que le imprimieron a dichas actividades.

En cuanto al docente del aula, siempre mostró colaboración, buena
disposición y carisma.

Con respecto al tipo de investigación, se utilizó como método la
investigación – acción, ya que, presenta una tendencia a reconceptualizar
el campo de la investigación educacional en términos más participativos y
con miras a esclarecer el origen de los problemas, los contenidos
programáticos, los métodos didácticos, los conocimientos significativos y
la comunidad de docentes.

Sus tópicos de estudios se han relacionado especialmente con las
complejas actividades de la vida del aula, desde la perspectiva de quienes
intervienen en ella, elaborar, experimentar, evaluar y redefinir a través de
un proceso de autocrítica y reflexión cooperativa más que privada y un
enfoque de un análisis conjunto de los medios y fines, los modos de
intervención, los procesos de enseñanzas aprendizaje, el desarrollo de los
currículos y su proyección social, y el desarrollo profesional de los
docentes; todo esto, con el fin de mejorar y aumentar el nivel de eficiencia
de los educadores y de las instituciones educativas.

Se llevo a cabo a través de la técnica de la observación y
posteriormente a través de un recurso denominado torbellino de ideas,

esto con la finalidad de dar a conocer la problemática existente en el
salón y establecer el plan de acción para apalear dicha situación
pedagógica.

Para ello se diseñó un conjunto de estrategias tendientes a
estimular e incentivar a las estudiantes para la recepción eficaz de los
conocimientos impartidos por el docente durante el año escolar, pero esta
vez a manera de reforzamiento, esto con la finalidad de prepararlas para
el año superior inmediato.

Para finalizar, cabe destacar que las personas que nos dedicamos
a la educación sabemos de la importancia de proporcionar estímulos de
orden diverso a nuestros estudiantes para tratar de promover
aprendizajes y desarrollar capacidades también de naturaleza diversa que
coadyuven a su educación integral y no solo a su instrucción. Además,
debemos tener en cuenta que las estrategias aplicadas no son mágicas,
sino más bien una vía válida que combinadas con otras, puede dar
resultados beneficiosos para los estudiantes; leer, cantar y tener análisis
reflexivos, significa la posibilidad de descubrir el mundo real y la
efectividad personal en el espíritu de recreación.

4.- RECOMENDACIONES

Luego de haber realizado la fase de la especialidad, en la U.E.
Escuela Parroquial Padre Alfonso, es necesario hacer las siguientes
recomendaciones:

A la Directora:

1.- Debe proponer ante la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas,
la educación mixta en dicho plantel, ya que se percibe que las niñas
necesitan la interacción con niños, para su desarrollo integral.

2.- Siga ejerciendo sus funciones con el entusiasmo y compromiso que ha
demostrado.

A la Docente de aula:

1.- Tomar conciencia de que cada niña es diferente una de otra, y por lo
tanto deben trabajar tomando en cuenta dichas diferencias.

2.- No decaer en el afán de motivar a las niñas, debido que, es lo
fundamental en la labor educativa, en virtud que, ésta despierta en ellas
un mayor interés en sus actividades pedagógicas.

3.- Debe ubicar a las niñas de la manera tradicional, es decir, una detrás
de otra y de dos en dos, ya que, con eso evitaría la distracción de las
mismas.

4.- Debe supervisar la hora de recreo, en virtud que, en ese momento las
niñas se pueden hacer daño.

A las estudiantes:

1.- Deben prestar mayor atención al momento de la explicación por parte
del docente.

2.- Tomar en cuenta que la población del aula es de 43 niñas y que todas
deben convivir en armonía, sin sectorización de pequeños grupos.

A los Representantes:

1.- Apoyar en todo momento a su representada y orientarlas en materia
de valores.

A quien pueda interesar:

1.- No abandonar a sus hijos, porque ellos son lo más bello que nuestro
Dios nos regaló y no tienen la culpa de nuestros errores.

Finalmente se propone que haya participación real de todos los
miembros de la comunidad escolar, dándoles espacios para el diálogo y
negociación, de manera que la convivencia, en ocasiones conflictiva, de
los distintos intereses de las diferentes partes (padres, alumnos,
profesores, administración y organizaciones sociales), encuentre siempre
una canalización adecuada para el acuerdo y el compromiso en la toma
de decisiones.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

Currículo Básico Nacional. Nivel de Educación Básica. Dirección
General Sectorial De Educación Básica y Media Diversificada y
Profesional Caracas. Venezuela.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de
Investigación y Postgrado (2001). Manual de Trabajos de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas. Autor: Barrios,
M.

Tellechea, Virginia. Taller de inteligencia moral para fortalecer los
valores del respeto y la tolerancia entre los alumnos del 5to. grado
de la Escuela Básica Pedro Celis. Instituto Universitario de Pedagogía
Monseñor Rafael Arias Blanco Núcleo Académico Carabobo.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
U.E. Escuela Parroquial Padre Alfonso

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1.- Copia y subraya con azul los artículos y con rojo los sustantivos.

a)- La bandera de Venezuela tiene tres colores.

b)- Mi gato se llama Plutarco.

c)- Un canario canta.

2.- Copia y completa las oraciones agregando adjetivos calificativos
apropiados.

a)- Los perros son más _________________ que los seres humanos.

b)- Mi caballo es ________________ y ________________.

c)- La casa de Carlos es ____________________.

3.- Copia y completa las oraciones indicando una acción que hayas
realizado, una que estés realizando y otra que vayas a realizar.

a)- El domingo pasado _____________________________.

b)- En este momento _______________________________.

c)- Esta tarde ______________________________________

4.- Escribe tres verbos terminados en ar, tres terminados en er y tres
terminados en ir. Ejemplo: caminar, correr y vivir.

5.- Copia las siguientes oraciones y subraya los adverbios presentes.

a)- Poco a poco se llega lejos.

b)- Hoy tango cita con el dentista.

c)- Mi escuela está allá.

6.- Escribe una oración con cada adverbio:

a)- felizmente c)- muy

b)- deprisa d)- cerca

7.- Forma familia de palabras:

a)- Casa c)- Pan

b)- Papel

8.- Forma 2 oraciones que contengan: sujeto, predicado y verbo.

9.- Escribe el sinónimo de las siguientes palabras.

a)- Casa c)- Carro

b)- Alegre d)- Calzado

10.- Escribe el antónimo de las siguientes palabras.

a)- Triste c)- Blanco

b)- Gordo d)- Alto

11.- Dictado.

12.- Ejercicios de adición y sustracción

a) 2368498 b) 9875234 c) 9765378 d) 7035982

+ 7836452 + 7462539 - 7642864 - 5216891

13.- Ejercicios de multiplicación

a) 5768354 b) 7648392 c) 4325132

x 7 x 8 x 9

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR

ESCALA DE ESTIMACIÓN

DOCENTE DE AULA:
PROYECTO DE AULA: “REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS”

ÁREA: Lengua y COMPETENCIA: Progresa en el reconocimiento y
Literatura uso de algunos elementos normativos y
convencionales básicos de la lengua oral y escrita.
Reconoce el Reconoce la Reconoce el
artículo y el relación de adjetivo
N° INDICADORES: sustantivo en concordancia calificativo y
textos de género y el adverbio en
escritos. número. textos
escritos.
17-06-08 18-06-08 19-06-08
01 APELLIDO Y MB B M I MB B M I MB B M I
NOMBRE
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

MB: Lo realiza por encima de lo aceptado
B: Lo realiza en forma aceptable
M: Mejorable, lo realiza por debajo de lo aceptable
I: Inasistente

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR

ESCALA DE ESTIMACIÓN

DOCENTE DE AULA:
PROYECTO DE AULA: “REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS”

ÁREA: Matemática COMPETENCIA:

Realiza Realiza Participa en
multiplicación multiplicación juegos
N° INDICADORES: utilizando el utilizando el relacionados
cálculo mental cálculo mental con las tablas
(tabla del 7). (tabla del 8 y 9). del 7 al 9.
19-06-08 20-06-08 20-06-08
01 APELLIDO Y MB B M I MB B M I MB B M I
NOMBRE
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

MB: Lo realiza por encima de lo aceptado
B: Lo realiza en forma aceptable
M: Mejorable, lo realiza por debajo de lo aceptable
I: Inasistente


EVALUACIÓN FINAL

Nombre y Apellido:_________________________________

1.- Copia y subraya de color verde los artículos, de color amarillo los
sustantivos y de color azul los adjetivos.

a)- Unas piñas deliciosas.

b)- Mi gato se llama Plutarco.

c)- Un canario canta.

d)- La bandera de Venezuela tiene tres colores.

e)- Los lápices nuevos.

f)- La niña inteligente.

2.- Copia y completa las oraciones agregando adjetivos calificativos
apropiados.

a)- Los perros son más _________________ que los seres humanos.

b)- Mi caballo es ________________ y ________________.

c)- La casa de Carlos es ____________________.

d)- Juan es muy _____________________.

e)- El carro está _____________________.

3.- Copia las siguientes oraciones y subraya los adverbios presentes.

a)- Poco a poco se llega lejos.

b)- Hoy tango cita con el dentista.

c)- Mi escuela está allá.

d)- Debo llegar a tiempo.

4.- Escribe una oración con cada adverbio:

a)- felizmente c)- muy

b)- deprisa d)- cerca

5.- Ejercicios de multiplicación

a) 5768354 b) 7648392 c) 4325132 d) 549876325

x 7 x 8 x 9 x 8

6.- Multiplica y descubre el mensaje.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
48 36 24 49 54 40 16 48 49 42 40 09 08 42 09 14 16 81

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

08 64 81 56 49 36 36 54 48 49 28 18 09 32 36 81 40 09 18 64

6 x 8= m 9 x 2= d 7 x 7= u 6 x 9= s 9 x 1= i 4 x 7= y

9 x 4= e 9 x 9= r 8 x 3= g 1 x 8= p 8 x 8= o 7 x 8= q

2 x 8= a 7 x 6= l 2 x 7= c 5 x 8= t 4 x 8= v


PROYECTO DE APRENDIZAJE
“REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS”

OBJETIVO:

REFORZAR CONOCIMIENTOS YA IMPARTIDOS, EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y LITERATURA
Y MATEMÁTICA, CON LA FINALIDAD DE PREPARAR A LAS NIÑAS
PARA EL GRADO SUPERIOR INMEDIATO.

DOCENTE DE AULA: ________________________

GRADO: 2do “A”

INICIO: 16-06-2008

CULMINACIÓN: 02-07-2008

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