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PARA ELLO ES PRECISO QUE                                               ofreciendo la                                      ...
TIPOS DE EVALUACIÓNEsta clasificación atiende a diferentes criterios.Por tanto, se emplean uno u otro en función delpropós...
SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN• Función formativa: la evaluación se utiliza  preferentemente como estrategia de mejora y par...
SEGÚN SU EXTENSIÓN • Evaluación global: se pretende abarcar todos   los componentes o dimensiones del alumnos,   del centr...
SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORESEvaluación interna: es aquella que es llevada a cabo ypromovida por los propios integrantes d...
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Evaluación procesual: consiste en la valoración a través de la recogidacontinua y sistemática de datos, del funcionamiento...
SEGÚN EL CRITERIO DE COMPARACIÓN    1. AUTOREFERENCIA.                   2. HETEROREFERENCIA.• Referencia o evaluación cri...
CONCLUSIÓNLa evaluación se realiza antes, durante y después a  los docentes, a los estudiantes, a los proceso de   enseñan...
Gracias a mi querida Universidad U.T.Adonde me estoy formando comoprofesional y al cuerpo de docentes.
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  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN MODALIDAD SEMIPRESENCIALCARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA TRABAJO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA TUTORA: DRA. MÓNICA LÓPEZ. ESTUDIANTE: SANDRA TAYUPANDA
  2. 2. Visión “La carrera de Educación Parvularia de laFacultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por susniveles de excelencia se constituirá en un centro de información superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.” Misión Formar profesionales líderes competentes con visión humanista y pensamiento crítico a través de la docencia, la investigación y la vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.
  3. 3. SI CAES ES PARA LEVANTARTE, SI TE LEVANTAS ES PARA SEGUIR, SI SIGUES ES PARA LLEGAR A DONDE QUIERES IR Y SI LLEGAS ES PARA SABER QUE LO MEJOR ESTA POR VENIRFRASE DE MOTIVACIÓN
  4. 4. EVALUACIÓN EDUCATIVA Existe una mayor consciencia, necesidad de alcanzar la calidad educativa. Aprovechar Competencias entre Para la calidad yadecuadamente los docentes e excelencia.recursos el tiempo. instituciones
  5. 5. CONCEPTOS DE EVALUACIÓNEs una actividad inherente a todaactividad humana intencional, por loque debe ser sistemática, y que suobjetivo es determinar el valor de algo Se evalúa siempre para tomar decisiones. No basta con recoger información OBJETIVO: es valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).
  6. 6. CLASIFICACIÓN se referido exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos . La clasificación será la expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc.) Para conocer el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún tipo de prueba, actividad, examen o proceso
  7. 7. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓNUn proceso que implica recogida de información conuna posterior interpretación para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.
  8. 8. EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN- La evaluación es un proceso que busca informaciónpara la valoración y la toma de decisiones inmediata. La investigación es un procedimiento que busca conocimiento generalizable, conclusiones no tiene necesariamente una aplicación inmediata
  9. 9. ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓNTradicionalmente, la evaluación se havenido aplicando casi con exclusividad al rendimiento de los alumnos
  10. 10. A partir de los años sesenta, la evaluación se ha extendido a otros ámbitos educativos: sistemaactitudes materiales educativo destrezas programas práctica centros curriculares en su educativos docente escolares didácticos conjunto Y a la propia evaluación.
  11. 11. EVALUACIÓN/PROMOCIÓN La decisión de promoción es la que, con más frecuencia, debe enfrentar el profesor, desde las promociones formales (curso a curso) hasta las promociones diarias (de una tarea a otra, cuando se considera que se ha alcanzado un nivel de conocimientos suficiente).Por tanto, la evaluación puede resultarun elemento estimulante para laeducación en la medida en que puedadesembocar en decisiones de promociónpositivas
  12. 12. PARA ELLO ES PRECISO QUE ofreciendo la información precisa recuperaciónPara lograr esto una definición clara inmediata en casoes necesario de los objetivos de fracaso
  13. 13. TIPOS DE EVALUACIÓNEsta clasificación atiende a diferentes criterios.Por tanto, se emplean uno u otro en función delpropósito de la evaluación, los impulsores oejecutores de la misma, a cada situaciónconcreta, a los recursos con los que contemos, alos destinatarios del informe evaluador y a otrosfactores.
  14. 14. SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN• Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. • Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la
  15. 15. SEGÚN SU EXTENSIÓN • Evaluación global: se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del alumnos, del centro educativo, del programa• Evaluación parcial: pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de rendimiento de un alumnos
  16. 16. SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORESEvaluación interna: es aquella que es llevada a cabo ypromovida por los propios integrantes de un centro • Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, • Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas • Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa).
  17. 17. b). Evaluación externa: se da cuandoagentes no integrantes de un centroescolar o de un programa evalúan sufuncionamiento SEGÚN EL MOMENTO DE APLICACIÓN Evaluación inicial: se realiza al comienzo del curso académico, de la implantación de un programa educativo, del funcionamiento de una institución Escolar. Es imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben conseguir y también para valorar si al final de un proceso, los resultados son satisfactorios o insatisfactorios.
  18. 18. Evaluación procesual: consiste en la valoración a través de la recogidacontinua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de unprograma educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la eficaciade un profesor, etc. a lo largo del periodo de tiempo fijado para laconsecución de unas metas u objetivos Evaluación final: consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo. Evaluación final: consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo
  19. 19. SEGÚN EL CRITERIO DE COMPARACIÓN 1. AUTOREFERENCIA. 2. HETEROREFERENCIA.• Referencia o evaluación criterial:Aquella en las que se comparan los resultados de un proceso educativocualquiera con los objetivos previamente fijados, o bien con unos patrones derealización, con un conjunto de situaciones deseables y previamente establecidos. • Referencia o evaluación normativa: El referente de comparación es el nivel general de un grupo normativo determinado (otros alumnos, centros, programas o profesores).
  20. 20. CONCLUSIÓNLa evaluación se realiza antes, durante y después a los docentes, a los estudiantes, a los proceso de enseñanza, con el fin de mejorar la calidad de la educación , a través de la evaluación se realiza latoma de daciones con el objetivo primordial de crear niños y niñas auto evaluadores, reflexivos, críticos ,innovadores para un futuro de excelencia dentro de un país cambiante.
  21. 21. Gracias a mi querida Universidad U.T.Adonde me estoy formando comoprofesional y al cuerpo de docentes.

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