Aires de jeux. Aires de jeux extérieurs. Equipements pour aires de jeux; Aire de jeux. Exportateur équipements pour aires de jeux.

1. Equipements de jeux pour la petite enfance
Modèles déposés
Cat a log u e

2. Genèse de la gamme
L’ANALYSE PROLUDIC
Pourquoi la gamme? Page 1
Données sur l’évolution motrice de l’enfant. Page 2
Etapes du développement psychomoteur de l’enfant. Pages 3-4
Les besoins de l’enfant et des professionnels
Motricité & psychomotricité Page 5
Jeu et socialisation Page 5
Besoin d’équipements adaptés aux tout-petits Page 6
Besoin de «notion de circuit» Page 6
Besoin d’éléments modulaires Page 6
Modèles déposés

3. Le concept développé par nos designers
Après analyse des capacités motrices :
Identification de l’existence de deux univers Page 7
- l’univers des 1-3 ans
- l’univers des 3-5 ans
Nos axes de recherche Pages 8-9
Motricité
Psychomotricité
Socialisation
Modularité
LA GAMME TIBOO
Les éléments Page 13
Les combinaisons Page 28
Les matériaux Page 36
Conseils d’aménagement d’une aire de jeux Page 37
3

4. Notre créativité récompensée !
2001 : Etoile du Design
2004 : Janus de l’Industrie
2006 : un jury de professionnels retient la gamme TIBOO
dans la sélection de l’Observeur du Design 2006

5. Modèles déposés
Pourquoi la gamme TIBOO ?
Par sa connaissance du marché du jeu de plein air, Proludic a constaté que le marché du jeu d’extérieur
proposait peu d’équipements ludiques adaptés aux tout-petits âgés de 1 à 3 ans. Ce constat a été
renforcé au cours d’études menées auprès de professionnels de la petite enfance.
Satisfaire aux besoins des tout-petits utilisateurs, en matière d’activités ludiques, tout en tenant compte
des souhaits exprimés par les professionnels de la petite enfance, a mené Proludic à concevoir et à
développer la gamme TIBOO : une gamme d’équipements ludiques pour la petite enfance, destinée
aux crèches, écoles maternelles et espaces de jeux en accès libre pour les enfants de 1 à 5 ans.
Pour mener à bien ce projet, nous avons travaillé en étroite collaboration avec des spécialistes de
l’enfance tels que des directrices d’écoles maternelles, des directrices de crèches, des puéricultrices,
des psychomotriciens et des psychologues.
Ces contacts privilégiés ont permis à Proludic d’appréhender au mieux les besoins spécifiques aux
tout-petits utilisateurs comme aux plus grands et d’établir des cahiers des charges complets pour
donner naissance à la gamme TIBOO.
1

6. Données sur l’évolution motrice de l’enfant
De nombreux facteurs interviennent dans le
développement moteur et psychomoteur de
l’enfant.
Trois lois caractérisent l’évolution motrice de
l’enfant :
la différenciation, la variabilité, la succession.
La différenciation La variabilité
Au début, la motricité du bébé est globale et Le développement psychomoteur de l’enfant évolue
généralisée à tout le corps. Ensuite, l’activité motrice dans un sens de perfectionnement progressif.
s’affine pour devenir de plus en plus fine, plus élaborée Les progrès ne sont pas uniformes et continus. La
et plus localisée. maturation se réalise par des progressions rapides
Le bébé passe d’une motricité involontaire à une mais également par des stagnations, des arrêts
motricité volontaire. voire des régressions puis le développement peut
repartir.
La succession
Le développement psychomoteur se réalise à partir de deux lois fondamentales.
Loi céphalo-caudale Loi proximo-distale
Les muscles de l’axe du corps sont d’autant plus tôt sous Les muscles des membres sont d’autant plus tôt
le contrôle de la volonté qu’ils sont plus proches de la sous le contrôle de la volonté qu’ils sont plus
partie céphalique. Cette loi descendante est marquée proches de l’axe du corps. Cette loi est marquée
par une série d’étapes dans la coordination statique. par une série d’étapes dans la coordination fine.
Donc le contrôle musculaire s’achemine de la tête Ainsi, le contrôle s’achemine du centre du corps à
aux pieds. Par exemple, les muscles du visage sont la périphérie. L’enfant contrôle en premier ses bras,
contrôlés en premier puis l’enfant peut soulever sa tête puis ses mains, puis ses doigts.
avant de parvenir à s’asseoir.
(ces renseignements sont issus d’une étude menée par le CHU de la Pitié Salpétrière – Paris)
2

7. Les Étapes du développement psychomoteur de l’enfant de
8 mois à 5 ans
Jusqu’à 5 ans, l’enfant franchit de nombreuses étapes au niveau de ses capacités
motrices, sensorielles et didactiques.
La principale étape étant qu’il passe de la station «4 pattes» à la station «debout».
Pour concevoir la gamme TIBOO, notre équipe en Recherche et Développement a étudié et
recensé les différentes étapes qui marquent l’évolution de l’enfant entre 8 mois et 5 ans.
(ces renseignements sont issus d’une
étude menée par le CHU de la Pitié
Salpétrière – Paris)
8 mois : 10 mois :
L’enfant se tient assis seul. Il peut modifier sa position L’enfant se met debout, fait quelques pas et tombe
pour atteindre un objet. souvent.
Il peut se déplacer en utilisant les retournements.
La préhension est plus fine.
Au niveau de la préhension, son index se délie et
joue un rôle plus précis.
9 mois : 11 mois/1 an :
L’enfant pivote sur ses fesses. L’enfant se déplace à 4 pattes aisément.
Il apprend à ramper et commence des mouvements Il fait ses premiers pas.
à reculons. Debout, il se baisse pour ramasser un objet.
L’enfant peut désormais saisir un objet de petite taille Ses manipulations plus fines lui font acquérir le sens
entre la base de son pouce et son index. de la profondeur, du solide, du contenant et du
contenu, du haut et du bas, du séparé et du réuni.
3

8. Les Étapes du développement psychomoteur de l’enfant de 8 mois à 5 ans. (suite)
15 mois :
L’enfant marche seul.
Il se met debout seul sans appui mais son équilibre
est instable et il tombe souvent.
Il s’agenouille sans aide et passe de la station assise à
la station debout.
Sa préhension est plus fine et plus précise.
Il peut introduire des pastilles dans le goulot d’une
bouteille.
Il sait tenir sa cuillère, tourner les pages d’un livre.
18 mois :
L’enfant peut monter et descendre un escalier en se
tenant à une rampe.
Il commence à courir et il s’accroupit pour ramasser
quelque chose.
Il court mais les chutes sont fréquentes.
Il peut marcher à reculons.
Au niveau de sa préhension, il peut lancer une balle
et pousser du pied un ballon.
2 ans : 4 ans :
L’enfant monte et descend un escalier seul, sans L’enfant fait de la bicyclette sans les roues de
alterner les pieds (il pose les deux pieds sur chaque stabilisation latérales.
marche). Il monte et descend de voiture.
Il court, tourne en cercle, sautille.
Sa préhension s’est encore améliorée, il peut
Il a acquis une grande souplesse du poignet. Il sait boutonner ses vêtements complètement.
tourner la poignée d’une porte, dévisser un couvercle, Il construit des ponts de cubes.
manger avec une cuillère.
3 ans : 5 ans :
L’enfant monte et descend les escaliers comme un L’enfant sautille sur ses deux pieds et saute à cloche-
adulte en alternant les pieds. pied.
Il saute sur un pied et peut se maintenir quelques
secondes en équilibre sur un pied. Il réussit maintenant à lacer ses chaussures seul.
Sa préhension devient très bonne, il peut s’habiller
seul.
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9. Les besoins de l’enfant et des professionnels
En fonction de son âge et de son niveau de développement, l’enfant
nécessite de développer ses activités motrices et psychomotrices et
de s’ouvrir aux autres.
MOTRICITÉ & PSYCHOMOTRICITÉ
La locomotion des enfants se développe selon
une succession de redressements, de maintiens,
d’enchaînements et de déplacements allant de la TÉMOIGNAGE
position allongée au départ à la station debout pour
arriver naturellement à la marche. Les tout premiers «Les petits en acquérant de
pas de l’enfant marquent une étape importante dans
l’autonomie au niveau de la
sa vie. Il acquiert de l’autonomie et s’apprête à faire
psychomotricité prennent de
de nouvelles découvertes !
l’assurance et peuvent décider
L’activité motrice de l’enfant s’affine pour devenir seuls de passer à l’étape
de plus en plus fine, plus élaborée. Dans ses supérieure ou non».
explorations du monde extérieur et à travers le jeu,
l’enfant découvre bon nombre de combinaisons
Puéricultrice
d’enchaînements possibles qui multiplient ses
Directrice de crèche
capacités fonctionnelles.
Le jeu est une activité importante chez l’enfant
TÉMOIGNAGE sinon même sa principale préoccupation.
«Si les enfants ont tous accès au même panel
d’expériences motrices, cognitives, symboliques,
sensorielles, quel que soit leur contexte de jeu, la
JEU ET SOCIALISATION
présence d’un équipement enrichit leur pratique
ludique et psychomotrice par la quantité des
Le jeu est structurant et tient une place majeure pour l’épanouissement
expériences qu’il permet.
de l’enfant. Une psychologue a mené, pour Proludic, une étude sur
L’activité ludique est un important moteur de l’impact de l’équipement de jeu chez les 3-6 ans.
socialisation pour les enfants. Les enfants Pour elle, l’activité ludique est valorisée par des composantes motrices
cherchent le contact avec autrui et une complicité et sensorielles et sollicite des compétences sociales, cognitives et
ou tout du moins une collaboration dans créatives.
l’élaboration de leurs épisodes ludiques».
Pour Proludic, les équipements de jeux de plein air, destinés à la petite
enfance, doivent offrir une palette de fonctions ludiques riches et
variées tant sur le plan de la motricité et des activités sensorielles que
Psychologue sur la qualité des échanges que les enfants vont nouer entre eux.
5

10. BESOIN D’ÉQUIPEMENTS ADAPTÉS AUX TOUT-PETITS
Dans leur travail avec des enfants de 1 à 5
ans, les spécialistes des crèches et des écoles
maternelles nous ont fait part du manque de
jeux et d’éléments favorisant le développement
de la motricité pour les tout-petits.
Les professionnels de l’enfance recherchent
avant tout des structures compactes, du fait
du manque de place dans les lieux d’accueil
protégés et clos telles que les crèches ou les
écoles maternelles.
TÉMOIGNAGE
« Les petits se lassent très vite, BESOIN DE «NOTION DE CIRCUIT»
il faut pouvoir leur proposer
des choses nouvelles très
Pouvoir modifier les jeux, les moduler, changer les
souvent ».
éléments en fonction du programme d’activités
et du moment de la journée font partie de leurs
Directrice de crèche attentes. Une directrice de crèche nous indique
qu’elle organise elle-même des parcours avec
le matériel dont elle dispose. Elle propose ce
parcours pendant environ trente minutes puis
elle le change et ainsi de suite...
BESOIN D’ÉLÉMENTS MODULAIRES
Les professionnels de la petite enfance nous
ont fait part de leurs besoins d’avoir des jeux
évolutifs, multifonctionnels et modulaires. La
multiplicité des combinaisons permettrait aux
enfants un investissement différent suivant leur
âge, leurs possibilités et leurs envies.
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11. Le concept développé par nos designers
Identification de l’existence de deux univers
Le développement psychomoteur de l’enfant, au cours de ses 5 premières
années, est marqué par une étape décisive : l’apprentissage de la marche.
L’apprentissage de la marche fait apparaître deux univers.
Le premier très proche du sol, l’univers des 1-3 ans et le second qui s’en détache et qui
prend de la hauteur, l’univers des 3-5 ans.
Une psychomotricienne abonde dans ce sens en faisant remarquer que l’écart des
capacités psychomotrices entre les enfants de 1 à 5 ans reste très impressionnant. Il existe
bien, selon elle, deux univers.
Le premier qu’elle qualifie d’école de la marche et le second qu’elle appelle école du
plaisir moteur sous toutes ses formes.
L’univers des 1-3 ans L’univers des 3-5 ans
L’univers des 1-3 ans est un univers où l’enfant passe L’univers des 3-5 ans est un univers où l’enfant a
de la position «4 pattes» à la station «debout». Son acquis une motricité suffisamment sûre pour quitter
équilibre reste très instable. Il chute fréquemment. le sol et commencer à monter un escalier sans se
Il a encore souvent besoin de se rassurer en prenant tenir.
appui ou en se tenant à quelque chose.
Sa maîtrise de la préhension lui permet de grimper
C’est un univers encore très lié au sol. Pour des raisons à l’aide de ses mains. C’est un univers où tout est
de motricité et de préhension limitées, l’enfant peut plus rapide. L’enfant court, saute, escalade. Il a pris
difficilement s’en détacher. C’est un univers où conscience de son corps dans l’espace et de ses
l’enfant découvre son corps, ses capacités motrices capacités motrices et psychomotrices. Il quitte
et de préhension. Les positions «assise» ou à «4 le contact direct avec le sol et ne souhaite que
pattes» sont les positions prédominantes. Ce sont prendre de la hauteur, en grimpant sur tout ce qui
des positions sûres, exemptes de tout risque de lui est possible d’atteindre.
chute. C’est l’univers du «4 pattes et des premiers C’est un univers plus dynamique, plus grimpant et
pas». plus bondissant !
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12. Le concept développé par nos Designers
Nos axes de recherche
Motricité fine
Exécution de mouvements indépendants des doigts, précision
et vitesse de manipulation.
Observer, ne plus être passif
Construire ou défaire à partir d’éléments à mais acteur grâce à ses
NOS RÉPONSES assembler ou à dissocier propres gestes
Agir et intervenir sur
son environnement Maîtriser un mouvement à partir d’un élément
mobile dans un chemin défini
Manipuler des
éléments nouveaux
Développer la fonction
sensorielle
Appréhender le phénomène
d’ACTION/RÉACTION à l’aide d’éléments visuels
ou mobiles
Visser ou dévisser
Motricité / Psychomotricité
Synergie des fonctions motrices et psychiques de l’individu.
Progresser sur un élément à califourchon, prendre NOS RÉPONSES
appui et faire quelques pas
Découvrir ses possibilités d’autonomie Maîtriser et situer son corps
pour se déplacer
Retrouver la position du trotteur
dans l’espace
Appréhender des obstacles
Marcher sur un élément légèrement
surélevé, prendre appui sur quelque Progresser vers la marche
chose pour acquérir de l’assurance
Aider à la marche
Marcher, courir, éviter des obstacles
Passer par dessus, en dessous
Se baisser, se mettre à 4
pattes pour progresser dans
un espace clos présentant
de multiples obstacles
Se tenir en équilibre
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13. Socialisation
Processus d’adaptation de l’enfant à la vie en société, aux rapports sociaux.
NOS RÉPONSES Partager, découvrir, agir et jouer Se regrouper autour d’un
ensemble espace conçu pour favoriser
Inciter les échanges les échanges et partager une
activité commune
Partager un moment,
un jeu, une histoire...
Modularité
Ensemble constitué de modules, d’éléments aptes à toutes sortes
de combinaisons.
NOS REPONSES
Proposer des circuits ludiques,
didactiques et évolutifs
Pouvoir constituer de petites ou
grandes combinaisons selon les
contraintes d’espace
Permettre une manipulation
aisée des éléments
Pouvoir offrir des activités différentes
à partir de mêmes éléments
Adapter la structure en fonction des
moyens budgétaires
Hauteur de chute inférieure à 600 mm
afin de limiter les coûts
de traitement de sol
«Notre principal axe de recherche a été de développer de véritables outils de travail pour les professionnels
de la Petite Enfance.
Pour cela, nous avons créé des éléments ludiques variés, pertinents et modulaires.
L’enfant reste l’acteur privilégié de cette gamme que nous avons souhaitée ludique, originale et
attrayante».
Responsable Recherche & Développement - Proludic
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14. Modèles déposés
La gamme TIBOO propose des circuits didactiques et évolutifs pour faire cohabiter l’univers des
enfants de 1-3 ans avec celui des 3-5 ans sur deux niveaux différents. Elle propose des activités
propres à chaque catégorie d’enfants et peut faire vivre les jeux de manière indépendante.
Au niveau le plus bas, une succession d’éléments d’éveil et de
motricité sont combinés pour construire un parcours didactique
avec de multiples possibilités de ramifications. La priorité a été mise
sur des activités de motricité fine (labyrinthe, disque chromatique,
manipulation…) et de socialisation à travers des activités partagées
ou groupées.
Le développement intellectuel du tout-petit est également pris en
compte au travers d’activités de création et d’action/réaction sur
son environnement.
Une partie de jeux plus classiques est également proposée car
même tout petit, l’enfant découvre son corps et l’étendue de ses
capacités physiques à travers la glisse et la grimpe.
Au dessus de ce circuit, au niveau supérieur, l’univers plus
dynamique des 3-5 ans permet aux plus grands d’apprécier leurs
acquis psychomoteurs, de se dépenser physiquement, de se lancer
de nouveaux défis et de découvrir de nouvelles sensations grâce
aux escaliers, filets… tout en observant les plus jeunes en plein
apprentissage ludique.
L’équipement est évolutif et s’adapte à l’environnement pour lequel
il est destiné. Les jeux peuvent vivre indépendamment les uns des
autres ou bien cohabiter pour former un vrai parcours de jeu et
d’apprentissage moteur, psychomoteur et de la vie en groupe.
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15. Un exemple d’implantation de TIBOO
en site fermé
Fabuler
Se reposer Observer
Se cacher Discuter
Jouer
Se cacher Grimper
S’asseoir Se suspendre
Se retrouver
S’asseoir
Faire le tour en s’aidant des bords
Marcher en se sécurisant
Passer dessus/dessous
S’asseoir
Progresser sur un élément à
califourchon
Manipuler
Découvrir
Agir sur son environnement
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16. Un exemple d’implantation de TIBOO
sur site en accès libre
Observer
Discuter
Se cacher
Ramper
Escalader
Coordonner ses mouvements
Glisser
Se cacher
Ramper Manipuler
Tenir à califourchon Expérimenter
Découvrir
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17. LES ÉLÉMENTS
psychomotricité
Site fermé
Socialisation
Sensoriel
Motricité
Accès libre
L’élément étoile
Module Etoile Matériaux
- laques colorées élaborées à partir d’un matériau
p
compact d’une épaisseur de 13 mm
- visserie inox
- tubes inox diamètre 40 mm
Assise centrale
- panneaux de contre-plaqué laqué
Atelier d’éveil
- panneaux de contre-plaqué laqué
- chouette : polyéthylène rotomoulé
- boules : polyéthylène rotomoulé
- tubes inox
Trombino
- es 3 disques sont élaborés à partir d’un matériau
l
compact gravé d’une épaisseur de 13 mm
La bassine
- bassine en polyéthylène rotomoulé
Jeu musical
- pièces en contre-plaqué laqué
- tubes inox diamètre 40 mm
- ièces découpées en acier recouvert de peinture
p
époxy
- supports en cordage
- support central et boules en polyamide injecté
Jeux de sable
- pièces en contre-plaqué laqué
- arceau en inox
- petits éléments en polyéthylène
- bassine en polyéthylène rotomoulé
Dôme
- polyéthylène rotomoulé
- upport tube inox diamètre 40 mm, protégé par un
s
surmoulage de matière caoutchoutée
Le tapis de motricité
Tapis de motricité
- pièce en polyéthylène rotomoulé
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18. Site fermé
psychomotricité
Accès libre
Socialisation
Sensoriel
Motricité
La grande cabane et ses filets Matériaux
Grande cabane
- panneaux de contre-plaqué laqué
- plancher : glissnot
- tubes et glissière inox
- marches en alu larmé plié
- poteaux de section 68*68 en pin lamellé-collé
Grand filet à grimper
- pièces de fixation et boules en polyamide injecté
- cordage diamètre 16 mm
- tube inox diamètre 40 mm
- poteaux de section 68*68 en pin lamellé-collé
Petit filet à grimper
- pièces de fixation et boules en polyamide injecté
- cordage diamètre 16 mm
- tube inox diamètre 40 mm
- poteaux de section 68*68 en pin lamellé-collé
La plate-forme et ses éléments
Plate-forme
- panneaux de contre-plaqué laqué
- poteaux de section 68*68 en pin lamellé-collé
- plancher : glissnot
- tube inox diamètre 40 mm
Escalier
- panneaux de contre-plaqué laqué
- arches : plaques colorées élaborées à partir d’un
m
matériau compact d’une épaisseur de 13 mm
Toboggan
- panneaux de contre-plaqué laqué
- glissière polyester de 4 mm
- barre de sécurité : tube inox diamètre 40 mm
Plan incliné
- panneaux de contre-plaqué laqué
- plan : glissnot
- prises : plaques élaborées à partir d’un matériau
compact d’une épaisseur de 13 mm
Grande passerelle
- panneaux de contre-plaqué laqué
- plancher : glissnot
Grand tunnel
- panneaux de contre-plaqué laqué
- tunnel en polyéthylène de 420 mm de diamètre
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19. Site fermé
psychomotricité
Accès libre
Socialisation
Sensoriel
Motricité
Matériaux
Palissades ludiques
psychomotricité
Motricité
- panneaux de contre-plaqué laqué
- poteaux de section 68*68 en pin lamellé-collé
- boules du labyrinthe : polyéthylène rotomoulé
- hublot : méthacrylate
Tunnel au sol
- panneaux de contre-plaqué laqué
- tunnel en polyéthylène de 420 mm de diamètre
Sensoriel
Les éléments indépendants
Maisonnette
- panneaux de contre-plaqué laqué
- toit laqué recouvert d’une peinture polyuréthane
- ssise : plaques colorées élaborées à partir d’un
a
matériau compact d’une épaisseur de 13 mm
- boules en polyéthylène rotomoulé
- arceau en inox
Passerelle
- panneaux de contre-plaqué laqué
- tube inox
- lancher et marches : plaques colorées élaborées à
p
Socialisation
partir d’un matériau compact d’une épaisseur
de 13 mm
- pièce mobile en polyamide injecté
Petit toboggan
- panneaux de contre-plaqué laqué
- glissière : polyester
- lancher et marches : plaques colorées élaborées à
p
partir d’un matériau compact d’une épaisseur
de 13 mm
Jeux sur ressort
Looping Twiny - panneaux de contre-plaqué laqué
- assise : glissnot
- ressort : acier recouvert de peinture époxy
- repose-pieds et barre de maintien en polyamide
- embase : polyamide injecté
Accès libre
Site fermé
Petite balançoire
- siège : structure inox surmoulée de caoutchouc
- tube inox diamètre 40 mm
- poteaux de section 68*68 en pin lamellé-collé
- chaîne inox
- articulations avec roulements à billes
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20. LES ÉLÉMENTS
Le module étoile
Voici l’élément de base : une forme en étoile, ajourée
au centre qui permet d’établir les ramifications, de
faire varier ou non la structure en taille et de pouvoir
l’adapter aux contraintes d’espace et de budget.
Associées les unes aux autres, les étoiles proposent des
parcours plus ou moins sinueux parsemés d’activités
ludiques et didactiques.
Le module étoile permet d’appréhender l’espace
autrement. En effet, il sort du schéma classique vertical/
horizontal et tend à rassembler les plus petits autour
de lui.
Une évolution et une thématisation de l’étoile peuvent être faites par l’ajout au centre d’un module présentant une
activité plus particulièrement axée sur des activités de motricité fine.
L’assise centrale
L’ajout de cet élément au centre de
l’étoile propose une assise originale. Les
enfants aiment s’y retrouver et se reposer
après un effort. Les plus téméraires
exercent leur équilibre et progressent
sur cette petite poutre avec le vide au-
dessous d’eux. Maîtrise et attention sont
nécessaires pour traverser sur ce passage
étroit le cercle central et rejoindre l’un
des côtés opposés.
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21. L’atelier d’éveil
Placé au centre de l’étoile, l’atelier d’éveil
offre de multiples possibilités aux tout-
petits pour développer leur éveil tout en
s’amusant.
Les tout-petits apprennent à découvrir et
maîtriser leurs mouvements en manipulant
le disque chromatique, en déplaçant les
éléments mobiles dans le labyrinthe, en
faisant tourner et glisser les boules colorées
du boulier ou en découvrant le jeu de
visse/dévisse. Les plus grands d’entre eux
peuvent faire tourner la chouette située tout
en haut de l’atelier.
Le trombino
Le trombino s’intègre parfaitement au centre
de l’étoile et offre la possibilité aux plus
grands de dessiner un chat, un coq, un lapin
ou d’associer deux éléments géométriques
semblables. Ici, l’enfant devient acteur et
intervient sur le jeu. Il réfléchit pour associer
les bons éléments entre eux par simple
rotation des trois plateaux. Seul ou à
plusieurs, les enfants laissent libre cours à leur
imagination et dessinent ce qui leur plaît !
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22. La bassine
La bassine, réalisée en polyéthylène rotomoulé, s’insère idéalement
au centre de l’étoile. De par sa légèreté, la bassine reste facile à
manipuler et simple d’entretien.
Selon son sens d’installation, la bassine propose des activités
différentes.
Dans un sens, elle peut servir de réceptacle pour recevoir des jeux,
du sable, de l’eau… Retournée dans l’autre sens, elle présente une
spirale du haut de laquelle une petite balle dévale la pente sous les
regards émerveillés et amusés des enfants.
La bassine représente un espace convivial pour le jeu et la
découverte, elle permet de constituer de véritables ateliers
ludiques et didactiques sur un espace restreint.
Le jeu musical
Le jeu musical vient se fixer au-dessus de l’étoile et offre des
disques métalliques disposés sur des câbles tendus. En effleurant
les disques colorés, les enfants peuvent s’amuser à obtenir diverses
sonorités.
Ici encore, le phénomène d’action/réaction permet aux enfants de
découvrir à travers leurs gestes, ce qu’ils sont capables de créer.
L’atelier musical est composé de pièces métalliques positionnées
sur un câble acier et laquées polyester époxy.
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23. Les jeux de sable
Associés et fixés sur les bords de la
bassine, qui elle-même est fixée au
centre du module étoile, les jeux de
sable présentent 3 activités différentes
avec : des moules à pâtés, un tamis et
une tablette.
Les enfants peuvent découvrir les
nombreuses propriétés du sable en le
manipulant de façon ludique.
Le dôme
Associé au module étoile, le toit
permet de créer un espace ombragé,
les jours de beau temps, ou bien une
petite grotte dans laquelle les enfants,
petits et grands, aiment se retrouver.
Ils peuvent s’installer confortablement
pour partager un moment avec les
autres, inventer des histoires, jouer dans
un univers convivial et se cacher !
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24. Le tapis de motricité
Le tapis de motricité est un élément de jeu et d’apprentissage à part entière.
Il peut être utilisé seul ou s’associer aux modules étoiles.
un module coude
Son concept
Le tapis de motricité est composé de trois éléments de base :
un module arche
un tapis de fixation
Évolution
Les divers assemblages de ces deux pièces, arche et coude, permettent
d’obtenir des éléments géométriques différents.
Selon le nombre et leur disposition sur le tapis, la structure peut prendre la
forme d’un tunnel, d’un pont... et offrir des activités motrices multiples.
Fixation
Une fixation simple sur le tapis permet, au personnel en charge des enfants,
de faire évoluer rapidement le module vers une autre combinaison et une
autre activité.
Dans le cas d’un montage permanent, une fixation définitive est possible.
20

25. Les combinaisons
La diversité des combinaisons et la modularité du tapis sont
un outil adapté aussi bien au personnel de crèche qu’aux
tout-petits. L’évolution du jeu peut se faire de manière
continue et suivre un programme lié à la progression
motrice de chaque enfant ou groupe d’enfants. L’activité
sur le tapis évolue en fonction du temps et des périodes
déterminées par les professionnels de l’enfance.
Eléments à traverser à califourchon Marcher en se sécurisant Se baisser et traverser un tunnel
Passer sous les obstacles Eviter les obstacles en passant dessous Passer dessus/dessous
Associé aux modules étoiles Eviter les obstacles en passant dessous
Traverser à califourchon
Marcher sur un espace réduit de chaque côté
Marcher en se sécurisant
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26. La grande cabane
La grande cabane permet de monter encore plus haut pour se
cacher et observer le monde en hauteur.
L’escalier sécurisé par une main courante de chaque côté facilite
la montée. La cabane est dotée d’un toit en tôle perforée afin
de laisser passer la lumière et d’observer les effets du soleil à
travers les petits trous. Arrivés à l’intérieur, les enfants apprécient
la vue de ce poste d’observation situé à 970 mm de haut, juste
avant de se préparer pour une belle glissade.
Les marches de l’escalier de la
grande cabane sont en tôle aluminium
larmée pliée assurant la robustesse et
la longévité de l’ensemble.
Les filets à grimper
Filet haut et filet bas viennent pimenter le parcours de jeux pour faire
prendre de la hauteur aux plus grands avec des exercices un peu plus
physiques et sportifs.
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27. La plate-forme
La plate-forme, sécurisée par des palissades légèrement ajourées et protégée
par un toit aux courbes douces et acidulées, est le point de départ et le point
d’arrivée de nombreuses activités ludo-éducatives.
Située à 600 mm du sol, cette plate-forme invite également les enfants à acquérir
une bonne perception de leur corps dans l’espace et à se familiariser avec une
autre vision du monde environnant.
L’escalier
L’escalier permet d’accéder à la plate-forme en toute sécurité.
Des marches larges, des mains courantes arrondies et à hauteur d’enfant pour faciliter
la prise en main, 2 poignées latérales vissées à l’intérieur…tout est conçu pour stimuler
la motricité des enfants et les rassurer dans leur montée.
Le toboggan
Le toboggan est un élément qui vient s’accoler à la plate-forme.
Jeu incontournable dans l’éveil corporel de l’enfant, il participe à la
découverte de nouvelles sensations. Sa pente douce invite les petits à
ressentir les joies d’une descente lente mais déjà bien grisante au point de
vouloir recommencer aussitôt.
Une barre de maintien sécurise l’accès du toboggan en empêchant les
chutes inopinées et rassure les plus indécis.
23

28. Le plan incliné
Le plan incliné est un équipement de jeu qui permet
d’accéder à la plate-forme avec coordination,
concentration et résistance.
Pour faciliter leur ascension, les jeunes enfants
s’aident des prises continues et arrondies qui
jalonnent le parcours.
Protégés par une main courante de chaque côté,
ils s’initient à l’escalade et affirment leur équilibre
à peine acquis.
La grande passerelle
Suspendue à 600 mm du sol, protégée du vide par 2 palissades
ajourées, cette grande passerelle est avant tout un point de liaison
entre 2 plates-formes qui assure aux petits utilisateurs un trajet
continu, sans obstacles entre chaque élément.
Propice aux rencontres et aux discussions, cet espace participe
aussi à la construction motrice de l’enfant qui devra appréhender
la notion de vide ou apprendre à dominer son vertige.
Le grand tunnel
Le tunnel pimente le parcours des enfants qui doivent
rejoindre une nouvelle plate-forme en faisant preuve de
souplesse, de concentration et de témérité.
Le diamètre est étroit, 420 mm, ce qui oblige les jeunes
aventuriers à bien prendre conscience de leur corps
dans un espace réduit.
Mais c’est aussi un endroit idéal pour s’isoler, jouer
à cache-cache et développer ainsi ses aptitudes
relationnelles.
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29. Les palissades ludiques
Les palissades ludiques sollicitent la concentration et la motricité
fine des jeunes enfants.
Ce sont de véritables outils pédagogiques conçus avec des
fonctions éducatives et récréatives différentes.
La palissade guichette
Discuter avec son petit camarade placé de
l’autre côté de la fenêtre, jouer au jeu du miroir,
exercer son pouvoir d’expression ou solliciter
son imagination.
La palissade fleurs
Explorer l’espace en empruntant différents chemins pour déplacer
les fleurs avant de retrouver leur emplacement d’origine.
La palissade hublot
Percevoir son
environnement autrement
en regardant à
travers 2 hublots
teintés en bleu et vert.
La palissade disque et labyrinthe
Faire tourner le disque chromatique, doucement puis très vite, et
découvrir de nouvelles expériences visuelles.
Enchaîner avec le labyrinthe et coordonner ses gestes en y faisant
circuler les 3 pièces arrondies.
Le tunnel au sol
Le tunnel au sol est un atelier d’éveil corporel qui propose à l’enfant de s’accroupir
puis de ramper, tel un petit vers de terre, à l’intérieur d’un espace étroit.
Sa forme cylindrique permet également au jeune contorsionniste de s’enrouler
dessus ou de se tenir à califourchon.
C’est un équipement qui concentre plusieurs pôles d’activités physiques enclins
à développer la motricité des enfants.
25

30. La passerelle
La passerelle offre aux enfants la possibilité de passer dessus-
dessous. Des poignées latérales ainsi qu’un jeu de labyrinthe situé
en haut de celles-ci contribuent à motiver les tout-petits pour leurs
premiers exercices de grimpe.
La maisonnette
La maisonnette a été spécialement conçue et adaptée
aux besoins des tout-petits.
Cette cabane représente un lieu idéal pour se cacher.
Avec son banc et sa tablette, c’est un lieu convivial,
propice au développement des jeux de rôles et au
début de la socialisation.
Le toit des cabanes est en tôle d’aluminium perforé et laqué
polyester époxy.
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31. Le petit toboggan
Le toboggan, tout comme la maisonnette, peut venir
compléter l’une des branches du module étoile. Les tout-
petits dans leur parcours de jeux peuvent ainsi découvrir
leurs premières joies de la glisse…
L’accès au toboggan se fait par l’intermédiaire d’un escalier
composé de 3 marches. La largeur des marches permet
aux petits de bien positionner leurs pieds pour être le plus
stable possible dans leur montée.
Les poignées latérales intérieures leur donnent encore
plus d’assurance pour monter à 600 mm de haut en toute
sécurité.
Les enfants peuvent se cacher et passer sous le toboggan.
La glissière jaune du
petit toboggan est
réalisée en polyester
de 4 mm pour plus de
confort pour les plus
petits.
Jeux sur ressort
Très appréciés des petits grâce à leurs formes
et leurs couleurs, ces jeux sur ressort sont
particulièrement bien adaptés aux plus jeunes.
Leur conception ergonomique et sécurisante
avec les deux flancs permet aux tout-petits de
se balancer sans danger et à leur rythme.
J834 J3961
La petite balançoire - J3960
Indémodable, la balançoire tient une place privilégiée dans les
moments de jeux.
Les petits tout comme les grands aiment se balancer. Grâce à un
siège conçu spécialement pour eux, ils peuvent avec l’aide d’un
adulte, se découvrir des ailes et se balancer à leur rythme.
Le siège de la balançoire est constitué
d’un cadre en acier inoxydable et d’une
assise en caoutchouc intégrant un
câble en acier inoxydable.
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32. LES COMBINAISONS
J3904 J3905 - module étoile
- module étoile
- bassine - atelier d’éveil
- tablette : 3 - tablette : 3
0,5-5 0,5-5
0,15m 0,15m
EN EN
1176 1176
J3906 J3907
- module étoile - module étoile
- jeu musical - jeux de sable
- tablette : 3 - tablette : 3
0,5-5 0,5-5
0,59m 0,15m
EN EN
1176 1176
J3908 J3909
- module étoile - module étoile
- dôme - assise centrale
- tablette : 3 - tablette : 3
0,5-5 0,5-5
0,15m 0,17m
EN EN
1176 1176
28

33. LES COMBINAISONS
J3910 J3901
- module étoile - maisonnette
- trombino - tablette : 2
- tablette : 3
0,5-5 0,5-5
0,22m 0,15m
EN EN
1176 1176
J3902 J3903
- petit toboggan - passerelle
- tablette - tablette : 2
0,5-5 0,5-5
1m 0,42m
EN EN
1176 1176
J3940
- tapis de fixation : 12
- arche : 8
- coude : 2
0,5-5
0,45m
EN
1176
29

34. LES COMBINAISONS
J3913
- module étoile : 2
- bassine
- atelier d’éveil
- tapis de fixation : 2
- arche : 2
- tablette : 4
0,5-5
0,45m
EN
1176
J3914
- module étoile : 3
- bassine
- tapis de fixation : 4
- arche : 12
- assise centrale
- maisonnette
0,5-5 - atelier d’éveil
- tablette : 5
0,45m
EN
1176
J3915
0,5-5
- tapis de fixation : 16
- arche : 20
0,45m - coude : 2
EN - module étoile
- assise centrale
1176 - passerelle
- tablette : 2
30

35. LES COMBINAISONS
J3920 - module étoile
- dôme
- petit toboggan
- tablette : 2
0,5-5
1m
EN
1176
J3921
- module étoile
- atelier d’éveil
- petit toboggan
- tablette : 2
0,5-5
1m
EN
1176
J3922
- module étoile
- assise centrale
- maisonnette
- tablette : 3
0,5-5
0,15m
EN
1176
31

36. LES COMBINAISONS
J3924
- module étoile
- atelier d’éveil
- petit toboggan
- maisonnette
- tablette : 2
0,5-5
1m
EN
1176
J3925
- modules étoile : 2
- bassine
- atelier d’éveil
- maisonnette
- petit toboggan
0,5-5 - tablette : 3
1m
EN
1176
J3953
- grande cabane
- petit filet à grimper
0,5-5
plans
1m
EN
1176
32

37. LES COMBINAISONS
J3930
- module étoile
- bassine
- tapis de fixation : 2
- arche : 10
- grande cabane
- filet à grimper
0,5-5 - tablette : 2
1m
EN
1176
J3931
- module étoile : 3
- atelier d’éveil
- maisonnette
- assise centrale
- tapis de fixation : 2
- arche : 10
0,5-5 - passerelle
- dôme
- grande cabane
- filet à grimper
- tablette : 4
1m
EN
1176
J3950
- plate-forme
- palissades : 2
- escalier
- toboggan
0,5-5
1m
EN
1176
33

38. LES COMBINAISONS
J3951
- plate-forme : 2
- palissades : 4
- grande passerelle
- escalier
- toboggan
0,5-5
1m
EN
1176
J3952
- plate-forme : 3
- palissades : 5
- grande passerelle
- grand tunnel
- escalier
- plan incliné
0,5-5 - toboggan
1m
EN
1176
J3955
- plate-forme
- palissades : 2
- escalier
- toboggan
- module étoile
- trombino
0,5-5 - tablette : 2
1m
EN
1176
34

39. LES COMBINAISONS
J3956
- plate-forme
- palissades : 2
- escalier
- toboggan
- module étoile
- trombino
0,5-5 - tablette : 2
- passerelle
1m
EN
1176
J3957
- plate-forme
- palissades : 2
- escalier
- toboggan
- tunnel au sol
- palissade disque et labyrinthe
0,5-5 - poteau arbre
- poteau papillon
- palissade hublot
1m
EN
1176
J3954
- palissade hublot
- palissade fleurs
- tunnel au sol
- palissade disque et labyrinthe
- poteau papillon
- poteau arbre
0,5-5 - palissade guichette
1m
EN
1176
35

40. CARACTÉRISTIQUES TECHNIQUES
Les fixations en acier inoxydable sont protégées
Les plaques laquées sont élaborées à partir par des capsules anti-vandalisme en polyamide.
d’un contre-plaqué de 22 mm de très haute
qualité. Il est composé de plis minces alternés en
bouleau, ce qui lui confère une longévité et une
résistance mécanique exceptionnelles. La mise
en couleur est réalisée par pulvérisation de laque
polyuréthane sans plomb en 3 couches dont Les pièces plastiques tels que la bassine, le tapis
une couche de finition vernie pour apporter une ludique et ses arches, les sphères du bouliers, les
protection supplémentaire contre les ultraviolets. éléments du labyrinthe ainsi que la chouette sont
réalisées en polyéthylène rotomoulé.
Les poteaux de la grande cabane et de la Les ressorts sont en acier 35SCD6. Leur surface
plate-forme sont en pin lamellé-collé traité sans est traitée après grenaillage de précontrainte et
chrome ni arsenic. Exempt d’échardes, le lamellé- recouverte d’apprêt zinc et de 2 couches de
collé assure une grande solidité et une stabilité poudre époxy polyester de 100 microns. La pièce
dimensionnelle. Les poteaux sont protégés de maintien (Brevet Proludic) en polyamide chargé
contre les attaques de champignons, d’insectes assure une longévité et une sécurité exceptionnelle
et de termites. au système.
La glissière jaune du petit toboggan est réalisée en
polyester de 4 mm.
Les éléments de cordage sont réalisés avec du
câble acier galvanisé recouvert de polypropylène
noir. Des sphères en polyamide injecté assurent la
liaison et le maintien des câbles.
La glissière de la grande cabane est en acier
inoxydable 304 de 2 mm d’épaisseur, cintré, plié
et roulé d’une même pièce.
Les tubes sont en acier inoxydable Ø 40 mm
garantissant la longévité et l’esthétique du jeu au
fil des ans.
Le tunnel est en polyéthylène de 420 mm de
Les éléments du module étoile ainsi que diamètre.
les marches du petit toboggan et de l’escalier
sont élaborés à partir d’un matériau compact
d’une épaisseur de 13 mm. Composé de
70% de fibres de bois tendre et de 30% de
résine thermodurcissable, celui-ci présente une
excellente résistance aux intempéries (soleil, pluie,
humidité…). Les faces colorées sont traitées à base Les planchers sont usinés dans des panneaux
de résines acryliques polyuréthane pigmentées, de contre-plaqué de 22 mm composés de plis
ce qui lui assure une bonne tenue aux UV et aux minces en bouleau et recouverts en surface d’un
dégradations. film de résine phénolique antidérapante.
CONFORMITÉ
Contrôlés, testés par un laboratoire indépendant, les jeux PROLUDIC sont certifiés par celui-ci conformes aux normes européennes
EN 1176. Les certificats de conformité de nos équipements sont à la disposition de nos clients.
Plus que la sécurité des fonctions proposées par les jeux, ce sont aussi leur fiabilité et leur solidité qui sont définies à travers ces
nouvelles normes. Matériaux et structures sont soumis à des essais mécaniques rigoureux contrôlant l’intégrité et la robustesse des
équipements.
Les photos ne restituent pas obligatoirement la couleur exacte des produits.
La société PROLUDIC se réserve le droit de modifier les modèles présentés dans ce catalogue, sans préavis, dans le seul but de les améliorer et dégage toute
responsabilité de toute erreur typographique qui pourrait être relevée. Ce document n’a pas de valeur contractuelle.
36

41. Conseils d’aménagement
d’une aire de jeux
La gamme Tiboo peut s’envisager à l’intérieur ou à l’extérieur en fonction des besoins et des
saisons.
Proposer différents types d’activités pour répondre Choisir des équipements adaptés dans
le plus largement aux besoins la conception aux tout-petits
Activités sensorielles Jeu sur ressort 2 silhouettes
Activités psychomotrices Siège balançoire nacelle
Activités motrices
Respecter les zones d’impacts
entre chaque équipement (voir
notice)
Accessibilité des équipements
Prévoir un sol amortissant
sous les équipements
comportant des risques
de chute
Prévoir une zone ombragée,
si le site n’en offre pas de
naturelle
Organiser l’aire par type d’acti- Zone plus dynamique
Zone plus calme Psycho-
Motricité
motricité fine Sensoriel vités Jeux mobiles
Exécuter le montage des équipements avec soin, et respecter les instructions contenues dans les notices de montage.
Protéger l’aire de jeux des voies de circulation.
Prévoir des bancs pour les adultes et si possible abrités du soleil et des courants d’air.
Prévoir des corbeilles de propreté.
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42. PROLUDIC S.A.S.
ZA de l’Etang Vignon - CS 30001
181 rue des Entrepreneurs
37210 VOUVRAY - FRANCE
Tél. +33 (0)2 47 40 44 44
Fax. +33 (0)2 47 52 65 55
E-Mail : proludic@proludic.fr
www.proludic.com