DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS

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COMPONENTES DE LAS CO...
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CONCEPTO DE COMPETENCIA EN LA HISTORIA
Ser profesionalmente competente, suficientemente
capaz y poder desempe...
Concepto de
Competencia
Desde mediados de la década de los
años 90, la concepción de las
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ANTECEDENTES Las competencia en el desarrollo de la educación
y formación profesional es un fenómeno reciente,
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ELEMENTOS CONSIDERADOS EN EL ANÁLISIS
DE LAS DEFINICIONES DE COMPETENCIAS
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ENFOQES Y DEFINICIONES DEL
CONCEPTO DE COMPETENCIA

Tomando como referencia, la opinión de varios autores.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS

Carácter holístico
e integrado:

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Aprender:
Conocimientos
declarativos y
actuales.
(Conceptos,
hechos, teorías
y principios.

Convivir:
Buscar
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COMPETENCIAS GENÉRICAS
O TRANSVERSALES
Son aquellas que se pueden
aplicar en un amplio campo
de profesiones y situaciones
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COMPETENCIAS GENÉRICAS O
TRANSVERSALES
Instrumentales

Interpersonales

Sistémicas

• Combinación de
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manuales ...
COMPETENCIAS GENÉRICAS
INSTRUMENTALES
HABILIDADES
COGNOSCITIVAS

CAPACIDADES
METODOLÓGICAS

DESTREZAS
TECNOLÓGICAS

DESTRE...
COMPETENCIAS GENÉRICAS
INTERPERSONALES
CAPACIDADES
INDIVIDUALES

DESTREZAS
SOCIALES

• Capacidad crítica y autocrítica
• A...
COMPETENCIAS GENÉRICAS SISTÉMICAS
• Capacidad para generar nuevas ideas (Creatividad)
CAPACIDAD
EMPRENDEDORA • Iniciativa ...
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Son aquellas que desarrollan los aspectos técnicos
directamente relacionados con la ocupación y ...
CONCLUSIÓN
La competencia es una destreza que aprende un
individuo mediante un proceso de carácter complejo, que
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Pimienta Prieto, Julio Herminio. (2012). Las Competencias ...
GRACIAS POR SU ATENCIÓN

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una
oportunidad para penetrar en el b...
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Este trabajo procura reunir algunas de las aportaciones importantes y diferentes puntos de vista acerca del tema de las competencias en el campo educativo.

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  1. 1. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS DEFINICIONES DE COMPETENCIAS, TIPOS Y COMPONENTES DE LAS COMPETENCIAS Presentado Por: Edilma Judith Díaz Bonilla Diana Esther Bernal Aranda Eysel Adolfo Chong Guardia Prof. Ruth Díaz Bello Noviembre, 2013
  2. 2. ANTECEDENTES CONCEPTO DE COMPETENCIA EN LA HISTORIA Ser profesionalmente competente, suficientemente capaz y poder desempeñar ciertas tareas, ha sido una aspiración a lo largo de los tiempos. Siglo XVI: -Apareció en latín en la forma de competens que era concebido como “ser capaz” -Permitido por la ley/regulación, y en la forma de competentia, entendido como la capacidad y la permisión 215 A, 380 DC: Se encuentra en el trabajo de Platón (Lysis 215 A, 380 DC) el primer uso del concepto (1792-1750 BC): Se menciona un concepto comparable en el Código de Hammurabi
  3. 3. Concepto de Competencia Desde mediados de la década de los años 90, la concepción de las competencias también ha sido implementada en instituciones educativas de varios países, con el objetivo de formar personas con ciertas competencias que les posibiliten un mayor impacto en la inserción laboral. Se comenzó a estructurar en la década del 60, con base en dos aportaciones: La lingüística de Chomsky y la Psicología Conductual de Skinner. ANTECEDENTES Es a partir de este momento, que el concepto de competencias comenzó a tener múltiples desarrollos, críticas y reelaboraciones, tanto en la lingüística, como en la Psicología (conductual y congnitiva) y en la educación. En 1970, Chomsky propuso el concepto de competencia lingüística como una estructura mental implícita y generalmente determinada que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo.
  4. 4. ANTECEDENTES Las competencia en el desarrollo de la educación y formación profesional es un fenómeno reciente, considerado como la base fundamental para orientar el currículum, la docencia, el aprendizaje y la evaluación.  Existen corrientes internacionales de calidad educativa como el Proyecto Tuning de Europa y el Alfa Tuning de América Latina, que han desarrollado competencias para formación de profesionales. 
  5. 5. ELEMENTOS CONSIDERADOS EN EL ANÁLISIS DE LAS DEFINICIONES DE COMPETENCIAS Procesos: son acciones articuladas que parte de información para alcanzar unos terminados resultados, en un ámbito organizacional y/o ecológico mediante diversos recursos, con un inicio y un final identificables. Complejidad: lo complejo es entretejido de saberes en el marco de la multidimensionalidad y la evolución (orden-desorden-reorganización). Desempeño: se refiere a la actuación en la realidad, mediante la realización de las actividades y/o el análisis de la resolución de problemas. Idoneidad: es actuar con base en criterios de Contexto: son los entornos, ambientes, Ética: es vivir con base en valores humanos, macrosituaciones y ámbitos en los cuales se desenvuelve el ser humano, como por ejemplo el contexto familiar, social, laboral-profesional e investigativo. calidad establecidos. asumiendo la responsabilidad por los actos y buscando el bien en lo personal, social, el ambiente y la misma humanidad. Movilización de recursos: es la integración del saber ser con el saber conocer y el saber hacer lo cual constituye una actividad fundamental dentro del proceso.
  6. 6. ENFOQES Y DEFINICIONES DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA Tomando como referencia, la opinión de varios autores.
  7. 7. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Carácter holístico e integrado: conocimientos, capacidades, actitudes, valores y emociones no pueden entenderse de manera separada. Carácter creativo de la transferencia: la transferencia debe entenderse como un proceso de adaptación creativa en cada contexto. Dimensión ética: Carácter contextual: las competencias se concretan y desarrollan vinculadas a los diferentes contextos de acción. las competencias se nutren de las actitudes, valores y compromisos que los sujetos van adoptando a lo largo de la vida. Carácter reflexivo: Carácter evolutivo: se las competencias básicas suponen un proceso permanente de reflexión para armonizar las intenciones con las posibilidades de cada contexto. desarrollan, perfeccionan, se amplían o se deterioran y restringen a lo largo de toda la vida. Pérez Gómez Ángel I. (2007) La naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones pedagógicas. Cuadernos de Educación de Cantabria. En línea, disponible en http://redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/NATURALEZA%20DE%20LAS%20COMPETENCIAS%20BASICAS.pdf. Sitio visitado el 15 de noviembre de 2013.
  8. 8. Aprender: Conocimientos declarativos y actuales. (Conceptos, hechos, teorías y principios. Convivir: Buscar soluciones conjuntas, tomar acuerdos y ser empáticos Componentes del enfoque educativo por competencia. Conjunto de saberes Ser: Predisposición, mostrar ciertas conductas, de forma persistente y consistente (Normas, valores y actitudes) Hacer: Adquirir habilidades de pensamiento y destrezas.
  9. 9. COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES Son aquellas que se pueden aplicar en un amplio campo de profesiones y situaciones laborales, ayudan a realizar la mayoría de las tareas que se presentan en los diferentes campos profesionales. Estas deben estar relacionadas a la misión y visión de la institución, deben ser intencionadas y evaluadas y se pueden clasificar en: instrumentales, interpersonales y sistémicas.
  10. 10. COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES Instrumentales Interpersonales Sistémicas • Combinación de habilidades manuales y capacidades cognitivas que posibilitan la competencia profesional • Expresión adecuada de los sentimientos propios y aceptación de los ajenos, que facilita la colaboración mutua. • Combinación de imaginación, sensibilidad y habilidad que permite ver cómo se relacionan y conjugan las partes de un todo.
  11. 11. COMPETENCIAS GENÉRICAS INSTRUMENTALES HABILIDADES COGNOSCITIVAS CAPACIDADES METODOLÓGICAS DESTREZAS TECNOLÓGICAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS • Capacidad de análisis y síntesis • Capacidad de organizar y planificar • Conocimientos básicos de la profesión • Resolución de problemas • Toma de decisiones • Habilidades básicas de manejo del ordenador • Habilidades de gestión de la información • Comunicación oral y escrita en la propia lengua • Conocimiento de una segunda lengua
  12. 12. COMPETENCIAS GENÉRICAS INTERPERSONALES CAPACIDADES INDIVIDUALES DESTREZAS SOCIALES • Capacidad crítica y autocrítica • Apreciación de la diversidad y multiculturalidad • Compromiso ético •Trabajo en equipo •Habilidades interpersonales •Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar •Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas •Habilidad de trabajar en un contexto internacional
  13. 13. COMPETENCIAS GENÉRICAS SISTÉMICAS • Capacidad para generar nuevas ideas (Creatividad) CAPACIDAD EMPRENDEDORA • Iniciativa y espíritu emprendedor CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN • Diseño y gestión de proyectos • Preocupación por la calidad • Capacidad para trabajar de forma autónoma • Capacidad de investigación CAPACIDAD DE LIDERAZGO • Liderazgo COMPETENCIA DE LOGRO • Motivación de logro • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad de aprender • Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones • Conocimiento de culturas y costumbre de otros países
  14. 14. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Son aquellas que desarrollan los aspectos técnicos directamente relacionados con la ocupación y no son de fácil transferencia a otros contextos laborales. El dominio de estas competencias específicas aportarían a los estudiantes los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios de cada profesión ya que están vinculadas a lo que podemos denominar "saber profesional“.
  15. 15. CONCLUSIÓN La competencia es una destreza que aprende un individuo mediante un proceso de carácter complejo, que le permite desempeñarse en diferentes contextos con idoneidad y ética, además de desarrollar la habilidad de adaptarse a los cambios que le exige la sociedad, movilizando sus saberes para aplicarlos con eficacia y eficiencia en los diferentes ambientes social, profesional y familiar, a lo largo de toda su vida.
  16. 16. BIBLIOGRAFÍA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Pimienta Prieto, Julio Herminio. (2012). Las Competencias en la Docencia Universitaria. Preguntas Frecuentes. Primera Edición. México: PEARSON EDUCACIÓN. ISBN: 978-607-32-0762-1 Chomsky, N. (1970). Aspectos de la teoría de la sintaxis. Madrid: Editorial Aguilar. Bogoya, D. (2000). Una prueba de evaluación de competencias académicas como proyecto. En: Bogoya, D. y colaboradores. Competencias y proyectopedagógico. Santafé de Bogotá, D. C: Unibiblos. Díaz, M., y Gómez, V.M. (2003). Formación por ciclos en La educación superior. Bogotá: ICFES Gallego, R. (2000). El problema de las competencias cognoscitivas una discusión necesaria. Santafé de Bogotá D. C.: Universidad Pedagógica Nacional. González, J., y Wagenaar, R. (2003). Tuning educational structures in Europe. Informe final fase uno. Bilbao: Universidad de Deusto. Levy-Leboyer, C. (1997). Gestión de las competencias. Barcelona: Gestión 2000. Massot y Feisthammel (2003). Seguimiento de la competencia y de la formación. Madrid: Ediciones AENOR. Tobón, S. (2002). Modelo pedagógico basado en competencias. Medellín: Corporación Lasallista. Tobón, S. (2005). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica, 2 ed. Bogotá: ECOE Ediciones. Tobón, S. (2006a). Las competencias en la educación superior. Políticas de calidad. Bogotá: ECOE. Formac Mulder M., et al. (2008). El concepto de competencia en el desarrollo de la educación y formación profesional en algunos Estados miembros de la UE: un análisis crítico. En línea, disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875007 Sitio visitado el 16 de noviembre de 2013. Pérez Gómez Ángel I. (2007) La naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones pedagógicas. Cuadernos de Educación de Cantabria. En línea, disponible en http://redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/NATURALEZA%20DE%20LAS %20COMPETENCIAS%20BASICAS.pdf. Sitio visitado el 15 de noviembre de 2013. Argudín V. Yolanda. Educación basada en competencias. En línea, disponible en http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/EDUCACION%20BASADA%20 EN%20COMPETENCIAS.pdf Sitio visitado el 16 de noviembre de 2013.
  17. 17. GRACIAS POR SU ATENCIÓN “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber” Albert Einstein

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