UPNFM Honduras

1. Factores que influyen en el rendimiento
académico de las escuelas de alto
desempeño en Español y Matemáticas y
la valoración de los Materiales
Educativos
Metodología de
Investigación Cualitativa

2. Investigación Presentada
por:
Carlos René Figueroa Silva.
David Enrique Letona Chinchilla.
Douglas Danilo Portillo Zúniga .
Ever Abisaí Argueta Romero.
Julio Cesar Contreras López.

3. Justificación
• En Honduras los alumnos de los
primeros tres ciclos en su mayoría
tanto en la asignatura de Español
como Matemáticas, no han logrado
obtener las calificaciones que
indiquen si han cumplido las
competencias esperadas según los
estándares educativos y se
encuentran en los niveles
Insatisfactorio y debe mejorar.

4.  A continuación se le presentarán cuatro gráficos
que muestran los resultados obtenidos en las
evaluaciones realizadas para las asignaturas de
Español y Matemáticas en el Informe Escolar de
Rendimiento Escolar 2010, cuya finalidad es
conocer el nivel de desempeño escolar que tienen
los estudiantes de las escuelas a nivel Nacional
sobre los Estándares Nacionales.

5.  El informe de la Evaluación Nacional de
Rendimiento Escolar 2010 revela los siguientes
resultados en porcentajes para la asignatura de
Español
Informe Nacional de Rendimiento Escolar 2010

6. • El informe de la Evaluación Nacional de Rendimiento
Escolar 2010 revela los siguientes resultados en
porcentaje de rendimiento para la asignatura de
Matemáticas
Informe Nacional de Rendimiento Escolar 2010

7. INTERPRETACIÓN DE LOS GRÁFICOS
Los resultados obtenidos en las evaluaciones para las
asignaturas de Español y Matemáticas, han estado
decayendo y es notable que en Matemáticas la
deficiencia es mayor que en la asignatura de Español.

8. En las pruebas de fin de grado aplicadas a nivel
Nacional, en base a los estándares se obtuvieron los
siguientes resultados de acuerdo al nivel de
desempeño para la asignatura de Español
Informe Nacional de Rendimiento Escolar 2010

9. En las pruebas de fin de grado aplicadas a nivel Nacional, en
base a los estándares se obtuvieron los siguientes
resultados de acuerdo al nivel de desempeño para la
asignatura de Matemáticas
Informe Nacional de Rendimiento Escolar 2010

10. INTERPRETACIÓN DE LOS GRÁFICOS
Los estudiantes en su mayoría tanto en la
asignatura de Español como Matemáticas,
no han logrado obtener las calificaciones
que indiquen que si han cumplido las
competencias esperadas según los
estándares educativos, en su mayoría se
encuentran en los niveles Insatisfactorio y
debe mejorar. Sin embargo, si hay
alumnos con niveles de satisfactorio y
avanzado.

11. 1. Identificar los factores que intervienen en el buen
desempeño/rendimiento escolar en Matemáticas y
Español de las escuelas Gustavo Castañeda de
Taulabé Comayagua y la escuela Luis Landa de
Nacaome Valle en Honduras, reflejado en la
Evaluación Nacional de Desempeño escolar del
2010.
2. Conocer la valoración del docente de los materiales
de apoyo del CNB (Programaciones, Pruebas,
Estándares, libros de texto) para la planificación,
ejecución y evaluación de situaciones de
aprendizaje.

12. Metodología de la Investigación
A través de todo el proceso de investigación que
logramos realizar por medio de éste curso debimos
de emprender un seguimiento que consiguió en:
1. Analizar el Informe General de la Evaluación
Nacional de Rendimiento Escolar, el cual era una
fuente de información vital para nuestra
investigación.
2. Buscar un problema de investigación, el cual
abordo desde un enfoque cualitativo y además
fijamos nuestros objetivos a alcanzar en dicha
investigación.
3. Redacción del marco metodológico, marco
conceptual y la redacción de nuestros objetivos de
investigación.

13. 4. Seguidamente pasó a la realización de los instrumentos
de investigación.
5. Selección de escuelas y solicitud a las mismas para el
consentimiento de la realización de la investigación.
6. Visita a los centros educativos para la aplicación de los
instrumentos de investigación.
7. Tabulación de los datos de los instrumentos.
9. Elaboración del informe final de investigación.

14. Hallazgos sobre la Infraestructura de las escuelas
visitadas
INFRAESTRUCTURA LUIS LANDA.
Es un institución ubicada en una zona no muy
accesible, pero el director junto a docentes y padres
de familia se han esmerado por mejorar esta
situación, en son de esto cercó la institución y han
acondicionado las aulas de clase. cuenta con las
aulas necesarias para todos los grados en que se
imparten clases, las aulas son amplias y están en
buenas condiciones pero no con suficientes pupitres
para todos los alumnos es por esto que en algunos
grados los alumnos se sientan en sillas alrededor de
mesas, hay suficiente espacio para que los alumnos
realicen actividades recreativas pero no cuenta con
una cancha específica para actividades físicas ni
lugares para que los alumnos se sienten cuando
estén fuera de las aula.

15. INFRAESTRUCTURA DE LA
ESCUELA GUSTAVO CASTAÑEDA
• La Escuela Gustavo Castañeda, se encuentra en
un lugar Céntrico del municipio de Taulabe.
• El terreno que posee es bien amplio y adecuado
a la cantidad de alumnos que posee.
• Las Aulas de Clase están dispersas, no hay un
orden especifico de los grados en las aulas de
clase.
• Cuenta con un enorme Auditórium listo para
las actividades cívicas.
• Posee con salas de computación biblioteca.
• Posee aéreas verdes para la recreación de los
alumnos.

16. Hallazgos en los resultados de la
encuesta a los Directores
• El Director de la escuela Gustavo A. Castañeda (A) tiene 32
años de servicio y vive en la comunidad en cambio el
director de la escuela Luis Landa (B) tiene 19 años de
servicio y no vive en la comunidad de la escuela.
• El Director está involucrado en actividades de la comunidad
distintas a la de su servicio docente-administrativo, en
cuanto al Director de la escuela B, solo se dedica a las
actividades de su escuela, en su comunidad.
• La relación de ambos Directores son alumnos, maestros y
padres de familia va desde buena hasta excelente.
• Ambas escuelas reciben ayuda, la escuela A de parte del
Gobierno Central, ONG’s y padres de familia y la escuela B
de Agrolíbano. Ambas reciben ayuda de la municipalidad y
merienda escolar, aunque la escuela A la considera
insuficiente y la B suficiente.

17. • Ambas escuelas recibieron la mayoría de los
materiales educativos. En la escuela B no recibieron
los libros de texto.
• El promedio de inasistencias mensuales por parte de
los maestros va desde 0 a 2 días y en caso de que la
halla hay otra persona que cubre el grado.
• El mayor promedio de deserción de la escuela A es de
5.3% en 3er grado mientras que en la escuela B no
hay deserción.
• El promedio de reprobación en ambas escuelas es de
aproximadamente 4 alumnos por grado, aunque cabe
destacar que no hay reprobación en 6to grado.
• El índice de repitencia en la escuela A es de 5
alumnos por grado y en la escuela B es de 1 por
grado. En 6to grado no hay repitencia.

18. Hallazgos en los resultados de la
encuesta a los alumnos
• En ambas escuelas la asignatura favorita de la mayoría
de alumnos es matemáticas. En cuanto a la asignatura de
español es la segunda favorita en la escuela Luis Landa y
la tercera en la Gustavo A. Castañeda.
• La mayoría de los alumnos en ambas escuelas tardan
entre 5 y 10 minutos en llegar a la escuela.
• Todos los alumnos de la escuela Luis Landa y la mayoría
en la escuela Gustavo A. Castañeda se sienten alegres
en la escuela y en ambas la mayoría de alumnos se
llevan bien con sus compañeros.
• En ambas escuelas la mayoría de los alumnos dijeron que
siempre les asignaban tareas de matemáticas y a veces
de español pero que siempre se las revisaban.
• La mayoría de alumnos de la escuela Gustavo A.
Castañeda afirma recibir a veces la merienda escolar y en
la escuela Luis Landa afirman recibirla siempre.

19. • En ambas escuelas la mayoría de los alumnos
estudian diariamente y consideran poco su tiempo
viendo televisión.
• En ambas escuelas, a nivel de toda la institución la
mayoría de alumnos afirman usar siempre los libros
de texto de español y matemáticas, pero la mayoría
de alumnos de 2do grado de la escuela Gustavo A.
Castañeda y de 3er grado de la escuela Luis Landa
afirman usarlos a veces y la mayoría de alumnos de
2do grado de ésta última afirman nunca usarlos.
• La mayoría de los alumnos en ambas escuelas
tienen el cuadernillo de pruebas y las resuelven
individualmente, sin embargo en 2do grado de
ambas y 3er grado de la Luis Landa la mayoría de
alumnos las resuelven con ayuda del maestro.
• En ambas escuelas la mayoría de los alumnos
consideran alegre tanto a su maestro como a su
director.

20. HALLAZGOS EN LAS ENCUESTAS APLICADA A LOS
DOCENTES (ESCUELA GUSTAVO CASTAÑEDA,
TAULABE COMAYAGUA)
 El promedio de años de servicios de los profesores de 25
años, dedicándose solamente a la docencia
actualmente, como también viviendo en la comunidad.
 Atendiendo aproximadamente a 31 alumnos en promedio.
 La mayoría de ellos hacen planificación semanal.
 De los materiales educativos, las programaciones, pruebas
diagnosticas y formativas; fueron recibidas, son
utilizadas, uno de ellos capacitados para utilizarlas.

21. • Los libros de texto y Guía del maestro los
recibieron en su mayoría, y los que no, los han
fotocopiado, ya que la consideran útiles.
• La relación que mantienen con los
maestros, padres de familia y el director, es
muy buena, lo cual les permite trabajar en
conjunto con otros docentes, presentar
avances de los alumnos a los padres de familia
de cada uno de ellos, y realizar reuniones que
les ayude a fortalecer las relaciones con los
mencionados anteriormente.

22. HALLAZGOS EN LAS ENCUESTAS APLICADA A LOS
DOCENTES DE LA ESCUELA LUIS LANDA EL
PEDRERITO, NACAOME VALLE
• Años de Experiencia docente: 11 años en
promedio, atendiendo actualmente a 27 alumnos por
grado, dedicándose únicamente a la docencia.
• La planificación de clases es cada mes.
• No utilizan los libros de texto porque no los recibieron, sin
embargo utilizan las guías para el maestro porque las
consideran útiles. En cambio las pruebas diagnosticas-
formativas si las recibieron y las aplican debidamente.
• Las relaciones con los demás docentes, alumnos p0adres de
familia, nos indican que son excelente. Por lo tanto la
comunicación para trabaja en conjunto, la información a los
padres de familia d e los avances de los estudiantes y las
reuniones que hacen para actividades sociales y
académicas son efectivas en el proceso educativo.

23. HALLAZGOS EN LA ENTREVISTA A PADRES DE
FAMILIAS
• La mayoría de los padres de familia encuestados en ambas
escuelas, han cursado su primaria completa, lo cual nos
indica que tienen una idea de lo que sus hijos aprenden.
• La mayoría de los padres de familia tiene de uno a dos
hijos.
• Los padres en su mayoría, opinan que la infraestructura
de las escuelas es la adecuada.
 Reciben avances de sus hijos, se reúnen frecuentemente,
para las mejoras académicas e institucionales.
 La Relación con los maestros es excelente, pues consideran
a los profesores excelentes docentes y están satisfechos de
la educación de sus hijos.

24. Conclusiones
1. Tanto en ambas escuelas la relación existente entre
el director, docentes, padres de familia y
alumnos, va desde muy buena hasta excelente. Lo
cual viene siendo un factor positivo para el
rendimiento escolar, el desarrollo del proceso
educativo, la transmisión y tolerancia en la
comunicación de ideas, etc.
2. Para la mayoría de los alumnos de las escuelas que
participaron en la investigación, consideran a las
asignaturas de matemáticas y español como sus
clases favoritas. Lo cual viene siendo una viene
siendo una ventaja para la metodología y la
enseñanza de estas asignaturas.

25. 3. Lo manifestado por los padres de familia de ambas
escuelas reflejan que tanto el director como los demás
docentes cumplen responsable y satisfactoriamente
con sus obligaciones en la escuela y que además
manejan una buena relación con estos.
4. En la ambas escuelas algunos de los posibles factores
que influyen para que sean catalogada como escuelas
de alto desempeño, es que los docentes son personas
afables, sus relaciones dentro de la escuela son
excelentes, no son promotores de la
individualidad, son personas que se actualizan en
conocimiento para transmitirlo a sus
estudiantes, únicamente se dedican a la docencia, y
además tienen una buena experiencia en su trabajo
debido a sus años de servicio.

26. 5. El entusiasmo y la preocupación por el desempeño de
cada escuela por parte de los directores han sido
efectivos en el proceso educativo. Su valiosa gestión
para el buen desempeño de estas escuelas es la causa
para que todo marche bien en ellas.
6. Los maestros de ambas escuelas le dan a los materiales
educativos la mayor valoración posible respecto a su
utilidad en la enseñanza de las Matemáticas y el
Español. Aunque siempre existen necesidades de
algunos de estos materiales en grados específicos de
estas instituciones.

27. Anexos

28. Alumno de la escuela Luis Landa Entrevistando al Director de la
llenando la encuesta escuela Luis Landa
Patio de juego de
Dos aulas de la escuela Luis Landa la escuela Luis Landa

29. Kínder adjunto a la Entrevistando a los padres de familia
escuela Luis Landa de la escuela Luis Landa
Alumnos de la escuela Luis Landa Alumnos de la escuela Luis Landa
llenando la encuesta llenando la encuesta

30. Alumnos de la escuela Luis Landa Alumnos de la escuela Luis Landa
llenando la encuesta llenando la encuesta
Taller de sastrería de la escuela Luis Landa

31. Entrada de la escuela Alumnos de tercer grado de la escuela
Gustavo A. Castañeda Gustavo A. Castañeda llenando las encuestas
Entrevistando a una madre de familia de la
Escuela Gustavo A. Castañeda

32. Muchas Gracias