Voorstelling van de ict-eindtermen, opgemaakt door Evy De Volder in samenwerking met de heer Jo Bultheel. Veldegem 25/02/2008

1. Evy De Volder in samenwerking met Jo Bultheel, lesgever ICT – eindtermen en ontwikkelingsdoelen Personeelsvergadering Veldegem 25.02.08

2. Ben je klaar voor de ICT – eindtermen? EVEN VOORSTELLEN

5. 3 uitdagingen 1. Zorg dragen dat ALLE leerlingen de nodige ICT – competentie veroveren 2. ELKE leraar is in staat ICT-toepassingen functioneel te integreren binnen de eigen onderwijs-leersituatie met het oog op de meerwaarde ervan. 3. De onderwijsomgeving dermate aanpassen dat leerlingen maximaal verantwoordelijkheid krijgen in het leerproces en de nodige vaardigheden veroveren om het eigen leren te sturen.

6. Presentatie ICT - eindtermen in de praktijk extra ideeën

7. 10 Vakoverschrijdende ICT – eindtermen en ontwikkelingsdoelen  Basisonderwijs  Buitengewoon basisonderwijs (types 1, 2, 7 en 8) slechts 8 van de 10 eindtermen  Gewoon secundair onderwijs (eerste graad A en B)  Buitengewoon secundair onderwijs (OV3) alle 10

8. Basisonderwijs 8 eindtermen/ontwikkelingsdoelen  De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.  De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving.  De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving.  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.  De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.  De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.  Sociaal – ethische competenties  Leerprocesgerichte competenties  Nen raren gegoten in de ICT - diamant

9. De ICT - diamant Hoe is die opgebouwd?

10.  De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.  De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES

11. Leerprocesgerichte competenties SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig

12. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig

13. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES  De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig

14. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig

15. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie  De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig

16. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie  De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig

17. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig

18. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT (enkel S.O.) SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie  De leerlingen kunnen afhankelijk van het te bereiken doel adequaat kiezen uit verschillende ICT - toepassingen.  De leerlingen zijn bereid hun handelen bij te sturen na reflectie over hun eigen en elkaars ICT - gebruik. een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig

19. Basisonderwijs 8 eindtermen/ontwikkelingsdoelen  Sociaal – ethische competenties 2 eindtermen  Leerprocesgerichte competenties 6 eindtermen  Nen raren

20. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT (enkel S.O.) SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig Onderliggende technische, instrumentele en procedurele vaardigheid.

21. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT (enkel S.O.) SOCIAAL – ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie een positieve houding • ter ondersteuning van het leren veilig • verantwoord • doelmatig De ICT - diamant Onderliggende technische, instrumentele en procedurele vaardigheid.

23. Presentatie ICT - eindtermen in de praktijk extra ideeën

24.  De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.

25. Kleuter Een programma om kinderen met een verstandelijke handicap (Downsyndroom) door middel van pictogrammen te leren lezen, maar ook voor kleuters als voorloper op een leesmethode. Het programma sluit aan bij de leesmethode “Lezen moet je dóén”, van Trijntje de Wit. Het programma bevat ook een leerlingvolgsysteem. Kijken en kiezen Met picto’s leren lezen!

26. Eerste graad Spits met bits bestaat uit 5 oefenmodules en een toetsmodule. Elke oefenmodule is opgebouwd rond een specifiek leerstofgeheel (associatie hoeveelheid-getal, splitsen, vergelijken en gelijkmaken, puntsommen, veranderingssituaties) in verband met getallen en bewerkingen tot 9 en bevat 6 doelgerichte opties. Spits met bits

27. Tweede en Derde graad webkwestie

28.  De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.

29. Kleuter Muisje Max wil geen muisarm!

30. Eerste graad Cybernetiquette

31. Tweede en Derde graad Click Safe

32.  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving.

33. Kleuter Educatieve software

34. Kleuter Dainamic

35. Kleuter 101 Oefeningen 101 Oefeningen is bedoeld om peuters en kleuters te helpen de wereld te ontdekken. Het kind leert kleuren, geluiden en vormen te herkennen, leert het de cijfers en leert het de cijfers met een plaatje te matchen, om getal en getalbegrip aan te leren. Ook letters worden aangeboden en daarna woorden waar een ontbrekende letter moet worden ingevuld. Er zijn paren van voorwerpen die bij elkaar moeten worden gezocht, combineren van twee helften wordt geoefend, doolhofjes, puzzels en nog een aantal dingen wordt aangeboden.

36. Kleuter Studio 4 Studio 4 biedt een verzameling speelse activiteiten als directe voorbereiding op het lezen en het rekenen. Meerdere functies worden getraind: * herkennen en associëren van kleuren, vormen en patronen; * vergelijken van hoeveelheden en afmetingen; * ruimtelijke oriëntatie; * oog-hand coördinatie; * tellen of herkennen van hoeveelheden tot 10. Van elk spel worden het aantal gemaakte oefeningen, de procentuele score en de tijdsduur bijgehouden. De observatiemodule geeft gedetailleerde informatie omtrent tijdsgebruik en prestaties.

37. Eerste graad Centurion Centurion biedt 10 oefenvormen aan op het honderdveld, waaronder: * een hoeveelheid op het honderdveld voorstellen; * hoeveelheden tot 100 herkennen en benoemen; * een positie op het honderdveld associëren met het passende getal; * een gestructureerde hoeveelheid op het honderdveld situeren op de getallenlijn; * een getal/hoeveelheid, gesitueerd op een getallenlijn, voorstellen op het honderdveld; * een gestructureerde hoeveelheid koppelen aan de correcte bewerking.

38. Eerste graad Multi Multi traint de maal- en deeltafels aan de hand van diverse oefeningen: * maaltafels systematisch opbouwen; * maal- en deelbewerkingen kiezen waarvan het product of quotiënt is opgegeven; * een maal- of deelbewerking opbouwen met de juiste factoren; * een matrix (100-veld) oplossen door het correcte product of quotiënt aan te duiden; * bij een product of quotiënt een passende bewerking invoeren.

39. Eerste graad

40. Tweede graad Dainamic Fraxis

41. Tweede graad Dainamic Decima

42. Tweede graad DigiTee

43. Tweede graad Ambrasoft woorden

44. Tweede graad Ambrasoft Rekensom

45. Tweede graad BoSSoft Rekenvoordelen

46. Tweede graad Methodegebonden Excel-oefeningen

47. Derde graad rekenweb RBSoft

48. Derde graad Hot potatoes JClic digitale elektra - bouwdoos

49.  De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving.

50. Kleuter Bas gaat digitaal Kijken en kiezen Alles telt Hopla

51. Eerste graad Spits met bits

52. Tweede graad Hwv - software

53. Tweede graad Ewoc

54. Tweede graad BoSSoft Taak en toets

55. Derde graad Ewoc de zaak % webkwestie

56.  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.

57. Kleuter TuxPaint, Tekenfijn, …

58. Eerste graad TuxPaint

59. Tweede graad Paint TuxPaint

60. Tweede graad Rekenweb: bouwen met blokken

61. Derde graad http://sketchup.google.com www.eecs.wsu.edu/paint.net/

62.  De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.

63. Kleuter voorleesboeken

64. Kleuter

65. Kleuter

66. Eerste graad

67. Tweede graad Google Maps

68. Tweede graad

69. Derde graad Karrewiet Netwijs netwijs Google Earth

70. Derde graad You Tube netvibes iGoogle

71.  De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.

72. Kleuter TuxPaint, Tekenfijn, …

73. Eerste graad

74. Tweede graad We gebruiken hier hoofdzakelijk dezelfde tools als bij Eindterm 5: creatief Powerpoint Paint Wordpad Informatieve video maken: zie aanbod REN Bijzondere aandacht is hier vereist in verband met de correctheid van de door de kinderen verspreide informatie.

75. Derde graad

76. Derde graad

77. Derde graad

78.  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

79. Over de klassen heen Chatten E-mail

80. Over de klassen heen WebBlog Skype

81. Presentatie ICT - eindtermen in de praktijk extra ideeën

82. Websites  De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. http://www.webkwestie.nl http:// www.fi.uu.nl /rekenweb http:// beeldbank.schooltv.nl/lo/po/index.jsp?povo = po  De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. http:// www.disney.nl/DisneyOnline/CyberNetiquette / http:// www.clicksafe.be / http:// users.skynet.be/college.ronse/brochures.htm http:// www.iksurfveilig.nl / ww.ictopschool.net //formulieren/ diplomaveiliginternet /formulier  De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. www.programmamatix.be

83. Websites  De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving. http:// users.belgacom.net/ictronse/klas/kleuters/kleuters.htm http://www.ewoc.be/ http://www.lannoo.com/ http://www.transposia.nl/content/indexn.htm http://www.zwijsen.nl/zwi jsen/show/id=127574 http://users.belgacom.net/maal.deel/  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven. http:// www.tuxpaint.org / http://www.imaginationcubed.com/LaunchPage http://www.sip.be/StAmaNd/school.htm http://www.digitaleschool.be/down/ekopie_klas_ict/moederdag.pdf http://www.kiekeboewebstek.be/stripmaker.html http://tegengeweld.butterfly-works.org/rule.php http://www.karafun.com/index_nl.html

84. Websites  De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.  De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. http:// users.skynet.be/zoekheteensop / http://www.look4.be/ of http:// www.netwijs.nl http://www.spreekbeurten.info/ http://www.jeugdbieb.nl/inhoud.php http://www.webkwestie.nl/bao_digitheek/b-start.htm http://www.webquest.be/ of http:// www.webkwestie.nl / http://stelcarrousel.classy.be/stelcarroussel http:// users.skynet.be / college.ronse /Vrije%20software/ VrijeSoftware.html  De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren. http:// etwinningronse.classy.be / http://www.wai-not.be/